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1，如何在二十分钟内写出一篇全面具体的小学语文教学设计

教学设计有固定的内容流程，按着固定结构填进去就行了。但是不知道你为什么这么急，全面具体的教学设计怎么会在20分钟内写出来，这样的设计，除非你是对这个内容非常熟悉，只是再一次复述才行。
导课 生字 朗读课文 课文分析 中心主题深化 总结 课后作业
主要的是把教材吃透、捋顺，要知道这一课的教授重点在哪里，教材的重点难点是什么，根据需要进行设计。

如何在二十分钟内写出一篇全面具体的小学语文教学设计

2，小学语文教案

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文教案 篇1 　　 教学目标： 　　★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 　　★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。 　　★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 　　 教学重点： 　　识字与写字，朗读背诵课文。 　　 教学难点： 　　写字;想象文中描绘的情景。 　　 教学准备： 　　有关蝈蝈的知识 　　 教学步骤： 　　 第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。 　　二、初读感悟，自主识字： 　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 　　2、小组合作识字，学文。 　　a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。 　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 　　b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。 　　盛、露、霞、秧、粉 　　c、读准多音字的读音。 　　盛：shènɡ 盛开 　　chénɡ盛饭 　　露：lù 露珠 　　lòu 露馅 　　乐：lè 快乐 　　yuè 音乐 　　3、学习生词。 　　a、联系上下文理解。 　　b、通过查阅工具书理解生词。 　　圆润：饱满而润泽。 　　晶亮：晶莹光亮。 　　清凉：凉而使人感觉爽快。 　　忧虑：忧愁担心。 　　朴素：不浓艳，不华丽。 　　真挚：真诚恳切。 　　4、检查识字情况。 　　5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 　　三、朗读评比： 　　1、教师朗读课文。 　　2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 　　3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 　　4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 　　四、学写生字 　　1、出示要写的生字，仔细观察。 　　2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 　　3、教师范写，学生认真观察。 　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 　　5、书写评价。 　　五、课堂小结： 　　请同学们说说本节课你有什么收获? 　　六、作业设计： 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 　　3、积累形容词。 　　( )的晚霞 ( )的月亮 　　( )的秋天 ( )的心情 　　 第二课时 　　一、复习生字导入： 　　1、认读生字卡。 　　2、出示本课学习任务。 　　二、精读课文： 　　1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 　　2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌? 　　第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。 　　第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。 　　第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。 　　第4自然段：赞美蝈蝈的歌。 　　3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。 　　4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢? 　　5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。 　　6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事? 　　三、指导朗读： 　　1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听? 　　2、重点指导朗读方法。 　　3、师生一起在读中感悟。 　　四、语文实践活动： 　　1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受? 　　2、抄一抄课文的第二自然段。 　　五、课堂小结： 　　这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 　　六、作业设计： 　　1、背诵课文。 　　2、推荐学生阅读《金色的草地》。 　　板书设计： 　　9 绿色的歌 　　早晨 像…… 　　蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色 　　傍晚 带、飘、伴 　　(自然、朴素、真挚) 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。 　　2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。 　　 教学过程： 　　 一、揭示课题 　　师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。 　　 二、制作参观券 　　要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。 　　 三、浏览自学： 　　凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。 　　学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。 　　 四、交流汇报 　　现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。 　　1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。） 　　2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的`同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。 　　那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。 　　师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的， 　　所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。 　　师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。 　　3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用） 　　师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。 　　 五、长城随想 　　最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。 小学语文教案 篇3 　　一、教学目标： 　　1、复习巩固识字，学习写三个生字。 　　2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 　　3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。 　　二、教学重点： 　　创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 　　三、教学难点： 　　练习有感情地朗读课文。 　　四、教学媒体： 　　计算机软件，录像。 　　五、教学过程： 　　（一）复习导入： 　　这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。 　　（二）复习认字： 　　1、认字、解困： 　　出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢 　　1 2 3 4 5 6 7 8 　　笑 了 几 科 机 发 电 　　9 10 11 12 13 14 15 　　（1）学生自读课文。 　　（2）学生用卡片互相读生字。 　　（3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。 　　2、同桌同学做拍卡片认字游戏。 　　（三）学习写字： 　　1、学习三个生字是：几 机 电 　　2、学生想办法记生字。 　　3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？ 　　4、你觉得哪个字最难写好？ 　　5、教师范写：机 　　6、学生评价。 　　7、学生们练习描两个样子，练习写一个。 　　8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。 　　9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。 　　（四）有感情读文： 　　1、学生齐读课文，教师评价。 　　2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像） 　　你们看到的大海是什么样子的？ 　　（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段） 　　A、学生自读第一段。 　　B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？ 　　C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？ 　　D、指名读。 　　E、齐读第一段。 　　（2）学习第二段。 　　A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？ 　　B、谁学着妈妈的样子读一读？ 　　C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？ 　　D、学生练读。 　　（3）练读第三段： 　　A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？ 　　B、学生看录像，边读边做动作。 　　（4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。 　　学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。 　　（五）说话训练： 　　浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？ 　　（六）自评： 　　这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？ 小学语文教案 篇4 　　 学习目标: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 　　 教学重点: 　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　　2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 　　 教学难点: 　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 　　 教学准备： 　　1、多媒体课件、生字卡片。 　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。 　　 课时安排： 　　3课时。 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 一、扣题设疑，结合生活解题 　　1、出示课题： 　　失物招领 　　学生齐读课题。 　　2、小朋友，你丢过东西吗？ 　　学生回答后，老师归纳： 　　对！丢失的物品就叫“失物”。 　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 　　3、学生再次读课题引导质疑： 　　读了课题你最想知道什么？ 　　4、简单理清学生提出的问题： 　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 　　 二、初读课文 　　1、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ 　　（小朋友丢的垃圾） 　　2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。 　　 三、自读课文，自学生字 　　1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字： 　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。 　　2、检查自学情况： 　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语： 　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。 　　⑵ 正音，注意读准： 　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。 　　后鼻音韵母的字：同、工。 　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？ 　　（指名读，开火车读） 　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。 　　（边读边想） 　　3、标好小节： 　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 　　 四、学习课文1～2自然段 　　1、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？ 　　（学生读后交流） 　　2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 　　抽个别读第二自然段。 　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 　　⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ 　　⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？ 　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳） 　　 五、作业 　　1、自由读课文。 　　2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

小学语文教案

3，小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点

语文教学设计可来以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，源包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也要遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。
1、要注意三维目标的的准确定位2、要突出重难点3、要注意教法和学法相结合4、要注意课堂的生成，要充分预设5、最关键的还是根据学情，以学定教
你是哪年级？学哪课啊？

小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点

4，小学语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1 　　 教学目标 　　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。 　　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。 　　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。 　　 教学重点 　　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。 　　 教学准备 　　制作幻灯片 　　 教学过程 　　 一、拓宽研究途径 　　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？ 　　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。 　　（板书：走近生活中的词） 　　 二、自主合作探究 　　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？ 　　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。 　　 三、平等对话探究 　　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。 　　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语） 　　 1．体验社会文化 　　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业 　　（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。 　　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？ 　　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片） 　　有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。 　　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片） 　　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。 　　──摘自汪曾祺《胡同文化》 　　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。 　　弯曲的就叫（九道弯胡同）； 　　有棵大树，就叫（大树胡同）； 　　形似袜子，就叫（袜子胡同）； 　　对着水沟，就叫（大水沟胡同）； 　　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）； 　　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）； 　　出门对着桥，就叫（桥口胡同）； 　　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。 　　 2．感受城市建设 　　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？ 　　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车 　　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子） 　　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车） 　　自己家里的汽车，叫什么？（私家车） 　　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h） 　　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。） 　　（3）读一读这段话。 　　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。 　　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？ 　　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？ 　　地下铁路──地铁高速铁路──高铁 　　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减） 　　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交） 　　 3．触摸时代特色 　　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。 　　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通 　　（2）说了这么多词语有没有感受？ 　　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片） 　　BP机QQEmailIQWTONBA 　　（4）谁来读一读？ 　　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母） 　　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？ 小学语文教案 篇2 　　一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 　　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 　　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 　　二、教具准备：电脑、CAI课件 　　三、教学课时：1课时 　　四、教学过程： 　　一、导入： 　　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器） 　　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 　　3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。 　　4、读了课题后，你想知道些什么？ 　　二、初读课文，了解课文主要内容。 　　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？ 　　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示： 　　（电脑演示）自学要求： 　　（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。 　　（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。 　　三、检查交流上述三个问题。 　　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器） 　　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过） 　　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。 　　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试） 　　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？ 　　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。 　　四、指导朗读 　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？ 　　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看： 　　（电脑演示） 　　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！ 　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。 　　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 　　这里为什么要用！号呢？ 　　五、总结全文。 　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。 　　六、指导课外阅读。 　　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。 　　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。 　　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。 　　板书： 　　20*听诊器的由来 　　雷奈克 （难过 吸引 试了试） 　　创造了听诊器 小学语文教案 篇3 　　教学要求： 　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 　　教学重难点： 　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 　　教具准备： 　　录音机、词卡、多媒体课件 　　教学过程： 　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风 　　三、齐读词语，体会特征 　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 　　教学后记： 小学语文教案 篇4 　　目的要求： 朗读课文，理解课文内容 　　一、导入 　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？ 　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。 　　板书：19、鸟岛（读课题） 　　3、去游览之前，你有问题吗？ 　　（1）、鸟岛在什么地方？ 　　（2）、为什么叫“鸟岛”？ 　　二、学生轻声读课文 　　三、学习课文 　　（一）第一自然段： 　　1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。 　　2、你知道了什么？ 　　（1）鸟岛在青海湖的西部。 　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。 　　（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外 　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？ 　　（ 驰名中外 中外有名 中外著名） 　　4、齐读第一自然段。 　　（二）第二自然段 　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？ 　　2、出示第二自然段。 　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？ 　　3、交流 　　（1）第一句 　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多 　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续” 　　c、指导朗读 　　指名读 学生自己练习读 指名读 齐读 　　（2）第二句 　　a、筑巢安家：做窝 　　养育后代：抚养小鸟 　　b、齐读 　　4、老师提问，学生回答读第二自然段 　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？ 　　（2）它们飞到这里干什么？ 　　（三）第三自然段 　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段 　　2、这一自然段有几句话？（3） 　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍 　　4、交流 　　（1）第一句 　　a、你知道了什么？ （鸟多） 　　b、从哪些词可以看出鸟多？ 　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界” 　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。 　　轻声--指名--齐读 　　（2）第二句 　　a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多 　　b、你怎么知道的？ 　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图 　　c、指导读 　　（3）第三句 　　a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多 　　b、你是怎么知道的？ 　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋” 　　c、你能到黑板上画一画吗？ 　　d、指导读 　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美 　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！ 　　6、齐读第三自然段（配乐）

5，小学语文群文阅读教学设计怎么写

空气中有什么　　〖教学目标〗　　1、过程与方法：　　△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分.　　△培养初步的化学实验技能.　　2、知识与技能：　　△知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气和二氧化碳.　　△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊.　　△了解氧气和二氧化碳的用途.　　3、情感、态度与价值观：　　△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度.　　〖教学重难点〗　　1、 重点：了解空气的成分.　　2、 难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能.　　〖教学准备〗 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水　　〖课时安排〗 一课时　　〖教学过程〗　　一、导入新课　　1、今天我们继续来了解空气.　　2、蜡烛的燃烧能离开空气么?你怎么知道的?　　3、现在老师这里有三个蜡烛,分别放在空气中,小杯子、大杯子里,蜡烛能燃烧吗?　　4、他们的燃烧情况会不会有什么不同?　　5、为什么会出现这样的情况?小学语文群文阅读教学设计怎么写

6，小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 　　小学语文教案 篇1 　　教学目的要求： 　　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。 　　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 　　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。 　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点难点： 　　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。 　　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。 　　教学思路： 　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。 　　教学用具： 　　彩色挂图。 　　教学时间： 　　三课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花） 　　二、指导看图。 　　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。 　　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……） 　　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？ 　　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？ 　　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了） 　　三、借助汉语拼音，自学课文。 　　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 　　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 　　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？ 　　4、指名朗读课文，注意正音。 　　5、教师范读课文。 　　四、结合看图，再读课文，读懂句子。 　　1、学生自学。 　　（1）图文印证，读懂句子。 　　（2）标出句中要求掌握的生字新词。 　　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？ 　　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？ 　　通过句子的比较让学生理解： 　　（1）浪花迈着步子。 　　浪花迈着轻轻的步子。 　　（2）搔痒了我的小脚丫。 　　悄悄地搔痒了我的小脚丫。 　　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 　　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海） 　　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多） 　　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 　　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情） 　　五、指导朗读。 　　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 　　2、听老师配音范读。（海浪声） 　　3、想象小姑娘的心情，再读课文。 　　4、全班同学配音齐读。 　　六、作业。 　　1、读通课文，理解句子的意思。 　　2、读熟词语。 　　小学语文教案 篇2 　　教学目标： 　　1、具体目标： 　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 　　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。 　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。 　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。 　　环节设计： 　　一、导入： 　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。 　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。 　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！ 　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。 　　二、检查预习，呈现目标。 　　1、出示整首诗文。 　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？ 　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 　　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 　　3、提出合作时的要求： 　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。 　　三、自主合作，探索新知。 　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。 　　四、全班交流，展示成果。 　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 　　3、指导诵读。 　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？ 　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。 　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文） 　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。 　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。 　　4、指导背诵。 　　请两名学生试着背诵这首古诗。 　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。 　　学生自由背诵。 　　在班内展示背诵。 　　五、课外拓展练习。 　　1、默写《登鹳雀楼》。 　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。 　　小学语文教案 篇3 　　一、情境导入 　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 　　二、感悟课文内容 　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 　　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密） 　　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。 　　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。 　　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义： 　　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 　　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 　　学生读，教师板书： 　　小白鸽无色的 　　小燕子绿色的 　　春雨的色彩 　　小麻雀红色的 　　小黄莺黄色的 　　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 　　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 　　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 　　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 　　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 　　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。 　　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。 　　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。 　　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 　　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。 　　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。 　　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。 　　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。） 　　三、选择性作业 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 　　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。 　　小学语文教案 篇4 　　一、教材特点 　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。 　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。 　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。 　　二、教学目标 　　1、自读课文，理解大意，理解内容。 　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。 　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。 　　三、教学重点、难点 　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。 　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。 　　四、教学方法 　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。 　　五、课前准备 　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。 　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。 　　六、教学过程 　　（一）课题导入 　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题） 　　（二）阅读理解 　　1、出示阅读要求（课件） 　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文 　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。 　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。 　　2、检验阅读效果 　　（1）指名读课文 　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。 　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。 　　3、品读理解 　　（1）“春天到了，我什么也看不见！” 　　A：比较：“我什么也看不见” 　　“春天到了，我什么也看不见！” 　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？ 　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天） 　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？） 　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！ 　　师：春天多美好生：我什么也看不见！ 　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！ 　　（2）“我们一起消灭法西斯” 　　填空： 　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。 　　A：“法西斯”在这句话里指什么？ 　　B：“消灭”在句中的意思是什么？ 　　C：论一论这句话的幽默之意。 　　（三）感悟内化 　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。 　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。 　　3、课件展示练习内容。 　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！ 　　（1）故事中的语言（找—议）。 　　（2）根据漫画写一句话。 　　（四）总结 　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。 　　小学语文教案 篇5 　　教学目的： 　　1、会认13个生字。 　　2、能正确书写8个生字。 　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 　　教学重、难点：识字、写字 　　教具准备：小黑板 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。 　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 　　二、初读课文，认识生字。 　　1、师领读课文，读准字音 　　2、自由读课文。自己读准字音。 　　3、认记生字。 　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号 　　三、再读课文。 　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 　　2、齐读课文。 　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。 　　四、细读课文，理解内容。 　　第一则 　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ 　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她） 　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英） 　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人） 　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。 　　8、齐读第一则日记。 　　第二则 　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦） 　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学） 　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学） 　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说） 　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人） 　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说） 　　7、齐读第二则日记。 　　五、拓展训练。 　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。 　　板书设计： 　　日记两则 　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人 　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

7，小学语文片段教学设计具体的片段设计

《西门豹治邺》片段教学设计研读课文第三部分　　送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。“人祸”是解决了，那么“天灾”呢？他还做了什么？ 齐读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”1、这一段哪些地方与开头照应。“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜、人烟稀少”，这种照应使前后意思相反，进一步说明了西门豹治邺有功。2、从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？　　　总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
（课文已经学完，一位学生举起了小手。）　　生：老师，我想给您提个建议，好吗？　　师：请你说吧。　　生：现在，虽然已是春天了，但我们这儿气候比较冷，至今还穿着厚厚的棉袄，小草没绿，花儿也没开，感受不到春天的气息，要是您晚些时候上这一课，那就好啦！　　师：谢谢你给我提出了宝贵的意见。等到春暖花开的时候，老师一定带你们去寻找春天，好吗？
开放、大气、扎实、创新要说具体，那就不是一个帖子能解决了，呵呵

8，一年级语文教学计划

原发布者:小兔跳跳1009一年级语文上册教学计划1、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。2、教材分析部编版版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文
教学目标 1、学习习惯： (1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 (2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音： (1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 (2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字： (1)准确认读451个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字192个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际： (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读： (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。 三、教学措施 1、改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。 2、重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。 3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。 4、开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。

9，小学教材的语文课教案

1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 体会文章生动形象准确凝练的语言教学准备 小黑板或课件设计思路 学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时诹教学过程 一、导入新课 1．教师导入 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 要求：记住作者。 二、自主学习 师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1．解释下列词语，并给加点字注音 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 盎然 忍俊不禁丰腴 潜能 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分： 第一部分(第l段)：点明石榴可爱。 第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。 第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 明确：(抓住重点语句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5．研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①全段是由哪个词领起? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 做《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。 七、布置作业 《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。

10，如何进行小学语文阅读教学设计

一、营造氛围,使学生“敢读”首先,教师与学生应角色平等,变“一言堂”为“群英会”.教师应把机会让给每一位学生,使他们通过朗读来尽情地诉说自己的心声,表达内心的情怀.教师要在课堂上以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生,引导他们一起进入“角色”和“状态”,让学生在声情并茂、情景交融的艺术氛围中去感受语言美.特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的关系.这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂.其次,要允许学生阅读“出错”.这是学生敢于阅读的前提.学生阅读出错是很常见的现象,教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励.一个人如果体验到一次成功的乐趣,就会勇气倍增,激起无数次的追求.教师要使学生认识到畏惧错误、不敢表现自己就是放弃进步,学生一旦具有这样的意识,就会消除自卑心理,毫无顾忌地勇于展示自己.最后,从培养学生阅读兴趣入手,精心设计阅读导入环节.我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入,吸引学生注意,使学生好奇、兴奋、激动,带着浓厚的兴趣进入阅读情境中.二、传授方法,使学生“会读”1、 以读为本.新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”“是用教材,而不是教教材”.因此,阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容—精读课文,学习重点句、段—品读课文,走出文本,扩展视野.从中可以看出,“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美.书读百遍,其意自见.语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为”指的是学生情感体验的个性化,更好地让学生在读书过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中,披文入境,“读”占鳌头,读出自己的理解,读出自己的体验,读中悟意,读中悟情.在整个阅读教学中,教师要根据课文内容的特点,可采取不同形式的读.如：个人读、小组读、齐读、对比读、默读、小声读、大声读、诵读、分角色读、有感情地读、表演地读等.2、以读精讲.3、情景激读.首先问题是阅读教学的切入点.教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者,指引者.一堂富有生机活力的语文课,关键在于教师能否用充满激情而又富有哲理的儿童化语言,创设出一定的语文教学情景,激发学生学习语言文字的兴趣.要让学生产生读的兴趣,一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力.引导得好与否,直接关系到读得是否成功,教学是否有达到预期目的.当然,教师在引导学生学习过程中,首先要明确各年级阅读的重点.4、以写促读.新课程标准中指出,工具性和人文性是语文的特点.要让学生正确理解和运用祖国语言文字.“读与写,读与说.”是一个相互统一的有机体.“读写结合迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿.”阅读重在吸收,作文重在倾吐.学生在阅读的基础上,体会一下,有什么感想.组织学生相互交流,相互探究,谈谈感想.或者写出感想.比如：《有趣的汉字》一课,激趣：读了这篇课文,你想对汉字说有哪些无穷的魅力?学生通过阅读,众说纷纭.学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染,而且感悟到学习上成功的喜悦.增强了学生学习语文的乐趣.三、明确目标,使学生“会练”1、以培养学生阅读能力为目标,进行朗读指导和训练重点进行基本功训练.指导学生用普通话朗读,指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等,开展个人朗读表演,师生共同评价活动,激励学生表现自我,积极参与朗读活动,体验朗读乐趣,达到正确、流利、有感情朗读课文的标准.利用抒情性课文,训练学生感情朗读,深入理解课文内容.2、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标,进行默读、浏览训练给学生充分读文的时间和自主读文的空间,以学生自读自悟,生生交流,师生互动的方式进行反复的速读,感悟训练.教师在活动中要起到引导作用,使学生的阅读活动紧贴主题.3、在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动.可以自由读,同桌互读,欣赏配乐朗读.使阅读水平升级,阅读活动达到艺术升华.这样,有利于培养学生的文学欣赏能力.另外,还可以结合教材主题,引导学生进行课外阅读,为学生提供书目,使阅读更具有实践性.我推荐读物,书、报、课文,激发课外阅读兴趣,交流展示读书成果,稳定课外阅读兴趣,加强课外阅读兴趣,变“老师要我读书”为“我要读书”而逐步提高阅读的自觉性.通过班级评比“背诵大王”、“故事大王”、“朗读之星”,开展朗读竞赛活动.总之,小学语文阅读教学,只有抓住以读为主线,学生为主体,教师为主导,才能达到阅读教学的真正目的.才能更好进入小学阅读教学的最高境界.培养学生学习语文的自信心,激发学生学习语文的真正兴趣.
新课程的实施给我们的课堂吹来了春风，课堂变了，学生活了。面对新的改革，一直习惯于传统教学的教师的我们真有点茫然。我自己是工作在第一线的一名普通的小学教师，对此，我是深有体会的，新课程给我带来快乐的同时，也有许多的痛苦。在教学中，我不断肯定自己，又不断否定自己。我想成为一名有思想的语文教师，可感觉又是那么难，路是那么遥远，但我是从不放弃。我试图和大家一起来探讨如何进行有效的小学语文课堂教学设计，以供大家参考，其中的观点有不当之处，还望各位专家给予指正。一、因根据学生的学情，制定适当的教学目标 教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适当的，有针对性、层次性的课堂教学目标。每一堂课的目标不是孤立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目标和年段目标作整体思考，使近期目标和远期目标、具体目标和一般目标有机结合。 “集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。二、有效地进行教学设计。 （一）分析学生情况。 新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有“引”的方向，才有“导”的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。总之，教师应通过各种方式来了解学生的学习状态，进而通过各种手段和方法去改变学情，使之调整到最为适宜教学活动展开的状态。 （二）组织教学内容。 课堂教学应突出学生的主体地位，教师应努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情景；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。 （三）选择教学方法。 1、教会学生质疑。 在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗?怎么书上只画了6条?”这难道不令人吃惊吗?我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只触手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。教师要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。 2、实行学生主动参与的探究式学习。 探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。 三、改进评价方式。 对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。 总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个不成熟的观点。相信只要我们每个教师精心专研，细化教学环节，不断地自我否定和超越，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！

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