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1，老师如何运用绘本开展整合教学

首先，剖析和解读绘本很关键，从三个角度出发：以获奖、绘本界的影响力和孩子是否喜欢为首要点；关于绘本作者的介绍；以自身与绘本相遇时自己读到了什么。其次以绘本为主体的设计思路。最后，反思和小结。

老师如何运用绘本开展整合教学

2，如何运用绘本开展教学

所谓绘本就是图画书，通过图文并茂的形式，以生动的图画讲述故事情节。以往教学实践与经验表明，在小学英语阅读教学中应用英语绘本，可促进学生学习英语的积极性，对培养小学生英语听、说、读、写能力具有重要作用。

如何运用绘本开展教学

3，浅谈如何将绘本与幼儿园艺术活动进行有效整

目标是幼儿园教学活动的标杆和导向,针对目前幼儿园绘本教学中目标制定存在的问题,简析问题原因,重点探讨如何适切制定绘本.幼儿园活动目标作为课程实施的纲领,具有决定课程价值走向和基本内容的重要作用.绘本教学目标也正是绘本教学的一个导向和"指南

浅谈如何将绘本与幼儿园艺术活动进行有效整

4，绘本如何走进小学美术课堂

心理学家指出，面对五彩斑斓的图画，孩子们的眼睛是明亮的，他们对图画的反应非常灵敏，他们喜欢在图中探寻，充满着渴求。此时，假如我们让孩子们看到美丽的图画，不仅可以让他们的视觉器官与心理需求获得极大满足，还能够有效地开启他们的想象与联想能力、发散式的思维能力。近年绘本慢慢走近人们的视野。绘本用图说话，简单易懂的画面很容易吸引学生的兴趣,让学生们在看画、画画、读画中提高学生的美术综合素养，为他们营造出精彩纷呈的世界。
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5，如何利用绘本情景开展美术活动

如何利用绘本情景开展美术活动zd幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在1二富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面.引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里.享受文化带来的快乐.为他们的想象插土r翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点将绘本投人到幼儿园美术教学活动中.能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程.以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我回们难以预料一的精彩呷-、精心解读，选择适宜的绘本经过实践运用，我们感觉运用于幼几园美术创造活沁动的绘本应具备以下的特点:，.能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”听用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了答，会让人不由自子廿也产生快乐的情绪正如作者西卷茅子自己说的那样:这是一本真正画给幼JL们看的图画书作者先画完，然后再填[文字，她认为:图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果2.富于想象的绘本。

6，小学美术教学中如何有效地将知识技能教学与美术审美教育完美结合

审美和技能互相制约，不能分割。技能高低反映审美水平层次，审美取向决定技能分化。技能和结合，1以技能的提高来促进审美层次升华。 2用高层次审美精神引领美术技能丰富成熟。案例：白石衰年变法，以简练概括笔法、强烈墨来传递大气磅礴、老辣独到的美感。大千晚年追求大山大水的雄浑境界，开创出泼墨泼彩技法。
美术教学中将美术知识与美术审美教育完美结合的途径有：美术基础知识与美育的结合（如：比例与人体的协调美；构图的黄金比例美；透视的韵律美、节奏美等。再比如：建筑美(园林建筑的曲径通幽）（现代建筑的浑厚、起伏与节奏）、绘画美（装饰画的色彩变化美）、雕塑美（摩尔雕塑的高度概括与取舍）、设计造型美（现代汽车等的流线美）等，对美术作品的欣赏及美术简史的讲解，通过对作品的分析，对作者的了解来感受创造的美。）；美术技能美育的结合（在绘画过程中技能培养也是美育的一种。如：明暗调子变化的美蕴含着人生哲理；线条曲、直的个性美）在训练技能过程中的耐力、韧性的培养都有利于审美教育。
其实很简单啊。。。其实读书的时候就学过。多看多想多炼、在很多学习方面是没有捷径的，你可去去看别人的经验，可能你当时会注意的到，可是时间一久了你就会忘记。我建议你自己多拍拍照。再让懂行的人去评价评价，当评价你作品缺点少了，你的摄影技术也就强了，别怕出丑，那没什么丑不丑的，毕竟每个大师不是生来就会的，经过时间的推移，我想你会成为你想成为德那个肠孩斑绞职悸办溪暴娄层面的人的。送你几个字，坚持。坚持，再坚持。

7，如何通过绘本教学提高幼儿语言能力

利用绘本教学提高大班幼儿语言表达能力 语言教育的总目标是发展幼儿运用语言交往的基本能力。培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品，发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力，养成幼儿语言交往的良好的习惯，同时激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。孩子的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”的年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，因为图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐的源泉。结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高幼儿的语言表达能力。 一、创设环境，提供阅读的机会和场所 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿创设环境、提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书区中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，以保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如午睡起床后、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。我们还让每位幼儿带一书袋来园，孩子们的书袋是他们放书的好伙伴，在空余时候随时可以拿到自己的书进行阅读，老师也经常选择他们带来的绘本中优秀的作品朗读给孩子们听，增进了他们对自己书的自豪感，老师的朗读也暗示着其他孩子们去关注同伴的书，使他们的图书能够在幼儿园的班级里得到共享，他们为自己的书能得到关注而骄傲。班与班之间也可以进行绘本书漂流，从而形成一个不断交流、不断共享的良好阅读氛围。 二、集体阅读与自由阅读相结合，提高幼儿阅读能力 1.集体阅读 集体阅读时老师要合理地组织，既可以是全班式的，也可以是分组式的，通过对阅读内容的分享、倾听、讨论、交流，来帮助幼儿完整地欣赏作品，了解阅读的正确方式与方法。在故事《我的家》中，通过共同阅读《找眼镜的爷爷》《包饺子的奶奶》《荡秋千的爸爸》《讲故事的妈妈》这些平凡细琐的情节，让全班幼儿直观地感受到家所带来的和谐、快乐、温馨。在故事《火车火车呜呜叫》的教学中，教师通过小组形式，让幼儿在游戏、阅读、模仿、体验的阅读活动中，让幼儿了解了故事中7种可爱小动物的特征，体会到朋友间美好的友爱之情。“火车火车呜呜叫，穿过森林走地道，爬过高山跨大桥。小猫喵喵叫，河边把鱼钓，小猫乘火车，上车快坐好，火车呜呜向前跑。”朗朗上口的韵律、趣意横生的语言，让幼儿一念再念，欲罢不能。通过种种丰富多样的阅读活动，让幼儿将阅读变成了“平常事”。 2.自由阅读 要让幼儿喜欢上阅读、爱上阅读，就不能限制他的选择，除了必要的集体教学活动，自由阅读应该是幼儿最常用的一种阅读方式，三三两两，几个好伙伴，挑选一本想看的书，随意悠闲地坐着、趴着，时不时低语几句。刘伟与丁建浩最近迷上了故事书《爱心树》，常常看见他俩翻看着、讨论着故事的种种内容，还不时到区域中找出各种与情节相仿的道具拿在手里比来划去，专注的神情、飞扬的神采每每吸引了不少幼儿与之一起阅读分享。在这种不需要整齐划一的环境中，孩子自由地阅读，讨论、交流、分享，乃至因意见不合而争执，这种随性美好的感受一定会让阅读成为他的好伙伴，使阅读与他相知相携。 三、设置自制图书活动，让绘本与美术活动相结合，使幼儿养成自主阅读的习惯 1.优秀的儿童绘本，画面往往精美又富有内涵，能给孩子美的熏陶 绘本教学和美术教学相结合，让幼儿在复杂的情境中综合处理信息，以绘画为载体在美术活动中以自己独到的见解，富有创造性地表达形式的多样性、物象形态的生动性，在自然、轻松的氛围中同时更乐意表达、交流自己的所见、所感、所想，让幼儿想说、敢说、会说，从而真实地提高孩子的语言表达能力。 2.以临摹、对比、仿编等形式，创建良好的阅读环境 根据绘本的本身特色，我设置了自制图书活动，包括集体制作一本和每人制作一本，如《亲爱的小猫》一直以提问和回答的形式重复出现，于是我请每个孩子制作一张，学号作为页码装订成一本班级集体出版的图书，受到孩子们的欢迎。绘画活动包括临摹、根据作品想象等，如，《小绵羊生气了》风趣幽默，绘画生动，我就让孩子们模仿作者在绘本里选一张自己喜欢的画面进行临摹。再如，在绘本教学活动《用爱送你回家》，我们先让孩子观察画面情节，了解长颈鹿飘到北极的原因和小海豹想了哪些办法来救活长劲鹿，同时也让幼儿欣赏了小海豹既想让长颈鹿回到妈妈身边又舍不得他离开的矛盾场景，从而让幼儿展开丰富的想象：小海豹会怎么帮助长颈鹿回家？孩子们被生动感人的情节所感染，都跃跃欲试，有的画出了氢气球，有的让长颈鹿穿上了厚厚的新棉袄，有的画了各种汽车、动车，还有的画了轮船和一群护送队停到了码头??孩子们对这样的活动非常感兴趣，并能主动参与探索，也能积极地用语言表述出自己的意图。如，“我画了海豹的全家一路亲自护送是因为我太爱我的朋友长颈鹿了，我怕长颈鹿在路上再遇到危险，所以我们全家护送他祝他一路平安。我画动车和爸爸妈妈一起护送长颈鹿是因为想让长颈鹿尽快见到他日夜想念他的妈妈，也让妈妈快点见到亲爱的宝贝小海豹。可见，绘本教学与美术活动的结合也会起到事半功倍的效果。

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