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1，类似洋葱数学小学数学微课

乐乐课堂天天练
亲，你想说什么？

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2，请问在哪里可以看到比较优秀的小学数学教学视频比较全

电视上 宝贝家 频道早上有一分钟教学的，那个看上去挺好的，数学 语文 英语都有
学而思网校啊……不过要收费的……
火星学习网，同事介绍的
黄冈智能网校不错

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3，如何将微课应用于小学数学课堂教学

这些微课,幕课都是新概念而已,还是传统课堂最重要.
我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，可激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标，利用教学内容教育学生，可使学生增强民族自豪感和自信心。

如何将微课应用于小学数学课堂教学

4，小学数学

你好：（1）（2.4+3.6）×2÷2+2×1.2÷2=7.2（平方米）（2）S阴影=4×4+8×8-4×（4+8）÷2-8×8÷2=24（平方米）
1.（2.4+3.6）×2÷2+2×1.2÷2=6+1.2=7.2（㎡）2. 42+82-【（4+8）×4÷2+82÷2】=78-【24+32】=22（㎡）

5，小学数学视频

http://video.soso.com/search/?w=%E4%BA%BA%E6%B0%91%E6%95%99%E8%82%B2%E5%87%BA%E7%89%88%E7%A4%BE%20%20%E6%95%B0%E5%AD%A6 这个网页有许多你说的视屏，但不知道可不可以帮上你的忙！
这是哪册书，看不清。
http://search.xunlei.com/search.php?keyword=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%95%B0%E5%AD%A6 迅雷上的资源，不知道有你要找的内容没，可以去看一下

6，如何把微课运用于小学数学教学之中

　　（1）、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类　　值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型 的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。　　（2）、按课堂教学主要环节（进程）来分类　　微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。　　（3）与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。　　四、微课有什么作用　　在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。　　（一）、实施微课能促进学生有效自主学习　　1、提供学生自主学习的环境；　　2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；　　3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；　　4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；　　5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；　　6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；　　7、内容被永久保存，可供查阅和修正。　　（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展

7，如何把微课运用到小学数学教学当中

在设计过程中,并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元,当学生掌握了笔算有余数除法后,教材第55页例四“用有余数的除法解决问题”对学生来讲已没有难度,就没有做成微课的必要了.我们将适合制作成微课的内容总结如下.1. 讲述性比较强的知识点主要指概念性、定理定律等知识点.例如,二年级上学期《认识时间》,教师在微课中为了让学生得到1小时=60分钟的结论,要求学生先观察钟面,引导学生观察出钟面有12个大格、60个小格,再算出分针走一圈是60分钟,最后要求学生动手拨指针,让分针转一圈,观察时针的变化.通过微课的层层引导,学生在观察、动手和思考中初步理解掌握了相关的知识点.这样比学生自己看书达到的效果更好.二年级上学期《角的初步认识》中关于角的概念,教师可以在微课中结合一个角的图形,动态显示组成这个角的各部分的同时,讲述“从一个点出发,引出两条直直的线所形成的图形叫做角,这个点叫作顶点,这两条直直的线叫做边,一个角有一个顶点和两条边”.把这样的知识点做成微课,对学生来讲不仅能看到文字,还能听到声音,其学习效果比学生自己看书预习的效果要好.2.针对作业格式、书写要求以及知识拓展到了小学三年级,数学书面作业会比一二年级多,教师一般在开学初会对全班学生讲一次作业书写和答题的要求,但是这些要求较多,绝大多数学生不能把全部要求都记下来,这时教师不仅可以将作业要求在微课中讲给学生听,还能配上正确的作业图片示例给学生看.有了这样的微课,孩子还可以在家多看几遍,效果比教师一遍遍地重复讲要好.另外,教师可以根据不同的标准分类（例如,将格式要求分为练习本、练习册、试卷的格式要求,分别制作三个微课）,以便学生有针对性地选择学习.若针对某一类难题的讲解,如计算图1图形的周长,我们可以在微课中动态演示平移过程,帮助学生直观理解转化方法,最后将问题转化为求长10厘米、宽6厘米的长方形周长.
把微课运用到小学数学教学当中：1、制作微课时教师需准确把握教学内容包含了几个知识点，每个知识点需要通过几个层次去推进，哪些层次可以在微课中体现，哪些层次要在课堂学习中推进。2、微课作为辅助教学的重要手段，其设计应该与自学报告单、课堂教学互相补充、层层深入。3、在设计自学报告单时需要注意以下微课与自学报告单相一致。自学报告单主要用于反馈学生是否看了微课，对微课中知识的掌握情况如何。只有教师在看到“自学报告单”或“前测”的反馈时，才能充分了解学生的学习情况，以做到“以学定教”。4、教师在进入课堂之前要了解学生完成自学报告单的情况，充分了解学生的学习情况，进行二次备课。5、实现微课应用于翻转课堂模式需要教师和学生都能熟练平台或“电子书包”的操作且能得到家长支持。6、微课需要同伴之间的互帮互助、共同进退来提高学习的效果，教师若要有效创建学习共同体则需制定合理小组活动规则和合理有效的评价制度。7、微课有一个重要环节是练习，其练习时间比一般新授课中练习时间设置得长，因为在微课中教师期望的是在学生练习时能够注意到每位学生的练习情况，及时发现问题给予指导，这样能够对不同能力层次的学生做到有针对性的指导。8、教师设计微课的过程就是对教材充分研读的过程，但微课需要的是教师的讲解能力。在微课与课堂融合的过程中学生对重点的再呈现、再突破时，教师对课堂的掌控能力、对小组学习状态的调节能力以及教师把握契机的能力被提到了前所未有的高度。

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