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1，国家课程标准是什么

课程标准横向指三维目标即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，纵向指总体目标、模块目标、单元目标，是教学的指挥棒
你问的是什么课程标准？哪一科？哪一年级段的?

国家课程标准是什么

2，正在进行的高中新的课程标准包高中数学分为几个必修模块

五个必修
您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后会被扣分并且悬赏分也将被没收！所以我给你提几条建议： 一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。 三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。 您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！! 虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~~

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3，VB中什么是标准模块类模块

标准模块标准模块（文件扩展名为 .BAS）是应用程序内其它模块访问的过程和声明的容器。它们可以包含变量、常数、类型、外部过程和全局过程的全局（在整个应用程序范围内有效的）声明或模块级声明。写入标准模块的代码不必绑在特定的应用程序上；如果不小心用名称引用窗体和控件，则在许多不同的应用程序中可以重用标准模块。类模块在 Visual Basic 中类模块（文件扩展名为 .CLS）是面向对象编程的基础。可在类模块中编写代码建立新对象。这些新对象可以包含自定义的属性和方法。实际上，窗体正是这样一种类模块，在其上可安放控件、可显示窗体窗口。
可以 类模块和标准模块的比较 类模块和标准模块的不同点在于存储数据方法的不同。标准模块的数据只有一个备份。这意味着标准模块中一个公共变量的值改变以后，在后面的程序中再读取该变量时，它将得到同一个值。 而类模块的数据，是相对于类实例（也就是，由类创建的每一对象）而独立存在的。 同样的，标准模块中的数据在程序作用域内存在，也就是说，它存在于程序的存活期中；而类实例中的数据只存在于对象的存活期，它随对象的创建而创建，随对象的撤消而消失。 最后，当变量在标准模块中声明为 public 时，则它在工程中任何地方都是可见的；而类模块中的 public 变量，只有当对象变量含有对某一类实例的引用时才能访问 这个是复制msdn上的，希望对你有帮助

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4，课程标准的基本框架是什么

《 XXXX 》课程标准课程编号： （参照我校各专业人才培养方案及教学计划上编制的） 课程类型： （专业必修课/公共必修课/教育必修课）— 1 —学 时： XX 学 分： XX 适用对象： XX一、课程定位 （本门课程在该专业中的地位及本门课程的主要任务） 二、课程设计1.课程设计理念 （建议以“就业面向岗位”的需求为中心，以培养学生XXXX能力为依据设计，应充分考虑到专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能。）2.课程设计思路三、能力目标1.社会能力 2.专业能力 3.方法能力四、学习目标 五、学习情境1.学习情境划分及学时分配（课程总标准）学习情境划分及学时分配如表1所示。表1：学习情境划分及学时分配 2．学习情境教学设计（课程章、节标准）（每节一个表格）表2： 学习情境1: XXXXXXX（节名称） 学习情境2：XXXXXX 学习情境3：XXXXXX …………六、教材和教参选用1.推荐使用教材：（名称、出版社、版次） 2.参考资料;(名称、作者等。不限数量)七、考核评价要求1、评价内容及方式（建议平时过程管理与期末测评相结合，平时成绩计40%，期末计60%） 2.评价标准八、教学资源要求1、教学设备条件 2、教师团队
职业教育的课程标准是根据本门课的课程目标，以学生职业能力和职业技能的形成为重点， 为教与学提供详细指导而编写的指导性文件。其基本框架为：1. 序言 说明课的定位， 课的目标与任务， 与其他课的关系等内容。2. 教学基本要求 从宏观上给出本课的知识要求、能力要求、 技能要求和素质要求。3. 课程内容体系 具体给出本课的章、 节目录。4. 主要教学环节安排 说明本课程主要由哪些教学环节组成， 及各教学环节的安排。5. 本课使用的教材与教学参考资料 使用教材包括主教材、 主要参考书及参考资料。6. 学习评价与考核 给出本课的知识、能力与技能的考核标准；试大纲； 考核方法； 应取得的证书名称及等级。7. 必要的说明

5，小学信息技术课程标准

小学信息技术课程标准 一、课程任务和教学目标    中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。                信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。      各学段的教学目标是：      小学阶段             1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。          2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。          3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。          4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。          5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。          6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排    中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。          课时安排：          小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；          上机课时不少于总学时的70%。三、教学评价          教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。          教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。          中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制。 四、课程教学内容    小学     模块一  信息技术简介     （1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。      （2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。      （3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。      （4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。      （5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。     模块二  操作系统简单介绍          （1）掌握操作系统的简单使用方法。          （2）学会一种汉字输入方法。          （3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。     模块三  用计算机画画          （1）学会使用基本的绘图工具；          （2）学会绘制图形。          （3）学会给图形着色。          （4）学会编辑修饰图形。     模块四  用计算机作文      （1）掌握一种文字处理软件的基本操作。      （2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。      （3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。     模块五 网络的简单应用          （1）了解有关网络的基本常识。          （2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。          （3）学会收发电子邮件。      模块六 用计算机制作多媒体作品          （1）了解多媒体素材类型。          （2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。          （3）学会展示多媒体作品。     ＊模块七 LOGO绘图          （1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。          （2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲。      （3）了解用控制命令操作机器人的方法。      （4）了解LOGO简单编程。
平时学好了就行，要说标准，就是 平时我们所学的知识里面可以找到考试的内容。
没标准

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