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1，初级中学英语教师资格证笔试教学设计模板

教学设计模板： 一、分析教材和学生 分析教材：（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起分析学生（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的 dificultpoints）二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的 teaching objectives） 知识目标：（1）语音（2）词汇（3）语法（4）话题（具体看表格中要求）技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写学习策略：（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。在完成设计教案 teaching objects 的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为：范例一；teaching objectives （1）knowledge and skillobjectivesA.? ……. B. ……… （2）processobjectives （3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectivesA.? ……. B. ……… （2）skill objectivesA.? ……. B. ……… （3）emotion objectives 三、设计教学过程：warming up－main part－summary?and?homework?warming up(lead in) 目的：（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁方法：（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论例一：Show?students?some?pictures?of?sb?or?about?sth ：……………………例二：a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions onthe?dinosars?b. Lead?in the?topic of describing?people and objects by illingthe?chartbelow（2）传统模式：引用名人名言让学生讨论，通过话题相关问题提问，讲一段故事然后提问Teacher puts forward some questions about … , such as :注意事项：（1）导入要有趣，切忌刻板乏味。倒入内容要新颖，要有创意，否则达不到导入的效果。（2）导入要切题，切忌随心所欲。导入内容尽量与本课所教授的内容相关联，以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。（3）导入要实用，切忌重知识轻能力。无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须“落叶归根”，落脚到整节课的教学效果上，课堂导入必须服从并服务于整个教学过程。（4）倒入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。导入时间不宜过长，45 分钟的课堂，导入时间 5 分钟左右即可。拓展内容： 教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。2012年之前，教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。（师范专业学校直接颁发教师资格证）2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新 疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。参考资料：1.教师资格证百度百科2.教学设计百度百科

初级中学英语教师资格证笔试教学设计模板

2，小型兵脚告细李五学英语万能评课用五他汽语是什么

小学英语万能评课用语有：1、教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳。2、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识。3、教争几斯皮什本操互轴学设计思路基本合理续绍，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技铁内静除物角受岁胞多术手段的合理运用。4、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强。5、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。

小型兵脚告细李五学英语万能评课用五他汽语是什么

3，初中英语全英教案范文

　　全篇都是英语的初中英语教案，给大家带来了其范文作参考。下面是我给大家整理的初中英语全英教案范文，供大家参阅! 　　初中英语全英教案范文1 　　Contents: 　　1. Vocabulary：guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, s peak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club. 　　2. Structure: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---? 　　Yes, I can. No, I cant. Bu t I can---. 　　Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---? 　　Yes, he/she can. No, he/she cant. Bu t he/she can---. 　　I want to join the art club. 　　Objectives: 　　1. Teaching Aims and Demands 　　(1) Instructional Objectives 　　Be able to use the new words and phrases. 　　Be able to use “can” and cant. 　　(2) Ability Objectives 　　Be able to use what they learned to describe what they can do and give responses. 　　2. Teaching Importance 　　To master the key vocabulary 　　To understand and use the target language 　　To master the usage of the different forms of “can” in the target language. 　　3. Teaching Difficulties 　　To enable the students to understand the sentence patterns to talk about the ability activities. 　　4. Teaching Aids: Multi-media computer 　　5. The Teaching Methods: TPR, Conversation 　　Procedures: 　　Step1: Warming-up 　　Before class, get Ss to enjoy an English song for about 2 minutes to warm them up. 　　Step2: Lead-in 　　1. Use the PPT to lead in the new lesson.. show some pictures and teach the words and phrases: guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club. 　　2. Ask Ss read the words together. 　　Step 3: Presentation 　　1. Show some actions and say I can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, I can./ No, I cant. Bu t I can---. 　　2. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class. 　　3. Show some actions and say he/she can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, he/she can./ No, he/she cant. But he/she can---. 　　4. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class. 　　2 　　Step4: Representations 　　1. Show some pictures of the clubs and let the students tell what clubs they are. E g: A: Do you know the clubs? B: Yes, I do. 　　A: What kind of club is it? B: It is art/ music---club. 　　2. Show some pictures of the clubs, ask and answer: 　　A: What club do you want to join? B: I want to join the art club. A; Can you paint? B: Yes, I can. 　　3. Pair work 　　Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class, using the following sentences: 　　A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can. I can---. 　　Step 5 . Make a survey 　　Give the students several minutes to prepare the survey using the target language to ask and answer, next fill the form : 　　A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can./ No, I cant. 　　Step 6. Summary 　　Summarize the key language points in groups , and show them on the screen to help the Ss take notes. 　　Step 7. Homework 　　1. Consolidate and review the expressions of the lesson. 　　2. Write a short passage about the results of the survey.

初中英语全英教案范文

4，小学英语教案万能模板

小学英语教案万能模板【篇一：小学英语教学设计模版】小学英语教学设计模版（供参考）8.板书设计friendlyquietw360问答hats his/h玉究术望甲er name?his/her name is....【篇二：小学英语万能说课稿模版(中英结合)】小学英语万能说课稿模版（中英结合）how many【此篇说课稿是教师面试英语专业知识中说课的一个优秀模版，英语这一门学科专业知识，对于学生的兴趣的把握是个难点，适用于银测己胞查与教师资格，事业单位教师，工记认促普岗教师，昆明教师，特岗教师面试考试说既始底粉及课】good morning ,ladies and ge只敌棉ntlemen !im so honored to stand here that i hope all of you can support me !各位老师、评束观然苗微危立文酒长委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。一、说教材我说课的内容人教版三年级下册诉多取随京品承传全内unit 3 how many?感卷证利务抓话第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：how many?? can you see? i can see 令盐形微充?以及单词：eleven twelve thirteen frteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本重站督善课教学目标设计如下：(一)语言知识目标1.使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。how many ?can you see ?ican see?.2.学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.(二(2.2.三、说学法3.13

5，英语写作课教学设计

英语写作课教学设计范文 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的英语写作课教学设计范文，希望能够帮助到大家。 　　为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。 　　培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到： 　　1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 　　2、学会内容表达的完整性、行文的.连贯性、遣词造句的准确性。 　　3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 　　通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。 　　我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。 　　这堂课我主要是教会学生写作技巧，并以国家教育部要求学生参加中长跑锻炼为题进行练习。具体过程如下： 　　 一. 学情分析 　　英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。 　　 二.Teaching Contents 教学内容 　　正反观点类作文，以国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动为题 　　 三.Design of Teaching Objectives 教学目标设计 　　1.Knowledge ability 知识目标 　　To know the skills of writing. 　　2.Ability goals能力目标 　　Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns. 　　3.Learning ability goals 情感目标 　　Enable the students to know the importance of doing exercise. 　　 四.Teaching Important Points(教学重点) 　　1.The skills of a good composition 　　 五.Teaching Difficult Points(教学难点) 　　1.The practice of different sentence patterns 　　 六.Teaching Methods(教学方法) 　　1.Task-based method(任务型教学法) 　　 七.Teaching Aids:(教学辅助手段) 　　1.A blackboard 　　2.A projector and a computer for multimedia 　　 八.Teaching procedures (教学过程) 　　Step I Greeting and leading in (3 minutes) 　　T: What makes a good composition? 　　(Let students think about these questions and show their ideas.) 　　Step II Pre-Writing (10 minutes) 　　T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition. 　　T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills. 　　Step III. While-Writing (20 minutes) 　　最近，国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动：建议小学生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。对此，有些人表示支持，有些人表示反对。请你根据以下材料，写一篇以“Should we give more attention to students health or grades?”为题的短文，谈谈你的看法。 　　注意： 　　1．词数150左右。 　　2．对所给要点，逐一陈述，设当发挥，不要简单翻译。 　　Step V Group work (3 minutes) 　　给学生一张评分表，让同学们互换作文，严格按照评分表上的给分点进行互评。 Lets improve it: 　　Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）总结和布置作业 （1分钟） 　　Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework. 　　 教学反思： 　　1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行写作,修改和再写作。在应用过程教学法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。 　　2、在回顾课堂上学生的表现时，我发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高。究其原因，有两方面：一是写作前我已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。 　　3、在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在我执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。 　　4、传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。我在课堂上设置一个写作报告评价量表，简单易操作，通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。 　　5、注意体现新课程改革的精神。在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。 ;

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