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1，教学案例范文 小学语文

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教学案例范文 小学语文

2，语文课文包身工教学设计案例

　　导语：《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众。下面是儿童网我为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。 　　[教学目标] 　　《包身工》是我国报告文学的开山之作，作者以铁的事实，精确的数据，精辟的分析和评论，把劳动强度最重，地位最低，待遇最差，痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，让人们深刻认识到半封建半殖民地社会的土壤上产生的包身工制度所带来的罪恶，文章篇幅较长，具有很强的思想性和艺术性，课文虽是老文章，所反映的是上世纪初的事，和现如今我们的时代有很深的隔膜，但是文章所体现的时代意义和人文内涵却是相通的，为此，此次教学可以联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，对文章有更深入的理解和感悟。具体的教学目标可以包括： 　　1. 知识和技能 　　掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。 　　2. 过程和方法 　　a) 理解课文如何围绕中心选择材料，安排详略。 　　b) 学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法;运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法;运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。 　　3. 态度情感和价值观 　　了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。 　　[重点难点] 　　1. 在教学中形成良好的师生互动，触发学生积极地思维。 　　2. 让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。 　　[设计思想] 　　《包身工》可以算是中国最早的报告文学，它切取包身工生活中的一个横断面，从包身工二十四小时的遭际，折射出了包身工整个的悲惨命运。虽然这篇课文时代性离普通中学生稍微远一点，但它还是有它自己的生命力。唐代魏征曾经说过：“以史为鉴”。历史永远是一本最好的教科书。另外，《包身工》一文思想性和艺术性都很强，但篇幅较长，容量较大，如果在教学中面面俱到，恐怕时间不够用，针对这些问题，我大致有以下几点设想： 　　1. 让学生将熟悉课文这一程序放到课前预习中完成，争取时间，长文短教。 　　2. 教师设计问题，给学生充分讨论的时间，在主动积极的思维和情感活动中获得属于自己的独特感受。 　　3. 联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，把握文章的时代意义和人文内涵，引导学生关注社会，关心时事，增强社会责任和人权意识。 　　[教学过程] 　　课时安排 2课时 　　第一课时 　　一、导入语 　　“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”!同学们，知道这段话出自哪里吗? 　　生：夏衍的报告文学《包身工》。 　　师：在此文的结尾，作者夏衍以强烈的口吻控诉着不人道的制度，预言着黑暗终将过去，那今天我们就一起来学习夏衍的报告文学《包身工》。 　 　二、相关资料介绍(利用这一环节，检查学生的预习情况) 　　师：下面检查一下大家的预习情况，首先是作者夏衍，假设你就是夏衍，给大家做一个自我介绍吧。(这里适当变换一下认知的方式，让学生积极地参与进来，强化记忆。事后，教师可以适当归纳。) 　　夏衍，原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、矛盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 　　师：大家看过文章，觉得《包身工》是一部怎样的作品? 　　《包身工》是夏衍的重要作品之一，1936年发表。它是我国现代文学史上著名的一篇报告文学作品。 　　师：说到报告文学这种文体，谁能说一说它的特征? 　　报告文学是文学类文章体裁之一，是指速写、特写等文学式样的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映社会现实的文学品种。 　 　三、分析课文 (这是整个教学过程的重要环节之一，通过这一环节，旨在理解、把握课文内容的基础上，深刻认识文章的主题。) 　　1、师：《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，具体地，作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的? 　　“吃”——一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。 　　“穿”——没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。 　　“住”——蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。 　　“行”(上工)——包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。 　　2、师：包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者?(带工老板、日本资本家)他们具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢?(这里我可以让学生举出文章中的典型事例，例如“芦柴棒”、“小福子”的故事，又或者引用文中的具体数据来加以论述。) 　　“芦柴棒”：两年来带工老板从“芦柴棒”身上实际已收入二百三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取纯利润339块。(其它例子、数据可另举) 　　3、师：像“芦柴棒”这样的女孩的遭遇的确很惨，那么，她们是如何沦落到这个地步的? 　　女孩们在家乡无法活命，又受骗签下了“包身契约”，所以“她们的身体包给了叫做带工的老板”。在文章八至十节中，十分巧妙、自然地插叙了关于包身工的来历，指出包身工是被“带工”凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的，是“顺从地替带工赚钱的机器”。(板书：插叙) 　　4、师：通过刚才的讨论，包身工悲惨生活的全貌已经呈现在我们的眼前，造成包身工悲惨遭遇的根源是什么?(双重压迫，中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结)对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感?(朗读结尾三段) 　　控诉、义愤、同情、沉痛等 　　5、结合背景，归纳文章主题。 　　师：作品实际告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。 　　第二课时 　　一、回顾上一课，进行复习 　　 二、 师：在上一课中，我们明确了文章的内容和中心思想，今天，我们要讨论另一个问题是本文选材上的特点和语言上的特点。 　　1、师：作者在选材上有什么特点呢?(提示：为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况，具体在描写上有什么特点呢?) 　　它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现;所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。 　　2、师：除了选材上的特点，文章语言也很有特色，接下来让我们找出文中你认为描写精彩的句子，朗读，然后对这些语句按某一种方式进行归类分析， 　　按修辞手法归类：对比、比喻、夸张、排比等。 　　按表达方式归类：记叙中穿插说明、议论和抒情。 　　三、课外延伸 　　师：《包身工》作于1935年，文章反映的是上世纪初的事情，那你是否觉得和我们的时代已有了很深的隔膜，毫无相通之处了呢?(这里我觉得可以放开让学生去自由发挥，畅所欲言。) 　　课文虽然是老文章，反映的也是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。

语文课文包身工教学设计案例

3，谁能帮我写一篇初中语文教学案例 主题基于有效学习的高效课堂模

跟你个主意，你可以采用小组教学模式。很符合你的主旨————有效学习的高效课堂模式的构建。关键看你有没有实际的教学经验。
大哥，没悬赏谁写？？？
1教师需要有明确的教学目标，到底要教什么给学生，心理有数。 2了解学生，看如何教、怎么教效果好。 3经常分析反馈信息，灵活调整教学思路。

谁能帮我写一篇初中语文教学案例 主题基于有效学习的高效课堂模

4，小学语文教案识字教学设计

　　我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的 逻辑思维 能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。下面是我给大家带来的小学 语文教案 ：识字教学设计，希望能够帮助到大家! 　　小学语文教案：识字教学设计 　 　[教学目标 ] 　　1. 认识11个生字，会写8个字。 　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 　　[教学重难点] 　　1. 正确朗读课文。 　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。 　　3. 背诵自己喜欢的部分。 　 　[课时安排] 二课时 　　[双色AB案] 　　A案 　　[设计思路]： 　　本教学设计将根据 儿童 观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的 谜语 导入。在教学生认字的方式 方法 上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 　　[课前准备]： 　　1. 生字卡片，相关课件。 　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 　　第一课时 　　一、谜语导入 　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗? 　　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。 　　二、通读课文，随文识字。 　　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 　　重点指导读准以下字、词： 　　zao zai 　　躁 灾 　　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮 　　5. 小组分别交流识字方法。 　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 　　三、指导写字 　　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。 　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 　　四、检测巩固识字 　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。 　　2. 分小组比赛读，加强记忆。 　　五、作业 　　1. 多向交流记字方法(小组交*交流) 　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。 　　第二课时 　　一、言语激趣，引入课文学习. 　　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。 　　二、抓重点段进行朗读感悟. 　　自由读课文， 说说 你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段) 　　1. 自己练读，评议指导： 　　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗? 　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、 唱歌 的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。 　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。) 　　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。 　　4. 学习第一、二自然段 　　(1). 生自由放声朗读 　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗? 　　(课件设计与上同，语言内容变化。) 　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪) 　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗? 　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。) 　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 　　5. 学习第四自然段 　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗? 　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。 　　(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。 　　(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。 　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。 　　(5)背出自己喜欢的段落。 　　三、反馈 　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。 　　四、拓展思维 　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗? 　　2. 说话练习 　　用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。 　　五、作业 　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。 　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。 小学语文教案：识字 　　[设计思路]： 　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。 　　[课前准备]： 　　1. 生字卡片，相关课件。 　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 　　第一课时 　　一、游戏导入 　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话： 　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题) 　　二、初读课文 　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。 　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。 　　重点强调标出的生字、词语的字音 　　如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。 　　3. 读书、质疑 　　再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、 句子 ) 　　三、识字 　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。 　　2. 互相交流记字方法。 　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 　　4. 出示课后我会读中的词语进行检测。 　　5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。 　　6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 　　四、写字 　　1. 出示我会写中的字，学生自由观察。 　　2. 学生交流观察结果。 　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。 　　4.师示范书写生字，学生仔细观察。 　　5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。 　　6. 教师巡视，师生共同评议。 　　五、自主学习 　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。 　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。 　　(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。) 　　六、汇报 　　各小组汇报自主学习情况 　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词) 　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。 　　3. 试着表演读。 　　第二课时 　　一、导入 　　指名读课文，师生评议。 　　二、启发思考 　　(一)出示问题 　　1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢? 　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗? 　　(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。 　　(三)交流 学习方法 　　1. 小组读书，边读边找。 　　2. 用表格的形式表现水的变化。 　　3. 用图示表现水的变化过程。 　　4. 用画画的形式体现水的变化。 　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。 　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。 　　三、合作探究 　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。 　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。 　　四、展示自学成果 　　1. 分小组汇报自学情况。 　　(1)读出水的不同状态及变化过程。 　　(2)用图示法演示水的不同状态。 　　(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。 　　(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。 　　(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。) 　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。 　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。 　　五、拓展 　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害? 　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗? 　　(培养学生收集资料的能力，树立环保意识) 　　六、指导感情朗读 　　1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。 　　2. 学生进行阅读挑战赛。 　　七、演一演、背一背 　　1. 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。 　　2. 背出自己喜欢的段落。 　　八、作业： 　　1. 收集水与人类关系的资料。 　　2. 用 简笔画 的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。 　　教后 反思 ： 　　兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。 　　而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、 总结 、体验、感悟。 　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。 相关 文章 ： 1. 二年级语文上册识字一教学设计 2. 小学语文三年级教学设计案例三篇 3. 小学二年级语文《老师的手》教学设计教案三篇 4. 小学一年级语文《一个中国字》教案模板三篇 5. 小学语文课程识字教学反思

5，语文课堂教学渗透心理教案幸福是什么教学实录

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
同问。。。

6，语文教案

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。 语文教案 篇1 　　 教学目标： 　　1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 　　2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 　　3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。 　　 教学重难点： 　　1、按笔顺规则书写生字。 　　2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。 　　 教学方法： 　　以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。 　　 教学资源： 　　多媒体课件 　　教学过程（第一课时）： 　　一、从课题入手，激发学生的好奇心。 　　1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 　　2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 　　3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 　　4、读了课题，你有什么问题要问？ 　　二、带着疑问，初读课文 　　1、出示自读要求 　　（1）读准字音。 　　（2）读通句子。 　　（3）不加字或减字。 　　2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。 　　（1） 学生汇报读书情况。 　　（2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 　　三、自学生字 　　1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 　　2、出示词语 　　（1）生字读词语。 　　（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。 　　（3）齐读词语。 　　（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。 　　四、指导书写 　　1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。 　　2、辨析形近字：作 昨 　　（1）课件出示生字：作 昨 　　（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。 　　五、熟读感知 出示熟读要求。 　　(1)标出课文的自然段。 　　(2)思考：课文讲了一件什么事？ 　　1、学生自读课文，或同桌互读。 　　2、检查熟读情况 　　（1）指名学生分段读课文。 　　（2）回答问题： 提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。 　　3、教师小结。 　　六、作业 　　认真规范的书写本节课的生字。 　　课时目标（第二课时 ）： 　　1、熟读课文。 　　2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。 　　教学过程： 　　一、复习检查。 　　1、出示生字词，认读生字。 　　2、听写词语。 　　二、导读课文，理解内容。 　　1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？ 　　2、图片展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。 　　3、分组讨论： 　　（1）小丽交来的作业到底是什么？ 　　(2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？ 　　(3)为什么小丽的作业最好？ 　　4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。 　　5、学生汇报交流结果。 　　6、教师小结。 　　三、拓展延伸： 课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏） 　　1、思考：你看到了什么？听到了什么？ 　　2、你想对小花小草说些什么？ 　　1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。 　　2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以“爱护”为主题的宣传语。 　　3、学生分组讨论，自行完成。 　　4、检查完成情况。 　　四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。 　　1、朗读课文。 　　2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。 　　五、布置作业。 　　1、填空， （ ）的春天 （ ）的小树 （ ）的树木 　　2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？ 　　六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。 语文教案 篇2 　　 一、教材简说 　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的`科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。 　　本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。 　　 二、学习目标 　　1．认识14个生字。会写8个字。 　　2．正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。 　　3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。 　　 三、教学建议 　　（一）识字写字 　　1．识字。 　　本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取图、文、字结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。 　　第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中致、勃、农、技加注音，农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意农、技两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。 　　其余自然段与之相同。 　　2．写字。 　　建议把指导重点放在绞丝的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持平行（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成提。 　　（二）朗读感悟 　　本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。 　　1．第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。 　　2．第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 　　。 　　由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。 　　兴致勃勃是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫兴致勃勃。 　　引人注目也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。 　　几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只棉桃──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。 　　（三）实践活动 　　参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。 　　四、教学设计举例 　　片断：角色学习，自读自悟 　　（一）范读（或听录音），感知课文 　　（二）自由朗读，初步感知 　　1．让学生用自己喜欢的方式读全文。 　　2．讨论、互助，解决难读的句子。 　　我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。 　　这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。 　　3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。 　　（三）图文结合，朗读感悟 　　老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为最佳讲解员。 　　（四）小组互助，自学生字 　　（五）积累词语 　　请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。 　　五、资料袋 　　1．彩色棉花 　　彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。 　　2．无土栽培 　　无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。 语文教案 篇3 　　翼江亭 　　翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰： 　　江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策； 　　湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。 　　传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位。 　　拜风台（武侯宫） 　　拜风台位于南屏山上，又名“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像，右侧有文物陈列馆，建于1979年，内陈列赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，大量东汉至六朝陶器。 　　凤雏庵 　　凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏先生的庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资怀念。现庵堂建于清道光年间，原为九重大殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身塑像，第二室为赤壁图书馆，第三室为接待休息室。现列为省重点文物保护单位。 　　庵外有千年银杏树一株，其枝叶大如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为雌雄异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲手所栽。 　　周瑜雕像 　　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了"赤壁之战"孙刘联军总指挥的大将风范。 　　《三国赤壁大战陈列馆》 　　《三国赤壁大战陈列馆》位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。 语文教案 篇4 　　 案例的策划 　　根据教育部20xx年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创造、音乐历史与文化）促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。 　　因此，本课从音乐欣赏入手，更深层次地拓宽音乐欣赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。 　　 教学目标 　　(1)通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。 　　（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。 　　（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。 　　 教学思路 　　（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会 　　（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目 　　（唱、跳、朗诵、器乐） 　　（3）聆听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参加新年音乐会 　　（欣赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉） 　　（4）思考：回答音乐厅门口所设下的四个问题 　　（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉 　　（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。 　　（6）感受：师生共舞 　　 案例的展开 　　一、组织教学： 　　1、跟着《小燕子》音乐进教室。 　　2、律动，创设良好的教学氛围。 　　二、情境创设 　　1、导入： 　　师：今天，老师想带你们出国去参加一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？ 　　2、介绍维也纳 　　师：我们的目的地是维也纳 　　维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等闻名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。 　　3、综合训练 　　师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？ 　　课件：歌曲演唱—— 　　儿歌朗诵—— 　　舞蹈表演—— 　　打击乐演奏—— 　　由学生挑选其中一个内容，进行表演。 　　要求：所表演的节目质量要优，参与率要高。 　　三、欣赏《杜鹃圆舞曲》 　　1、导入 　　师：我们已经准备好了精彩的节目，马上就要出发了，今天我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提醒小朋友，维也纳不论老、小，都非常尊重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐出发吧！ 　　播放：《杜鹃圆舞曲》 　　2、分析作品 　　师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？ 　　课件：答对者请进 　　师：那就让我们看看有什么题目吧。 　　刚才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子 　　是用什么乐器演奏的？——手风琴 　　表现了什么？你仿佛看到了什么？ 　　有什么样的感受？ 　　师：真高兴，你们能够顺利进入“金色大厅”，让我们一起祝贺一下，快乐地跳起来吧！ 　　播放：《杜鹃圆舞曲》 　　生：可以跟着音乐表现杜鹃欢乐地跳舞，或做小鸟飞翔的动作。 　　介绍作品： 　　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。? 　　四、拓展欣赏《蓝色多瑙河》 　　1、导入： 　　师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开始演奏了，请小朋友保持安静，如果不懂得欣赏音乐，随便讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》 　　2、初步聆听乐曲片段 　　播放：《蓝色多瑙河》 　　师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 　　3、介绍作品： 　　课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳举行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。 　　4、感受体验作品： 　　老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学 　　生模仿，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。 　　师：孩子们，让我们和所有参加音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！ 　　五、教师小结 　　师：时间过得好快，一眨眼音乐会就要结束了，谢谢你们和老师共同 　　渡过了一段美好的时光。希望下节课我们能继续在维也纳见面，再次聆听音乐大师的杰作！ 　　【反思与研究】 　　在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培养学生综合素质为教学目标，即培养学生的主动参与性、创造性、知识横向联系以及身体的协调能力和审美能力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，展开知识的拓展，采用了多种教学方法。 　　首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的欣赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们愉快轻松地获得知识，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合知识。这两首乐曲的聆听，包含了两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都非常有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参加新年音乐会的教学情境，然后展开一系列的教学。 　　每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于尊重学生、相信学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想象力、创造力是很有潜力的，教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。 　　在本课教学中，我也在不经意地培养学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好朋友一起跳舞，这样的学习既给予了每个学生充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。 　　如何提高学生的音乐素质大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的能力；掌握演奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培养第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是非常重要的。所以，我在教学中非常重视学生对音乐的感受和体验，如最后的师生共舞，学生在快乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的个性——没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在犹豫有没有必要讲那么多相关的文化知识，课堂上我早已抛弃了所有的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的好奇与热情。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜欢上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。 　　一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？会！！现在，我会毫不犹豫地这样回答。我真的好惊叹学生的接受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给予，他们就会吸收。我真的发现在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，精心设计，他们一样会喜欢，甚至会加倍喜欢。今天的课真的让我感受到了实验与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。 　　一堂课有成功之处，一定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的欣赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。 语文教案 篇5 　　教学目标 　　1、认识10个生字，会写9个汉字，草叶上的歌-第一课时。 　　2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。 　　3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。 　　教学重点 　　了解诗的结构：总——分——总 　　教学准备 　　1、生字、词卡片。 　　2、优美音乐。 　　第 一 课 时 　　切入举偶 　　1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。 　　2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！ 　　对话平台 　　自学 　　自读课文，自学生字。 　　1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。 　　2、用自己喜欢的方式识字，小学三年级语文教案《草叶上的歌-第一课时》。 　　识字 　　1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。 　　2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。。 　　3、把生字送回课文中，读相关语句。 　　感知 　　1、初读课文，汇报解决的问题。 　　2、再次感悟。 　　3、师配乐及课件进行朗读。 　　4、生评。 　　5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。 　　写字 　　1、书写生字条中的相关词语。 　　2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。 　　练习 　　1、抄一抄，写一写。 　　淅淅沥沥 拥挤 溢出 酣睡 明镜 洒坑 　　奶浆 梦境 　　2、比一比，组成词语。 　　沥（ ） 溢（ ） 瞳（ ） 　　历（ ） 益（ ） 童（ ） 　　坑（ ） 浆（ ） 境（ ） 　　炕（ ） 桨（ ） 镜（ ）

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语文教学首先你要跟同学打成一片，比较语文都是语言文字描述或者口头述说，没有那么生动形象，可以收集一些有趣的笑话集锦加到你的教案中去，如果加上有图像的PPT效果就会更加好，以前上课时老师放几张动态图我们就会很开心了，当然现在不一样了。一般来说，语文老师上课不用太死板严肃，搞笑表情丰富的老师更会深得学生的喜爱！
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首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标： 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境：多媒体教室 教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

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