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1，初中语文说课和小学语文说课

说教材（最好说清楚课文的重难点），说学生，说目标，说教法，说教学流程，还适当的说一说你的板书计划。
区别不大
要想提前知道题目，除非你有门道。否则你只有先把初中语文教材的讲读课文都浏览一遍（自读课文可忽略），特别关注一下名篇。
没什么区别，照着说课模板，自己在家点东西就可以，主要还是课堂气氛

初中语文说课和小学语文说课

2，语文说课稿初中

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的语文说课稿初中3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文说课稿初中 篇1 　　说教材 　　《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。 　　课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。 　　一、教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 　　4、学习本文文包诗的写作方法，改写古诗。 　　二、教学重点、难点： 　　本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。 　　难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情；学习用文包诗的方法改写古诗。 　　三、教学准备 　　录音机、实物投影仪、图片、部分送别的诗句 　　说教法与学法 　　“文包诗”《黄鹤楼送别》是教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法： 　　一、诗文对照，理解诗词大意 　　文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。 　　二、品词析句，体会诗词情感 　　在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。 　　三、以朗读为主线，发展学生的能力 　　对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。 　　说教学过程（第二课时） 　　一、引言揭题，导入新课。 　　1、让学生背诵李白和孟浩然写的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。 　　2、让我们一起来见证他们动人的友谊。齐读课题。采用将课题补完整的方法达到学生概括课文主要内容的能力培养。 　　3、点出送别的时间：暮春三月。听到“春”字，请学生说说自己仿佛看到什么？听到什么？想到什么？“长江边烟雾迷蒙，繁花似锦”我们把暮春三月，又可以成为“烟花三月”。注重培养学生想象能力和概括能力。 　　二、自主感悟，学习课文。 　　1、学习第一自然段。 　　师述：在这美好的季节，两个好朋友要分别了，心情有点 　　？板书（伤感）理解“饯行”（设酒送别，借酒作诗，符合诗人的身份）齐读第一自然段。 　　2、学习第二自然段 　　让学生读课文思考，李白、孟浩然在干什么？（仰望……、远眺……）活动的主题是送别，为什么一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色?请学生用“因为……所以……”连贯说一说当时的情景。相机板书：依依惜别。他们无心欣赏景物，此时此刻，心里可能想些什么？（该走的还是要走，该说的还是要说。） 　　3、学习第三自然段 　　学生默读课文第三自然段，在话别中你体会到了什么？让学生在读中体会：孟夫子的人品令人敬仰，诗篇誉满天下；感受到他们的依依惜别之情；体会到他们情深似海。板书“敬仰” 　　帮助学生理解“海内存知己，天涯若比邻”的意思。相机板书：永世不绝。在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表演。通过学生的感情朗读，体会依依惜别之情。 　　4、学习第四、五自然段. 　　师述：天下没有不散的宴席。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白……（学生读） 　　讨论“凝视”的意思，能不能换成看？凝视的背后还包涵着什么？（凝视远方，目送友人，感情的见证。）讨论还有什么流向天？（李白的心、思念、一片深情……）此时此景，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。出示古诗。 　　指名读古诗，理解古诗的意思。注重理解“广陵”、“故人”、“烟花”、“西辞”等词。简要介绍黄鹤楼。到文中有关诗句意思。了解“文包诗”的特点。让学生体会李白当时的惆怅心情。 　　三、内化积累、拓展延伸 　　1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。 　　2、学生交流其它的送别诗，旨在让课堂知识得到延伸。 　　3、作业中让学生仿照本课文包诗的写作特点，改写一首古诗（以叙事为主）。 语文说课稿初中 篇2 　　 一、教材分析 　　《走一步，再走一步》一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。 　　《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。 　　 二、学生分析 　　对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办;或怨天尤人，哀叹命运不公;或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。 　　 三、教学目标 　　根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标： 　　1. 知识与技能 　　积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。 　　2. 过程与方法 　　在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 　　a) 情感态度价值观 　　引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。 　　教学重难点：学习借事说理的写作方法;理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 　　 四、教学方法分析 　　a) 教法 　　我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。 　　b) 学法 　　反复朗读培养语感;学会抓住关键词句进行分析的方法;联系生活实际并有所感悟;自主、合作、探究学习方式的培养。 　　 五、教学流程 　　(一)导入新课 　　通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。 　　(二)整体感悟，熟悉内容 　　学生自读课文，准备复述。 　　1. 自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢?待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。 　　2. 复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢?让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。 　　3. 学生们在四人小组中相互复述 。 　　4. 指名学生面对全班复述，并进行评价。 　　5. 设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。 　　(三)研读理解，培养能力。 　　提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。我打算提出如下一些问题： 　　1. 在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次?哭的作用完全相同吗?让学生从整体上把握课文。 　　2. 让学生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。 　　3. 在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的?“我”的`信心有什么变化呢?为下一环节对主旨的领悟打下基础。 　　4. 这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么?进一步领会主旨。 　　因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深入思考。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。 　　(四)联系生活实际，拓展延伸 　　作者的经验仅仅针对爬山而言吗?联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。 　　(五)质疑问难 　　学生再读课文，发现并提出问题，相互讨论解决。设置这一教学环节意在培养学生的探究意识，合作精神。 　　(六)反思总结，谈收获。 　　(七)结束语 　　师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。 　　 六、板书设计 　　走一步，再走一步 　　爬悬崖的经历 得到的经验 　　我的心理变化 父亲的指导 　　毫无信心 　　走一步 　　有了信心 　　再走一步 在困难面前不应畏惧却步， 　　信心大增 而要冷静分析，化解困难。 　　每次走一小步 将大困难化小，一个一个 　　巨大的成就 解决，就能战胜困难。 　　设计意图： 　　简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。 语文说课稿初中 篇3 　　尊敬的各位考官：大家好!我是语文组5号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。 　　 一、说教材 　　《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。 　　 二、说学情 　　学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，文言基础知识相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都需要教师加以适时引导。 　　 三、说教学目标和重难点 　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 　　1.知识与能力：了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。 　　2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。 　　3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。 　　 四、说教法学法 　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。 　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 　　 五、说教学过程 　　(一)创设情境，导入新课 　　著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。通过这样的导入，引起学生对于文章的极大兴趣。 　　(二)诵读训练，初步感知 　　这一环节我设置了以下环节1.教师播放音频，并让学生自由朗读课文。2.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。 　　诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的认识，大致把握文章内容，为下面深入研读做好铺垫。 　　(三)合作学习，重点感悟 　　从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。 　　我将设置小组讨论讨论下列问题： 　　1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢? 　　2.作者是从哪些方面描写莲花的? 　　3.开头作者为什么写了菊花和牡丹? 　　这样一个问题链，环环相扣，引导学生深入文本，理解作者独爱莲的原因，明确作者描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度。最后引导学生理解，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。通过这一环节，学生对文章的思路、结构以及主旨都有了一个深刻的认识。 　　(四)拓展延伸，发散思维(可省略) 　　我们常说要走进文本，也要走出文本。引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。 　　(五)小结作业，巩固提高 　　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会着重引导学生思考本课学习的象征意义和衬托的手法，通过小结，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。 　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。 　　六、说板书设计 　　这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，结构清晰，突出了本堂课的教学重点。 　　以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。

语文说课稿初中

3，中学语文说课的重点篇目有哪些或者说有没有什么范围

这个应该与出题人的意图有关，不好说范围的，但是本人是中学语文教师，参加过应聘，也参加过招聘，我只能按照我的体验给你说说了。必修一：《烛之武退秦师》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》必修二：1 荷塘月色 2 故都的秋 3 囚绿记 12 我有一个梦想 13 在马克思墓前的讲话必修三：1 林黛玉进贾府 2 祝福 3 老人与海必修四：2 雷雨 8 拿来主义 9 父母与孩子之间的爱必修五：1 林教头风雪山神庙 2 装在套子里的人 3 边城 8 咬文嚼字 9 说“木叶”如果你要参加应聘，本人给你几个建议：1、以上篇目必须提前准备，多在网上看看别人的教学设计，充分明白教学重点和难点。2、如果你抽到文言文，文言文的教学是有规律的，弄懂文言文的字面意思，重点实词和虚词的积累，重点句式，最后文章的主题，对现实有没有指导意义，有没有指导学生做人方面的。如果你抽到诗歌，那也是有套路的，脱离了主要的东西，专家们可能就认为你不懂诗歌教学。3、充分准备后要有自信，放开胆子，从容不迫，有信心才能发挥好才能成功。最后祝你成功！
一般都集中在八年级，考名家名篇的可能性较大，如鲁迅的《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》，朱自清的《背影》，高尔基的<>，郭沫若的《雷电颂饥肠观段攥灯硅犬亥华>>，《我的叔叔于勒》等，应该考一些比较老的课文，因为评委对这些熟悉。至于说明文与议论文抓住文体知识讲就可以了。

中学语文说课的重点篇目有哪些或者说有没有什么范围

4，语文说课稿初中

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我精心整理的语文说课稿初中4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 语文说课稿初中 篇1 　　 说教材内容、目标及重难点： 　　《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就创造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞叹，耐人寻味。由此，确立了本课的四个教学目标： 　　教学目标： 　　1、积累优美的语言； 　　2、品析重点语句； 　　3、采用多种方式的诵读，积累文言精品； 　　4、通过对莲不慕名利、洁身自好、保持高尚情操形象的探究，培养学生科学的人生观、价值观。 　　重点：读出文章韵味，体会文章审美情趣，理解托物言志写法。 　　难点：衬托手法的运用。 　　 说教法与学法： 　　朗计教学是一种口头表达能力的训练，它与其它能力的培养相辅相成。朗读又是学习语文的传统手法，是审美传情的极好手段，因此，这篇古诗文我准备采用创设情境、指导朗读、品析美点、合作探究的学习方式进行教学。 　　在朗读中，主要从把握基调、读出节奏、读出感受三个方面，本着循序渐进的原则，使学生在读中提高认识、增强体会。 　　在品析美点、合作探究中，充分调动学生发言的积极性，做到有思有讲、有讲有评、合作学习、交流心得。 　　 说教学流程： 　　（一）、创设情境，导入新课 　　带学生置身于教学内容相应的情境中，吸引学生走进文本。 　　（二）、朗读指导，突出重点 　　1、师范读，也可听录音或配乐朗诵，激发学生兴趣。 　　2、指导朗读： 　　第一轮：初读，读准音，把握基调。 　　第二轮：再读，读出轻重快慢。 　　第三轮：用心读，读出感受。 　　通过这反复朗读，学生对文章内容已有大概的了解。进入第三个环节—— 　　（三）、品析美点，合作探究 　　1、品析段落，积累词语。梳理重点词语，用白话文连贯翻译。 　　2、品析写法，突出重点。学生合作探究文章内容，总结出“莲——特点——品德——爱”的文章线索，师总结，这就是“托物言志”的写法，然后下定义说明。 　　3、突破难点——“正衬”、“反衬” 　　师设疑：本文以爱为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 　　生合作交流，表达自己的见解，老师总结： 　　叹惋菊花是为了洁身自好而逃避现实，处世态度未免有些消极；鄙薄牡丹是为了追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗；赞美莲花，出淤泥而不染的本色十分难得。由此可看出，写菊和牡丹是为了衬莲，菊是正衬，牡丹是反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。 　　4、课堂交流，生置疑，各抒已见。 　　5、拓展延伸，创造训练。 　　搜集写莲的古今诗词，帮助学生达到感受美，创造美的初始文学境界。 　　 板书： 　　菊——隐士（正衬） 　　牡丹——富贵（反衬） 　　莲——君子 　　托物言志——不慕名利，洁身自好 语文说课稿初中 篇2 　　 一、说教材 　　 (一) 教材在本单元所处的位置 　　本文编在初中语文八年级下册第七单元。本单元是古诗文单元，《桃花源记》是教读课文，居单元之首。叙述了理想社会的模式，表达了一种憧憬。语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。 　　 (二)说教学目标 　　根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，这篇课文还是比较浅显易懂，文意理解相对简单，借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。所以我在处理教材时，定位为“美文美教”，把本文的目标定为以下的几点： 　　1、熟读课文，积累文言字词。 　　2、理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 　　3、品味本文优美、精炼的语言。 　　4、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 　　 (三)教学重点、难点 　　重点：1、感受桃花源美境，品味优美语言。 　　2、理解文中作者所表达的美好理想。 　　难点：理解评价作者心中的理想社会 　　 二、说教法 　　根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。具体采用如下方法： 　　1、朗读法;2、想象法;3、自主和作探究法;4、多媒体课件教学法。 　　 三、说学法 　　1、培养学生自主学习的能力，养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。 　　2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。 　　 四、说教学过程 (第二课时) 　　 本节课的教学目标： 　　(1) 知识目标：通过对桃花源“美”与“乐”的分析，领会本文的主题 　　(2) 能力目标：通过对桃花源美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想象思维的能力 　　(3) 情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观 　　 教学程序： 　　 (一)复习提问： 　　1、全班学生朗读课文2、指名学生口译课文 　　3、从课文题目中，你能联想到一个什么成语? 　　 (二)导入新课： 　　陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。 　　 (三)分析课文 　　 1、品味“美”和 “乐” 　　渔人进访的桃花源是一个美景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美”“人乐”，让我们做如下分析： 　　(1)景美： 　　①在课文中找出描绘桃花源美景的句子 　　提示：外围的美……，源内的美…… 　　②有感情地朗读诗文中一二段 　　③请同学们发挥你的想象，用自己的话来描绘一番桃源美景。 　　④请欣赏桃源美景，课件演示 　　(2)人乐： 　　桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源内的田园风光，恬静、迷人，那么桃花源内的人呢?学生讨论总结：乐 　　①从文中哪几句体现出来; 　　②分析“乐”的原因; 　　[讨论]：为什么过上无忧无虑的生活的桃花源人乐呢? 　　 2、桃源人的淳朴、好客 　　[课件演示]：文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?用自己的话加以复述。 　　 3、桃花源系作者虚构：[课件展示] 　　①从哪些词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。 　　②作者为什么要虚构一个这样的世界。 　　 (四)巩固练习： 　　1、《桃花源记》是作者心中的理想社会。课件展示：文中的桃花源是一个------------的地方。讨论、确定：课件打出答案。 　　2、对这种理想，你有什么看法? 　　讨论后各抒已见，允许有不同的看法。 　　 (五)布置作业： 　　写作(任选一题)再造想象： 　　1、我来到桃花源 2、今日桃花源 3、我心中的世外桃源 　　 (六)板书设计：桃花源记 　　桃花源内 　　景美： 　　进 桃花源外 　　人乐：黄发垂髫,并怡然自乐 　　处处志之 　　出————————踪奇: 　　遂迷，未果 　　 五、说教学反思 　　《桃花源记》第二课时，我是本着踏踏实实上课，力求使学生通过本堂课的学习，既有知识上的收获，又有能力上的训练提高。在前堂课疏通文意的基础上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知识和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社会理想是教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文。我的设计主要包括以下几个方面。 　　首先，巩固第一教时所学的文言注释，以口头提问的形式考查。力求达到温故而知新。 　　接着，在诵读中体味本文的田园风味。从景美、人乐、踪奇三方面来品位。因为体味是语言学习的一个很重要的方面。 　　然后，深入研讨课文，理解陶渊明为什么要虚构这一理想社会?这一环节不仅可以检查学生对课文的理解程度，同时也训练了分析问题的能力。 　　最后设置作业再造想象让学生进一步理解主题。 　　反思这堂课，还存在一些不足。如遇到有争议的问题，教师的评价要有意滞后，留给学生争论的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机智、更丰富。 语文说课稿初中 篇3 　　一、说教材： 　　《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。 　　苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的"图画美"这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。 　　教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养我学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养我学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养我学生思维能力方面有着重要作用。 　　二、说教学目标： 　　新教材强调培养我学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和我学生实际，拟定教学目标为： 　　（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性； 　　（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发我学生热爱祖国灿烂文化的感情。 　　三、说教学方法： 　　陶行知先生说过："好的先生不是教书，不是教我学生，而是教我学生学。"现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励我学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动我学生学习语文的主动性、积极性，如何教给我学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与我学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发我学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和我学生的主体作用，教会我学生学习。 　　（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发我学生思维，培养我学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。 　　（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大我学生的积极性，因此结合采用讨论法。这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出我学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大我学生主动参与，培养我学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 　　（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标 　　（二）。并且情境教学法可以激发兴趣，促进我学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给我学生以直观感受，刺激我学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激我学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。另外，教会我学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现我学生的`主体地位。 　　（一）朗读法：教会我学生朗读，要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展我学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。 　　（二）速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广范吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。具体教会我学生用扫视法默读，提高阅读效率。 　　四、说教学程序： 　　本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为把握事物特征，掌握总分结构。） 　　（一）课前预习： 　　1、扫清字词障碍，理清文章结构； 　　2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。 　　（二）导入新课： 　　俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。（投影照片）今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？ 　　这样以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引我学生注意力，便于进入理想的学习氛围。 　　（三）分析理解，这是突出重点的环节，用问答法、讨论法、情境教学法达成目标，并进行具体的学法指导。 　　1、配乐范读一二段，要求听读时思考作者怎样介绍苏州园林特征的。 　　2、我学生齐读一二段，要求准确、流畅，感知课文内容。 　　3、学法指导，扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释、提示、思考和练习迅速把握文章。带着明确的目标扫视课文，取己所需，省略其余。培养我学生默读、速读的习惯，提高概括能力。 　　4、提问： 　　A、作者对苏州园林总的印象是什么？（引导理解第一段，抓住作者的评价——"标本"） 　　B、"标本"一词怎样理解？用这个词好在哪里？（引导体会苏州园林的地位、影响） 　　C、苏州园林一百多处，作者到过的不过十多处，就写出了本文，这是否会犯片面性的错误？（通过此问激发我学生兴趣，并自然转入下一步骤。） 　　5、解题、简介作者和文体，同时回答上一问题。（要点：作者去过有代表性的园林，深刻了解其特征；这是为摄影集写的序，苏州园林具体的风貌照片中都有。因此，作者才异中求同，在第一二段点出其总特点及其表现，下文即分别介绍。文章用了先总说后分说的结构，便于有条理地准确说明。） 　　这一步充分利用了我学生注意力的分散期。教学心理学研究表明，新课导入后的5-7分钟，是我学生注意力的稳定期，是教学的黄金阶段，但最优秀的我学生也超不过15分钟，之后就是注意力的分散期。因此，我改变传统的课堂结构，将简介作者等情况放在重要的朗读、熟悉课文之后，使教学重点尽量放在黄金阶段完成，而在分散期就及时变换活动方式，用生动有趣的介绍使我学生消除疲劳，以饱满的精力投入下一黄金阶段的学习。 　　6、提问： 　　A、苏州园林很多，作者认为它们的主要特点是什么？（引导分析第二段， 　　抓全文中心句："务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。"投影板书"图画美"） 　　B、作者从哪几个方面介绍苏州园林的主要特点呢？（抓住四个"讲究",理解主要特点的具体表现。投影板书"布局美，配合美，映衬美，层次美。"） 　　C、第三、四、五、六段与第二段是什么关系？（引导理解总分结构。二段总说，三至六段分说，分别与第二段的四个"讲究"照应。） 　　7、教师示范分析第三段： 　　A、我学生齐读； 　　B、分析：用了比较说明，分说布局特点，（投影故宫、西方园林的照片，进行比较：对称与不对称）。还用了比喻说明，以图案画与美术画的区别来说明苏州园林的布局讲究自然之趣，不对称。 　　8、我学生讨论分析四至六段。（与第三段一样是分说，并且是主要表现总特点的，所以三至六段均是详写。） 　　9、提问：第七、八、九段写的什么内容？与全文中心有何关系？（引导理解这仍是分说，扣住"图画美"的总特点，说明苏州园林细部注意角落的图画美、门窗的图案美、园林的色彩美。投影板书。） 　　10、我学生讨论明确：七至九段是次要部分，略写。全文说明顺序为逻辑顺序。（总分、从主要到次要都是逻辑顺序。） 　　（五）迁移练习： 　　1、放《鸟瞰新重庆》录像的夜景部分，要求看后介绍重庆夜景的特点； 　　选择恰当的结构顺序。 　　2、学生讨论，拟出写作提纲； 　　3、抽学生念提纲，教师评点、板书（附后） 　　4、要求课后完成作文，不少于400字。 　　（六）教师利用板书总结，突出苏州园林的主要特点及文章的结构特点，给我学生留下鲜明的印象。这一步充分利用我学生注意力的反弹期（下课前3-5分钟），体现教师主导作用。反弹期是巩固知识的最好时段，能使课堂所学知识在大脑中留下清晰印象，而这首次印象对知识的巩固和保持意义重大。 　　五、说板书： 　　我学生一般学说明文感觉枯燥，兴趣不大。而本文文笔优美，苏州园林的特点又是图画美，因此课文板书打破惯例，设计为一把古色古香的扇子（见《优秀板书设计集》），用形式美吸引我学生，提高兴趣。写作板书扣住了重庆夜景总特点，也突出了分说的两个方面，便于指导我学生写作。 　　附板书二： 　　地 势 高 低 起 伏 　　楼 宇 依 山 而 建 　　山 城 　　重 满 城 璀 璨 星 灯 辉 映 　　灿烂辉煌 　　庆 漫 天 星 汉 瑰丽 壮 观 　　夜 依 依 两 江 环 抱 道 道 彩 虹 飞 跨 　　立体图画 　　景 桥 灯 明 珠 串 串 车 河 宛 如 游 龙 　　江 城 　　万 家 灯 火 满 江 波 光 　　相 映 增 辉 流 光 溢 彩 语文说课稿初中 篇4 　　尊敬的各位评委专家： 　　你们好！ 　　今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明： 　　 一、 说教材 　　 第一点、教材地位及作用 《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元 比较与辨微中的第四篇课文。文章讲述了一位艰辛的母亲为 　　了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 　　 第二点、教学目标与重难点 知识与能力： 　　（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。 　　（2）通过分析人物形象把握小说主题。 　　过程与方法： 　　（1）借助工具书掌握有关字词。 　　（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。 　　（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。 　　情感、态度与价值观： 　　（1）体会人物平凡中的伟大。 　　（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。 　　（3）学会体谅父母、热爱 　　父母、理解父母，为父母分忧。 　　重点 　　1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。 　　2．分析人物的性格特征。 难点 　　1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 　　2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 　　二、学情分析 　　①我班学生的语文基础较差； 　　②学习语文的观念、方式、方法较落后； 　　③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。 　　三、说教法： 我主要采用了以下几种教法来展开教学： 　　1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。 　　2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。 　　3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境， 活跃课堂气氛。 　　四、说学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激发学生学习、探究的

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说课稿通用版《 》说课稿各位评委，你们好。我今天说课的内容是《 》的第 课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用：《 》是省编 年级语文第 册第 单元中的第 篇课文。它是 作家 的一篇 什么文章 。根据 该单元教学目标 ；以及 本篇课文特点 ，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、教学目的1）知识目标：2）能力目标3）德育目标3、教材的重点、难点教学重点教学难点二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。五、教学程序教学要点：教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教学手段：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）”进行教学的。1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。2、讲授新课：3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答 课后练习题或练习册 ，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。4、归纳总结：在学生完成练习的基础上， 针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最后的 。5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定 2—3点六、板书设计：

6，中学语文说课稿 紧急需要

《桃花源记》说课稿各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。第一、 分析教材。1． 课文的地位及作用。《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文。这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固。为今后的文言学习都大有裨益；况且，本文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。2． 教学目标。课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：（1） 理解重要实虚词的含义（2） 理清本文的线索。（3） 体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。3． 教学重点。本文的教学目标就是本课的学习重点。4． 教学难点。本文的难点就是目标的（3）第二、 分析教法。（1） 这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。（2） 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。第三、 分析学法。这节课主要采用朗读法、讨论法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。第四、 教学过程。（1） 教师检查学生预习情况，补充相关知识。教师要培养学生自主学习，课外查阅资料的习惯。学生在老师的引导下展示预习成果，互相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文奠定基础。利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加课堂吸引力。（2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义。为减低难度，可以分段进行。学生课堂讨论，合作探究词句的含义。这是在课前预习的基础上进行的。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发表见解的胆识。教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的信心。（3） 教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。（4） 教师采用问题引导法，引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想。问题设置要由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：桃花源是谁发现的？他在那里见到什么？后来他回来成功了吗？由此，可以知道本文的线索的什么？你喜欢桃花源吗？请用画笔描绘出这幅美丽的风光，并用词语概括它的特点。可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示，有利于调动学生的积极性。作者笔下桃花源是这么美丽，那当时的实际社会环境如何呢？结尾“不复得路”给你什么启发？这其中寄托了作者什么样的理想？（5） 教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵，学生自由听读，跟读，在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美。（6） 作业布置：教育学要求作业要少而精 ，有启发性。因此本课作业定为——练习三的字词含义用自己的语言描绘一幅桃源的图画第五、 板书：力争新、实、精桃花源记线索：桃花源：寄托的理想：
人教版七年级下册第二单元课文《我打败了男子汉》的说课稿,推荐一个20多万条教育教学免费下载网站：课件素材库 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fcai.kjxy8.cn" target="_blank">http://cai.kjxy8.cn</a>，教案/论文/反思/说课/课件下载/课本插图/试题试卷/课件视频教程/课件制作素材等资源！

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网上很多的，个人感觉不错的一个尊敬的各位评委老师： 上午好！ 我今天说课的题目是《 》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《 》是 版初中 年级第 册第 单元的第 篇课文，该单元以“________________________”为主题展开。 　《 》是 （文章体裁），主要写了____________________________________________________________（主要内容），表达了_________________________________________________________________（中心思想）。 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，把握文章主要内容；　　 3.品味重要词句所包含的思想感情。 　　由于 （本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为(　 　)。 因为 （学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： ( ) 。 　　二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。采用点拨法，可以在关键处，对学生进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，从而高质量的完成课堂教学任务。 三、说学法 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。具体的学法是朗读法、勾画圈点法和讨论法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 　　四、说教学过程 　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课 我设计的导语是（ ）此导语以 ( )的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 　　环节2落实基础，整体感知 　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。 　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。 　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 　　环节3研读赏析 　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 　　教师出示问题：Q1： Q2： Q3： 教师请学生先默读再分组讨论。 　 问题的设置，使学生在积极主动的思维和讨论中，加深对文本的理解和体验，使自己有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。 　　环节4拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类 　　环节5课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 　　五、说板书设计 　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 我的板书是： （板书） 　以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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8，初中语文天上的街市说课稿

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=245 『初中语文说课稿』九年义务教育语文《天上的街市》说课稿 ·《天上的街市》说课稿琼海市华侨中学 吴 荣我说课的题目是《天上的街市》,其内容分为:说教材,说教法,说学法,说教学程序,说板书设计. 说教材 1,教材简析《天上的街...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：0 推荐程度： 『初中语文说课稿』初三语文《海滨仲夏夜》说课稿 ·《海滨仲夏夜》说课稿一,教材分析 (一)教材所处的地位及作用 指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系,这是贯穿于整个初中语文教学的主线. 并且可以从中习...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：150 推荐程度： 『初中语文说课稿』初中语文《木兰诗》说课稿 ·一,说教材 1,教材地位:《木兰诗》安排在七年级下册第二单元的最后一篇,它是一首古代诗歌,更是一首南北朝时北方的乐府民歌.这整个单元共有五篇课文:有诗歌,小说,散文,乐府诗.它们...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：185 推荐程度： 『初中语文说课稿』苏教版初中语文教材七年级《松鼠》说课稿 ·《松鼠》说课稿 一,说教材 1.教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元,位居单元之首,是教读课文中的重点篇目,起提纲...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：182 推荐程度： 『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上)《羚羊木雕》说课.. ·(一)教材的地位及作用 本课是人教版初中语文七年级(上)第五单元第二课,本单元的主题是亲情.浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间真挚而美好的情感,描写亲情的诗文往往最能打动人.在本...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：169 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级语文说课稿 化石吟 ·这是一首宣传科普知识的抒情诗.诗人以优美的语言,神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：90 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级上册说课稿《纸船——寄母亲》 ·,教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的.第五单元以亲情为主题.《纸船》写孩子对母亲的思念.这首诗是冰心早期"爱"的哲学观(母爱,童心,自然)中"母爱"的深刻...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：118 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级上册天上的街市说课稿 ·《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元五课九篇文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实.想像丰富奇特,引人遐思.本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事,激...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：133 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级上册语文综合性学习说课稿感受自然—.. ·设计理念《语文课程标准》中把语文课程分为识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习五大块,首次提出综合性学习,也正是着眼于"全面提高学生的语文素养",真正实现"拓宽语文学习和...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：46 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级上册说课稿 山中访友 ·七年级上册第三单元的主题是感悟自然.《山中访友》正是一篇适宜学生年龄阶段的美文,这里有美的景物,美的情感,美的语言.文章构思奇特,富有想象力,充满童心和好奇心.作者"带着满怀的好心...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：61 推荐程度： 『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上)《春》说课稿 ·本课是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：183 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级上册说课稿 看云识天气 ·我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》. 一,设计指导思想 "整体感知,设疑导学,师生共议,鼓励创新"是本课教学的指导思想.即通过教学激发学生"自主阅读"的意趣...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：71 推荐程度： 『初中语文说课稿』七年级语文(上)《羚羊木雕》说课材料 ·《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第二篇课文.依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求,该套教材以关注学生的生活经验和生命体验为编排宗旨.提倡以自主,合作...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：79 推荐程度： 『初中语文说课稿』北师大版七年级语文上册天鹅的故事说课材料.. ·阅读是个体精神对象化的过程,"个体精神对象化"不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借.阅读中,只有把心放到文章中,去感知,触摸和揣摩,品味语言文字,才有可能与作者,与文本对话,共鸣,...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：38 推荐程度： 『初中语文说课稿』初中语文说课稿 七年级语文上册风筝 ·一,说教材和学情 (一)教材《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文,本单元以家庭,亲情为主题,浓浓亲情,动人心弦.亲情是人世间最真挚最纯美的感情,因为有了他的存在,生...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：66 推荐程度： 『初中语文说课稿』初中语文说课稿 安塞腰鼓 ·一:教材分析 教材体系:初中语文教材分为三个发展阶段,第一阶段即第一,第二学期,要求是联系生活,着重培养一般的阅读能力.《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中....... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：670 推荐程度： 『初中语文说课稿』人教版八年级语文《小石潭记》说课稿 ·《小石潭记》说课稿一,教材内容《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文.课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：295 推荐程度： 『初中语文说课稿』人教版初中语文七年级(上) 《春》说课稿 ·1,教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：314 推荐程度： 『初中语文说课稿』人教版七年级语文说课稿 从百草园到三味书屋.. ·1. 教材简析:《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》.本文是作者在1926年写的一篇回忆童...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：293 推荐程度： 『初中语文说课稿』初中语文说课稿 天净沙·秋思 ·教材所处地位古典诗文,是中华文化的精华.随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了.古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,启迪着,开拓着人们的思维,它对青少年...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：126 推荐程度： 『初中语文说课稿』人教版初中语文八年级(下) 《小石潭记》说课.. ·我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文.下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念. 教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：194 推荐程度： 『初中语文说课稿』苏教版初中语文七年级(上) 《春》说课稿 ·1,教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第四单元第十四课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清...... 软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：673

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说课万能稿（值得收藏）导语：说课是招聘教师和教师赛课的基本形式，精彩规范的说课表现会让你享受成功的体验和愉悦。这个“说课万能稿”值得借鉴，快点看看吧。各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：5.布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1．对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2．教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！
×××说课稿各位评委老师：大家好!我是x号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。一、说教材的地位和作用《×xx》是人教版教材第××单元第xx个框题。在此之前，学生们已经学习了x×，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×x内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些×x理论，是以后×x学习中不可缺少的部分。2015江西教师招聘面试说课培训班首先易公教育二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．知识与技能目标：××。2．过程与方法目标：××。3．情感态度与价值观目标：××。三、说教学的重、难点本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。1．教学重点：××。重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。2．教学难点：××。难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法五、说学法六、说教学过程七、我为什么要这样上课1．对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。2．教学策略的选用(1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的×××现象，学生一般都有一定的生活体验，但缺乏对这种现象的深入认识。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生的体验，促使学生对该理论进行思考和认知，做到知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来。这样有助于提高学生的兴趣，调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，以及实现理论知识与实际生活的交融。(2)组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。八、结束各位领导、各位老师，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕．谢谢!

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