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1，小学一年级下册备课教案全册

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort06/index_1.html 一年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/index_1.html 一年级数学教案

小学一年级下册备课教案全册

2，小学一年级下册语文教案范文

　　一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗？下面是由我为大家整理的“小学一年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学一年级下册语文教案范文（一） 　　 一、复习导入 　　1、以词卡的形式复习生字。 　　2、出示带生字的句子，指名读。 　　 二、精读课文 　　1、自由读全文。 　　引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 　　2、指名分节读课文。 　　抓住文中的重点词句边读边体会。例如： 　　（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 　　（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 　　3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 　　4、配乐朗读全文。 　　 三、课外延伸 　　1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 　　2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 　　 四、小结 　　植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。 　　小学一年级下册语文教案范文（二） 　　（一）看图说话，出示词语（图片导入法） 　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 　　2、看图说话，出示词语。 　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 　　绍，随机出示词语） 　　（二）读词识字 　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 　　2、打开课本，让学生自主学词学字。 　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 　　（2）发现容易读错的字，并正音： 　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 　　3、出示词语卡片，领读。 　　老师领读；学生当小老师领读。 　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） 　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 　　找词语：万物复苏 　　认读生字：万、复、苏 　　（2）照样子说句，找词读字 　　句：“春天来了。” 　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞） 　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁） 　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣） 　　5、分析字形结构，记字。 　　偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 　　部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白） 　　6、指导写字，巩固生字 　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。 　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。 　　“万”字注意笔顺是“一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 　　“百”字的横写得长一点。 　　（三）读词想象 　　1、用适中的速度朗读词语。 　　2、读出词语的韵味。 　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 　　舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 　　（四）实践活动 　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 　　画一画：美丽的春天图 　　找一找：春天在哪里呢？ 　　（五）作业设计 　　1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 　　2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 　　3、写字练习。 　　小学一年级下册语文教案范文（三） 　　教学目标： 　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 　　教学重点：练习朗读 　　教学过程： 　　 一、复习生字 　　1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。 　　2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。 　　3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。 　　 二、学习新课 　　（一）初读课文 　　1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。 　　2、谁愿意把课文读给我们听一听。 　　3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节 　　4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 　　5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？ 　　（二）学习新课 　　1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。 　　CAI出示词语：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯 　　你能照样子说一说吗？桃花————树叶————西瓜———— 　　3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？ 　　谁来读读课文的第一小节。 　　什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？ 　　带着你的感受读一读。。 　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。 　　（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？ 　　多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。 　　你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。 　　（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。” 　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！ 　　2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。 　　你读的是哪个季节？ 　　（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？ 　　（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？ 　　（3）师：啊，你闻到了什么？ 　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 　　（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？ 　　夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！ 　　4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？ 　　秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。 　　谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？ 　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？ 　　让我们美美的读一读这一小节。 　　秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？ 　　4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？ 　　（1）师生合作读 　　（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。 　　（3）分男女生读 　　6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。 　　7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？ 　　8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求： 　　（1）四个孩子一人读一节。 　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。 　　（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。 　　9、生四人学习小组表演读文。指明表演 　　10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。 　　11、练习背诵 　　 三 、创作《四季新诗》 　　1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！ 　　2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！ 　　 四 、总结（音乐） 　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

小学一年级下册语文教案范文

3，小学一年级下册数学第五单元认识人民币整理和复习教案怎么写

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

小学一年级下册数学第五单元认识人民币整理和复习教案怎么写

4，一年级下语文教学计划及入学教育教案

　　 一、教材简析 　　本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。 　　本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。 　　 二、教学目的 　　1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。 　　2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。 　　3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。 　　4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。 　　5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。 　　 三、教学重点 　　1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。 　　2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 　　 四、教学难点 　　1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。 　　2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 　　3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 　　 五、教改措施 　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中 　　不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 　　 六、教学活动 　　1、拼音比赛 　　2、书写展示 　　3、故事会 　　4、朗诵比赛 　　 七、教学进度安排 　　入学教育 3课 3课时 　　汉语拼音 13课 　　识 字 8课 　　课 文 20课 　　语文园地 6课 　　 单元教材分析 　　 一、教学目的 　　1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 　　2、学会a o e I u ü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。 　　3、学会b p m f d t n l八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。 　　4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。 　　 二、教学重点 　　1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。 　　2、能用b p m f d t n l八个声母与a o e I u ü相拼。 　　3、认识八个生字。 　　 三、教学难点 　　1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。 　　2、八个声母与六个单韵母带调拼音。 　　 四、课时安排 　　略 　　 入学教育 　　 一、教学目的 　　1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 　　2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 　　 二、教学重点 　　1、让学生对学校生活有个初步的了解。 　　2、进行观察和思维训练。 　　 三、教学难点 　　使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。 　　 四、教学方法 　　谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。 　　 五、教具 　　挂图 　　 六、课时安排 3课时 　　 第一课时 　　 一、谈话导课 　　同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的`生活有什么不同？（生发表自己的看法） 　　那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一） 　　 二、观察图画，理解内容 　　（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ 　　2、讨论 　　①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？ 　　②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评） 　　3、情景练习 　　同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？ 　　①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。 　　情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ 　　B、在办公室里、在教室里…… 　　②、师生评议。 　　③、总结 　　我们为什么要这么做呢？ 　　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 　　2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象） 　　3、情景表演 　　①、表演、评议 　　②、总结：要热爱父母、尊敬父母。 　　（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演） 　　2、评议 　　3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。 　　（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生） 　　问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？ 　　总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。 　　 三、对照现实，热爱校园 　　1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？ 　　2、指名说，其他同学补充。 　　3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。 　　 四、作业设计 　　回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。 　　 第二课时 　　 一、观察图画，了解语文课。 　　1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？ 　　（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。） 　　2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？ 　　 二、喜欢语文课 　　1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？ 　　2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。） 　　3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。 　　 三、怎样上好语文课 　　1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 　　2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？ 　　3、总结： 　　上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。 　　 四、扩展 　　在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。 　　 第三课时 　　 一、谈话导课 　　同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？ 　　 二、观察、模仿 　　1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？ 　　读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 　　写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 　　执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。 　　2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。 　　3、指正 　　在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导） 　　 三、总结 　　通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。 　　[ 一年级下语文教学计划及入学教育教案 ]相关文章： 　　1.小学语文一年级教案——《入学教育》教学设计 　　2.一年级下册语文教案夜色教案 　　3.一年级下册语文《一粒种子》教案 　　4.小学一年级语文上册教学计划教案 　　5.小学一年级下学期语文教案 　　6.一年级下册语文《夜色》表格式教案 　　7.一年级下册语文《只听半句》教案设计 　　8.识字7的一年级下册语文教案 　　9.一年级下册语文《识字》教案 　　10.一年级下册语文《月亮的心愿》教案

5，小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算． 　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力． 　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣． 　　教学重点 　　正确计算连加、连减式题． 　　教学难点 　　牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减． 　　教学过程 　　一、复习导入． 　　1．口算：10 以内的加减法． 　　全班学生开火车口算． 　　2．看图列式计算． 　　有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．） 　　同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识． 　　二、指导探索： 　　1．教学连加． 　　（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】 　　有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6） 　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？） 　　要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 　　在学生充分讨论的基础上，老师板书： 　　教师范读算式：3加2再加1等于几．

6，小学一年级下学期语文教案

　　想要给孩子们上一堂质量高的语文课，当老师的在课前必须得把课给准备好才行！以下是由我为大家精心整理的“小学一年级下学期语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学一年级下学期语文教案【一】 　　题目：汉语拼音 i u ü。 　 　教学目标： 　　1、学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。 　　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 　　3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 　　教学重难点： 　　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。 　　教学策略： 　　通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。 　 　教学准备： 　　本课的教学拼音卡片。 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱） 　　教学时间：2课时。 　 　教学过程： 　　一、看图激趣，导入新课 　　1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？ 　　2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？ 　　二、学习单韵母 　　1、 衣服的＂衣＂就是单韵母i的读音。 　　2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐i i i 　　3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车） 　　4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii） 　　5、指导书写i范写， 生书写。 　　6、 生描红， 仿写。 　　7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读 　　8、 用i的4个声调组词。 　　三、学习单韵母u、ü 　　1、方法同 i ＂u＂音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆） ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü 　　2、u、ü的四调组词、说句子。 　　认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。 　　3、 指导书写 四、作业 　　认读卡片上的单韵母，变换声调读。 　　小学一年级下学期语文教案【二】 　 　教案设计说明： 　　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 　　 课前准备： 　　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。（教师） 　　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。（教师） 　　3.生字和词语卡片。（学生） 　　课时安排：2课时。 　 　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，导入新课 　　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。） 　　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 　　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 　　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节 　　（一）学习声母z和整体认读音节zi。 　　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 　　2.学习声母z。 　　（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ 　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 　　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。 　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 　　（7）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 　　3.学习整体认读音节zi。 　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。 　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。） 　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 　　4.指导书写声母z。 　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 　　生（预设）：四线格。 　　（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 　　（3）学生在书上描红。 　　（4）在四线格中书写。 　　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 　　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 　　2.学习c的发音。 　　（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ 　　（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 　　（3）教师范读c，学生观察教师口形。 　　（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 　　3.记住声母c的形。 　　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。 　　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 　　4.学习整体认读音节ci。 　　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。 　　（2）引导学生读整体认读音节ci。 　　（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 　　5.指导书写声母c。 　　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。 　　1.出示声母s的卡片。 　　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 　　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 　　自学提示： 　　（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ 　　（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 　　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 　　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 　　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。 　　（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 　　（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。 　　（3）指名领读。 　　6.指导书写声母s。 　　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。 　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 　　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 　　2.游戏：比谁反应快。 　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 　　3.游戏：拔萝卜。 　　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。 　　小学一年级下学期语文教案【三】 　　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。 　 　一、创设情境，复习引入 　　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。 　　2.游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。） 　　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 　　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。 　 　二、情境激趣，拼读音节 　　（一）学习两拼音节。 　　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。（课件出示韵母：ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 　　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 　　3.学生自由练习拼读。 　　4.学生当小老师领读音节。 　　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 　　（二）学习三拼音节。 　　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 　　2.课件出示z、c、s的三拼音节。 　　zuó　cuō　suǒ 　　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 　　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。 　　5.开火车拼读。 　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 　 　三、联系生活，认字学词说句子 　　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 　　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？ 　　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 　　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 　　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 　　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 　　7.指名拼读词语。 　　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 　　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。 　 　四、朗读儿歌，拼读音节 　　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 　　2.教师范读儿歌，学生听准字音。 　　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 　　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 　　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 　　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 　　7.全班同学带动作朗读儿歌。 　　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。 　　 五、重点提示，总结收获 　　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？ 　　2.学生谈收获。 　　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 　　4.朗读儿歌，结束本课。 　　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。 　　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

7，一年级下册体育教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0319/sort0345/down-27893.html 一年级体育教案 一年级 第一周 第1节课 室内课 姓名： 教学内容：一、体育课的常规要求 二、正确的坐、立、行姿势 教学目标：1、通过学习体育课常规要求，建立良好的教学秩序，保证教学顺利进行。 2、学习正确的坐立行姿势，通过直观形象的方式，建立学生正确的动作概念。 3、培养学生遵守课堂常规的意识和习惯，以及坐立行正确的身体姿态。 教学内容： 一、 体育课的常规要求 教学重点：1、常规内容和重点要求 2、结合重点进行演练 二、 正确的坐立行姿势 教学重点：正确的坐、立、行姿势 教学方法： 组织：学生坐在教室 教法：1、教师讲解课前要求 缺席请假 整理好服装 2、教师讲解课上要求 站队快静齐 听讲不走神 练习认真 上课守纪律 下课要行礼 3、教师讲解课后要求 课后做到三不要 ............ http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0319/sort0345/down-5134.html 体育与健康课一年级（水平一）课时教案1-22课 　第一课 　　学习目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。 　　学习内容：引导课——课堂常规 　　学习步骤： 　　一、歌舞交流性引导： 　　1、宣布上课，师生问好。 　　2、歌舞“找朋友”。 歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫x x x，再见！” 　　①集体学唱“找朋友”的歌。 　　②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 　　③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 　　④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。 ..... ............

8，一年级数学下册 多一些少一些多得多少得多教案

一、 教学目标 　　1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 　　2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 　　3．培养学生的合作与交流的意识与能力。 二、教学重点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多。会用这些词汇说明几个数量间的关系。 三、教学难点： 建立数感，体会数量之间的大小关系。 四、教学具准备：课件，小片（小立方体）学具，硬纸板（或者垫板）。 五、教学过程 （一）复习 1．按顺序写数。2．62后面连续的五个数是（ ） 　　62后面的第五个数是（ ） 3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 　　35 87 70 62 15 6（二）温故知新 1．你们的知识掌握得这么好，杨老师带了一些彩片儿做奖品，你看（展台上出示，学生很兴奋。） 　　请一位同学，也上来抓一把彩片，听好要求，你抓的要比我多得多。谁来？ 　　（生争先恐后，请一位同学上前抓了一大把，放在展台上。） 　　和你想的一样吗？你为什么抓了这么一大把？ 　　（因为您要求我抓的比您这堆儿“多得多”！） 　　说的很有道理。再请一位同学，上来抓的比杨老师这堆儿“多一些”。 　　（一生上来，抓了一小把，然后又补充了一些。） 　　你为什么这么抓？ 　　（刚开始抓的和您的这堆儿差不多，然后又补充了一些，就比您的多一些了！）2．你们想抓吗？我们一起来，好吗？（好） 　　先数出20个彩片，放在一堆儿。开始抓了，听好。第二堆儿彩片比第一堆儿少一些。 　　第三堆儿比第二堆儿多得多！ 　　（根据教师的要求，学生做动作。） 　　请你用“多一些、多的多、少一些、少得多”来回答。 　　第一堆儿比第二堆儿 多一些 ； 　　第二堆儿比第一堆儿 少一些 ； 　　第二堆儿比第三堆儿 少得多 ； 　　第三堆儿比第二堆儿 多得多 ； 　　第一堆儿比第三堆儿 少得多 ； 　　第三堆儿比第一堆儿多得多 ； （三）巩固练习 1．投影出示例9。看来你们掌握的很好了。 【课件展示：比一比，说一说】

9，一年级下册数学解决问题比多少教学设计

教学目标：1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。教学流程：一、 创设情境,互动探究.1.(出示2008年北京奥运会中国,韩国,日本得金牌记录统计图)(1)中国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示?韩国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示?(2)中国,韩国都比日本得的金牌多,想想他们多的程度一样吗?揭示多得多,多一些(3)日本比中国怎样?日本比韩国怎样?揭示少得多,少一些(4)谈话揭示课题.(5)选一个合适的词,说明中国与韩国的大小关系.二.合作学习,升华提高.1.出示课本第40面的金鱼图.从图中你都知道了什么?随便选两种比一比,用上今天学得词,说一说.2.完成第40面的做一做.第43面的第4题.三.游戏巩固新知.(猜数玩区间套游戏)四.教学反思
小学数学一年级下册教案——比多少　教学目标　　1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系.　　2．指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感.　　3．使学生感受到数学与生活的联系.　　教具、学具准备：小棒、卡片、金鱼图等.　　教学内容：教科书第40页.　　教学设计　　旧知回顾,揭示课题　　1．数的组成（个别回答）.　　a．3个十和6个一是（　　）.　　b.7个十是（　　）.　　c.8个一和7个十组成（　　）.　　[此环节运用了知识迁移的规律,既是对旧知的回顾,又是为新知的铺垫,从而顺畅的揭示出课题.]　　2．比较数的大小.　　39○36　69○96　50○50+7　　说出比较的方法.今天继续来学习“比多少”（板书课题）.　　游戏导入,引出新知　　下面我们做个“猜猜看”的游戏,好吗?在老师手中有一些小棒,猜一猜大约有几根?（出示小棒.）　　[采用“猜猜看”的游戏引入,旨在调动学生学习的积极性,便于教学的开展.]　　生1：我猜大约有70根.　　生2：我猜大约有36根.　　生3：我猜大约有100根.　　生4：我猜大约有40根.　　生5：我猜大约有21根.　　……　　师：大家的答案有这么多,有的猜的答案又相差很多,到底谁猜的较准确呢?下面就这样,我们先数出一部分（先数出10根）,让学生了解到10根有这么多,再观察其余的小棒,做第二次估计.　　师：10根是这么多,请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒.　　生：有50根；有40根；有45根；有30根……

10，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育。教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图，说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做。因此，教学中要注重创设具体情境，激发学生的交际兴趣，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、做法。　　二、教学目标　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。　　3.通过创设情境，让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法，会表达自己的想法，并能解决实际问题，以此提高孩子的交际能力。　　三、教学重点　　引导学生积极思考，说清自己的想法；互评互议。　　四、教学准备　　1、根据教材中的情境图制作课件。　　2、拍摄两段生活情境。　　五、教学时间：一课时　　六、教学过程：　　一、认识新朋友，激发兴趣　　1、（出示图片一）介绍小松，同学们热情的打招呼。　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了，心里会想什么？　　3、帮他想办法，告诉他该怎么做　　揭题板书 该怎么做　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）　　二、搭建平台，指导方法，充分交流　　1、初步交流 小组内交流。　　要求：a、说话时候声音响亮，把话说完整，让别人能听懂。　　b、做个文明听众，当别人在说话的时候，认真倾听　　2、学生全班交流　　（设计意图：让每个学生都“说起来，”。创设情境，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，从老爷爷的角度出发，让学生说出……总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出自己的观点。在口语交际中，把自己的想法说清楚，说明白。）　　3、（出示图片二）小松如实告诉了爸爸，可挨了打。原来是因为话没有说好话，让爸爸给生气了。　　交流：该怎么说，爸爸不生气，会原谅小松。　　4、学生交流。　　5、（情景二）范例指导，梳理说话的方法　　教师板书：承认错误 说清原因 做出保证　　6、学生练习表演 汇报表演 师生评价　　7、师生共演 学生再次练习表演 评价　　8、总结　　（设计理念：情境为发展儿童的口语交际能力提供了广阔的空间。通过帮助小松想办法，激发孩子说话的热情，并开拓了孩子的思维。在为小松排忧解难中发展思维，提高交际能力。并用来源生活的录像情境，让孩子们模仿，学到语言表达的方法。小学生天生喜欢模仿别人，喜欢表现自己，角色扮演便是他们最喜欢的形式之一。、让学生、演一演，既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入交际情境，沉浸在角色中的学生不仅运用体态和情态辅助语言表现出自己的感受，更用口头语言表达出自己的感觉、体验、观点，促进口语交际能力的发展。）　　三、拓展延伸　　1、联系实际举例：　　A在学校里，课间活动的时候，走路撞到了同学。　　B在超市里，人特别多，你一不小心踩到了前面叔叔的脚。　　C在家里，不小心把爸爸的茶杯打碎了。　　跟你的同桌选择一种情况演一演，如果你遇到了这样的事情，你会怎么做，怎么说。　　学生练习表演 汇报表演 师生评价　　2、孩子们，通过这节课的学习，老师相信你们在以后的生活中，如果再遇到这种事情，一定会采取正确的方法去解决，做个会说话的好孩子。这节课上到这里，下课！　　（设计意图：引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。并通过“演一演”，让孩子在不知不觉中进入角色，既激发孩子们说的欲望，又使学生在相互交流中把自己的观点表达清楚，达到口语交际的训练目的。）　　板书设计：　　该怎么做　　态度真诚　　说清原因　　以后做法　　第三课时 展示台教学设计　　一、教材分析　　展示台——本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流 ，并通过字词游戏让学生积累词语，在游戏中培养识字的兴趣，逐渐提高识字、组词、说话的能力。　　本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙”（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等。　　“字词游戏”有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：　　1.课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。　　2.学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。　　二、学情分析　　一年级下学期而又接近期末阶段，学生的识字能力已有基础，因此可提高学生的识字要求，除了能组一个词外还要能一字多词，用组的词说一句完整的话。低年段的学生对游戏、竞赛比较感兴趣，所以在组织这些语文活动时必须设计一些比较有趣的游戏或竞赛活动来吸引他们，让他们在玩中识字，提高他们识字的效率。　　三、设计理念　　本节活动课从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、使他们能主动参与、积极投入的方式和方法，使儿童主动识字、自能识字，使识字成为他们感兴趣的事，成为他们自身发展的需要，由此促进他们主动地、生动活泼地发展。　　本节课采取了“识字擂台、字词闯关游戏、同桌互相合作、竞赛”等方式，这样安排，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性。学生经常有机会展示自己生活中学习语文所得，不但为巩固课内识字开拓了良好的途径，而且成为学习语文的有心人。　　四、教学目标　　1、通过字词游戏培养学生识字的兴趣。　　2、在游戏中复习生字词，积累词语，提高学生组词、说话的能力。　　五、重点 培养学生识字的兴趣；组词、用词语说话　　难点 用词语说话　　六、教学时间 一课时　　七、教学准备 制作幻灯片、卡片　　八、教学设计　　一、课前热身准备，师生玩开火车组词的游戏。　　师：什么天？生：天地的天；师：什么花？生：花草的花……　　（开火车组词游戏是孩子们喜欢的一个游戏，这个游戏不仅可以做为课前热身活动激起他们学习的兴趣，还可以对孩子们组词能力进行一个大概的摸底，使老师更好地掌握学生识字组词的情况，为下面上课做好铺垫。）　　二、创设情境，闯三关，评选出“识字大王”。　　（一）第一关是“识字擂台大比拼，看谁课外识字多”　　1、师下发“课外识字卡”，生把认识的字圈起来，统计好数据填写在字卡上。　　2、同桌互相交流自己识字的情况。　　3、师根据巡视检查学生的课外识字情况，利用现场举手反馈的情况先做一个初步了解。　　4、师进行现场按比例进行抽查，利用投影随机检查学生的课外识字情况，对检查的学生进行口头激励。　　5、对这个环节学生的表现和识字情况进行简单小结。　　（“识字擂台大比拼“实际上就是检测学生课外识字量的情况。该环节利用识字卡来对学生进行检测，学生先自查，同桌再互查，生生之间相互检查、相互激励，大大地激起学生识字的积极性。教师随机检查也对学生表现自己大识字量有更强的推动力。）　　（二）第二关字词游戏“看谁组字多”　　1、师先说明游戏要求，对黑板贴好的独体字进行抽测　　2、同桌互相组一组，看谁组字多　　3、开火车进行组字，并组一个词。　　4、师打乱顺序检查认字，看谁的眼睛看得快。　　5、师对这一轮字词游戏进行小结。　　（游戏是学生最喜欢的学习方式，在游戏中识字，更是大大地提高学生的识字效率。本环节自由比赛、开火车比赛形式虽然简单，但教师组织时语言要充满感染力和诱惑力，每个指令、每个动作都吸引着学生、带动学生，再加上激情、活泼的语言，就可以把学生带动起来，参与到这个环节当中去。）　　（三）第三关字词游戏“看谁会说话”　　1、师随机检查贴在黑板上的9个字　　2、试试用这9个字自由组个词，看谁组得多　　3、开火车比比用这9个字相互组成不同的词，看谁会组。　　4、用这9个字组成的一个词说一句完整的话，师随机检查，引导学生把句子说完整。　　5、师对这个环节进行简单小结。　　（这个环节先用这9个字课外组词，再用这9个字相互组词，再用你组的词说一句话，由课外到教材内容，由组词到说话，有层次、有递进，适合学生的认知规律，也体现出课堂的层次性。本环节更需要教师的现场组织和教学机智，当学生说话表达不完整时，教师要及时给出建议，引导学生把话说完整。在给学生建议时要从鼓励的角度上先肯定孩子的优点，再提出建设性的意见。）　　三、对本节课学生闯三关的表现进行总结，评选出班级识字大王　　（一节课要有始有终，创设的情境要逼真，要对学生有诱惑力，课堂总结是最容易达到课堂高潮的部分。学生期待着识字大王的诞生，在这个环节上，无论学生课堂表现如何，教师都应该从肯定的角度上去赞赏学生，对整节课有整体评价，又对个别学生有个性评价，最后根据学生的总体表现评选出识字大王，当然，这个识字大王可以是一名也可以是多名。这样的总结评选对全课堂有了回顾，更是对孩子学生的情感投入有了肯定，使学生今后在学习上有更强的学习动力。）

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