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1，教学案例范文 小学语文

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教学案例范文 小学语文

2，小学语文备课教案模板教学

　　教案的编写是一名教师必备的技能，课前编写教案使上课有内容可讲、有知识课传授，促进学生上课听讲效率的提高。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案模板教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学语文备课教案模板教学（一） 　 　一、教学目标 　　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。 　　2、感受比喻的妙用。 　　3、学习生字词，朗诵课文。 　　 二、教学重点和难点 　　1、学习作者对夕照景色的精彩描写。 　　2、学习比喻的妙用。 　 　三、教学过程 　　（一）检查课前预习，生字词的学习 　　1、出示生字词。抽查生字词的情况。 　　2、组词训练。 　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。 　　（三）学习课文 　　1、自由读课文。 　　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。 　　3、让学生谈谈自己读懂了什么？ 　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？ 　　5、教师引导大家理解。 　　（1）大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？ 　　（2）仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？ 　　（3）指导学生进行有感情的朗读。 　　（4）课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。 　　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。 　　（四）总结本课时 　　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。 　　小学语文备课教案模板教学（二） 　 　一、教学目标 　　1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 　　2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 　　3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 　　 二、课前准备 　　1、预习课文，查字典理解字词。 　　2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。 　 　三、教学过程 　　（一）谈话导入，揭示课题 　　1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》。 　　2、板书课题，齐读课题。 　　（二）初读课文，检查预习 　　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 　　2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 　　3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 　　4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 　　（三）自读课文，理解内容 　　1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 　　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 　　3、汇报交流，体会道理。 　　4、教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 　　理解要点如下： 　　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 　　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 　　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 　　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 　　5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 　　（四）品读课文，体会写法 　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？ 　　小学语文备课教案模板教学（三） 　　 一、教学目标 　　1、认识“委、补”等x个生字，会写“员、青”等x个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。 　　 二、教学重点 　　识字、写字。 　　 三、教学难点 　　理解为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 　 　四、教学设想 　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选xx委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。 　 　五、教学过程 　　（一）质疑课题导入 　　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？ 　　2、学生畅所欲言。 　　（二）初读感知 　　1、自读课文，读准字音。 　　2、同桌互读，互相正音。 　　3、小组分自然段朗读。 　　4、全班齐读。 　　（三）朗读感悟 　　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？ 　　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？ 　　3、指导有感情朗读。 　　4、讨论交流：为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 　　（1）自由发言。 　　（2）齐读最后一个自然段，进一步体会。 　　（四）创造性的演读课文 　　1、师生表演。 　　2、小组内表演。 　　3、各组推选优秀“老师”、“xx”上台表演。 　　（五）认读生字 　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。 　　2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。 　　小学语文备课教案模板教学（四） 　 　一、教学目标 　　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 　　2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 　 　二、教学重点 　　快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 　 　三、教学难点 　　大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 　　四、教学设计 　　（一）情境导入 　　2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。 　　（二）自主阅读读，检索信息 　　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。 　　2.学生交流。 　　（1）“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！” 　　（2）在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。 　　3.玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。 　　玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。 　　4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？ 　　（三）合作交流，展开想象 　　1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？ 　　2.学生交流。 　　（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......） 　　3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。 　　（四）课堂总结 　　这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！

小学语文备课教案模板教学

3，小学语文教学案例的书

名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级 小学语文课堂教学的55个细节

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教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。 目录 小学语文《守株待兔》教案 小学语文《游山西村》教案 小学语文《日月潭的传说》教案 小学语文《守株待兔》教案 一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 三、 教学 方法 朗读法、小组讨论法、情境创设法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。 为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。 教师进行指导。 4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒服啊!” 2.同桌交流，分享感受。 明确： ①农夫很懒惰，想不劳而获。 ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延伸 你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 学生谈收获，教师 总结 。 作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。 五、教学 反思 在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 <<< 小学语文《游山西村》教案 一、教学目标 【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。 【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 二、教学重难点 【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。 三、教学过程 (一)导入新课 苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在什么地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。 指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。 收获二：人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高 诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢? (五)小结作业 小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。 作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。 四、教学反思 在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。 <<< 小学语文《日月潭的 传说 》教案 一、教学目标 【知识和能力】 学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 【过程与方法】 抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。 【情感态度与价值观】 体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 二、教学重难点 【重点】 解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。 【难点】 体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 三、教学方法 朗读品析法、探究讨论法、情境设置法 四、教学过程 (一)谈话导入 台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗? 放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。 教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。 导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2.出示本课的生字词： 日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄 (1)指名读词，评议正音。 (2)开火车读词，及时纠正不足。 3.再读课文，理清文章脉络。 (三)精读课文，深入体会 1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。 师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢? 2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么? 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】 (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。 5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么? 明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化? 7.为什么人们把这个潭取名为日月谭? (四)拓展延伸 从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢? 练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片) (五)小结作业 1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.摘抄文中自己喜欢的词句。 五、教学反思 这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。 为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。 文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点 <<< 小学语文优秀教案设计范文模板相关文章： ★ 小学语文教案模板 ★ 小学四年级语文优秀备课教案设计 ★ 人教版小学语文优秀教案 ★ 小学散文教学设计范文3篇 ★ 小学语文教师教学安排优秀模板五篇 ★ 中小学语文板书设计范例 ★ 小学语文老师教学设计方案 ★ 语文教学设计 ★ 小学二年级语文优秀教案设计 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

5，小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
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那你得管在校老师要

6，小学语文老师的班级教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小学语文老师的班级教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文老师的班级教学设计模板1 　　 教学目标： 　　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。 　　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。 　　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。 　　 第一课时 　　 教学过程： 　　 一、看图揭示课题 　　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。 　　出示课题：怀素写字 　　 二、初读指导 　　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？” 　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　3、检查生字读音。 　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì 　　古时和好上进先看这样日子 　　chánghòushū 　　长生以后书法家 　　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。 　　4、课文分几自然段？ 　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。 　　 三、学习生字 　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。 　　2、指名读，正音，组词。 　　3、怎样记住这个字？ 　　4、教师范写。 　　5、学生描红。 　　教学后记：学生能认真书写。 　　 第二课时 　　 教学过程： 　　 一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文： 　　这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？ 　　 二、初读课文，读准字音。 　　1、自由朗读课文。 　　2、检查预习情况： 　　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。 　　（2）小组长检查家长签名。 　　3、细读课文，体会课文意思。 　　（1）学习第一自然段。 　　①抽一位学生朗读课文。 　　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？ 　　（2）学习第二、三自然段。 　　①自由读第二、三自然段。 　　②教师问：怀素是怎样学写字的？ 　　（3）齐读第四自然段后教师小结。 　　（4）有感情地读课文，体味课意。 　　 四、学习生字，认真书写。 （课堂练） 　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。 　　2、学生写字，教师巡堂指导。 　　 五、课外延伸。 　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。 　　教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步，认真了很多。 小学语文老师的班级教学设计模板2 　　 一、教材简介 　　本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。 　　 二、教学目标 　　知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。 　　过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。 　　情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。 　　 三、设计理念 　　1、以学定教，激发自主学习的兴趣 　　学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。 　　2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。 　　3、读中品位，培养阅读理解的能力。 　　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的`，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。 　　 四、教学过程 　　（一）、直接导入 　　1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》 　　齐读课题 　　2、把“与”换个词吗？ 　　（二）、精读课文 　　1、师：老师给大家带来了 　　贴图出示：小河说说：（）的小河 　　在小河边贴上：青草说说：（）的青草 　　[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养] 　　2、出示课文第一小节 　　（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？ 　　请学生起来贴图：长满青草 　　（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。 　　指名读，齐读。 　　[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。] 　　3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。 　　出示第二、三小节（第一次对话） 　　（1）小草对小河说了句什么话？ 　　出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？ 　　在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？ 　　师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底 　　自读词语，指名读，齐读。 　　谁能夸夸小河？ 　　自读，指名读，齐读。 　　[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累] 　　（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？ 　　指名读小河的话 　　出示：紧紧抱住个别读 　　师：谁能来把这个词语表演一下 　　再指名读，齐读。 　　小草是用什么抱住小河的？ 　　课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。 　　如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？ 　　在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。 　　[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。] 　　（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。 　　指名说 　　指导朗读：读出感谢的语气。 　　自读，指名读，分角色朗读。 　　[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟] 　　3、接着，他们又说起了悄悄话。 　　出示第四、五小节 　　（1）自读这段对话 　　（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。 　　你长得碧绿的，真让人喜爱。 　　如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。 　　（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？ 　　读小草的话 　　实物比较：碧绿的小草 　　干枯的小草 　　问：青草会在什么情况下干枯呢？ 　　（4）说话：因为，所以。 　　（5）指导朗读：读出感谢的语气。 　　自读，分角色朗读。 　　4、正因为小河与小草互相，所以（出示第六小节） 　　（1）自读这一小节 　　（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？ 　　（3）指导读：读出欢快的语气。 　　[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培养学生的语言表达能力。] 　　4、分角色，有感情朗读全文 　　（三）、拓展延伸 　　1、学了这篇课文，你想说些什么？ 　　2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说…… 　　如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说…… 　　[让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化] 　　（四）教学“青” 　　1、观察字，说说记忆方法 　　2、指导书写 小学语文老师的班级教学设计模板3 　　 教学目标 　　1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。 　　2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 　　 教学重难点 　　重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。 　　难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 　　 教学过程： 　　 一、初读指导 　　1、自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不” 　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。 　　（3）给每个自然段标上序号。 　　 二、检查自学情况。 　　1、出示生字词（预先写在小黑板上） 　　2、指名分节读课文。 　　 三、指导写字。 　　1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。 　　（多音字） 　　2、指导写字。 　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 　　对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。 　　3、学生描红仿写。 　　实施修改意见 　　天天练：我来露一手 　　感情背诵《怀素写字》第二小节 　　“青”是上下结构的字。 　　精搜彩集创信意息 　　精彩创意： 　　自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，不丢字、不加字。 　　（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。 　　（3）给每个自然段标上序号。 　　实施修改意见 　　作实业践设活计动 　　必做：1、听磁带三遍。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、生字加拼音四遍。 　　实施修改意见 　　 教学札记 　　孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。 小学语文老师的班级教学设计模板4 　　 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 　　 教学重点难点： 识字、写字、朗读、背诵。 　　 教学具准备及辅助活动： 　　1、实物投影仪。 　　2、图片、生字卡片。 　　主要板书计划： 　　 作业设计安排： 　　课内：描红、临写。 　　课外：朗读、背诵。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。 　　 二、初读指导 　　1、自学课文。 　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。 　　2、检查自学效果。 　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 　　（2）出示字词：（略） 　　（3）点名读，相机正音。 　　3、各自轻声朗读课文。 　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容： 　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。 　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。 　　 三、指导写字 　　1、出示并认读生字。 　　2、记忆字形，指导。 　　3、范写，提醒注意。 　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 　　 第二课时 　　 一、复习检查 　　1、认读生字词。 　　2、指名朗读课文。 　　 二、继续精读训练 　　1、学习课文第一自然段。听课文录音。 　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ 　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？ 　　2、学习第二自然段。 　　（1）指名读。 　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ 　　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？ 　　3、学习第三自然段。 　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？ 　　（2）怎样读？（坚定、勇敢） 　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 　　4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 　　过渡：那小雨冻死了吗？ 　　5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。 　　 三、 总结。 　　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。 　　 四、朗读背诵。 　　1、反复练习朗读。 　　2、分段试背。 　　3、有感情地背诵。

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案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》 学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。 本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、 教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。 总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

8，小学语文教学案例

集 体 备 案 流 程　　教学时间 执 笔　　教学内容 26.“红领巾”真好　　教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字　　2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。　　3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。　　教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文　　2、指导识字、写字　　教学难点 理解词语　　教学用具 生字卡片.多媒体课件　　教学过程 2课时 个性化设计　　第一课时　　一、导入新课　　1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。　　2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。　　出示媒体资源中的欣赏图片：　　师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。　　3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。　　4、提问：看了课题后你想知道什么？　　生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。　　二、初读课文　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。　　4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。　　三、指导朗读　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。　　4、指导朗读　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。　　齐读、分组读、个别读。　　5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。　　学生汇报，指导语气。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　　第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　7、有感情地朗读课文。　　齐读、分组读、个别读。　　四、指导写字　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。　　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。　　五、实践活动　　1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。　　2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。　　第二课时　　一、复习导入　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看－－是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？　　生：想。　　师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？　　第一关：读生字　　生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　指名读，男女生赛读，齐读。　　师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？　　指名答。　　师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）　　二 、学习课文　　教学第三小节　　1、理解内容，指导朗读　　师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！　　生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…　　师板书：放鸟巢、写木牌。师：你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。　　同桌交流。指名回答。　　师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？　　生：读课文…（师指导朗读）　　师：请大家齐读这一小节。　　学生齐读第三小节。　　2、背诵第三小节　　师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。　　生：练习背课文…　　师：谁愿意试试？　　生：背诵课文…　　师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？　　生：交流讨论…　　师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？　　生读课文第一小节　　师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？　　生读课文，学生评议。　　师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。　　生：汇报。师板书：可爱的　　集 体 备 案 流 程　　教学过程 个性化设计　　生：还因为机灵，红领巾…师板书：机灵的。　　师：课文中是如何说的？　　生读课文第二小节，师指导朗读。师：谁能有感情地朗读全文？　　生：朗读课文（师放配乐）。　　背诵课文　　师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？　　学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。　　三、情感升华，拓展思维　　师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了…播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？　　指名回答。　　四、 总结　　师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！　　课后反思：
？”石头听了，感谢不尽。那僧便念咒书符，大展幻术，将一块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉，且又缩成扇坠大小的可佩可拿。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个宝物了！还只没有实在的好处，须得再镌上数字，使人一见便知是奇物方妙。然后携你到那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了，喜不能禁，乃问：“不知赐了弟子那几件奇处，又不知携了弟子到何地方？望乞明示，使弟子不惑。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白的说着，便袖了这石，同那道人飘然而去，竟不知投奔何方何舍。后来，又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻形入世蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢炎凉世态的一段此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国反空空道人遂向石头说道：“石兄，你这一段故事，据你自己说有些趣味，故编写在此，意欲问世传奇。据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班姑蔡女之德能。我纵抄去，恐世人不爱看呢。”石头笑答道：“我师何太痴耶！若云无朝代可考，今我师竟假借汉唐等年纪添缀，又有何难？但我想，历来野史，皆蹈一辙，莫如我这不此套者，反倒新奇别致，不过只取其事体情理罢了，又何必拘拘于朝代年纪哉！再者，市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多。历来野史，或讪谤君相，或贬人妻女，奸淫凶恶，不可胜数。更有一种风月笔墨，其淫秽污臭，屠毒笔墨，坏人子弟，又不可胜数。至若佳人才子等书，则又千部共出一套，且其中终不能不涉于淫滥，以致满纸潘安、子建、西子君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来，故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人其间拨乱，亦如剧中之小丑然。且鬟婢开口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾，大不近情理之话，竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消愁破闷；也有几首歪诗熟话，可以喷饭供酒。至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者。今之人，贫者日为衣食所累，富者又怀不足之心，纵然一时稍闲，又有贪淫恋色，好货寻愁之事，那里去有工夫看那理治之书？所以我这一段故事，也不愿世人称奇道妙，也不定要世人喜悦检读，只愿他们当那醉淫饱卧之时，或避事去愁之际，把此一玩，岂不省了些寿命筋力？就比那谋虚逐妄，却也省了口舌是非之害，腿脚奔忙之苦。再者，亦令世人换新眼目不比那些胡牵乱扯，忽离忽遇，满纸才人淑女、子建文君红娘空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道人因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街，街内有个仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。庙旁住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这
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