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1,学前教育论文参考什么文献

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2,浅谈幼儿心理健康教育意义的参考文献有哪些

要找参考文献,可以去中国知网,或者万方数据库,把浅谈幼儿心理健康教育意义,输进去,然后相关的论文背后都会有参考文献。
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3,要写儿童文学论文请介绍些参考书谢谢

蒋锡金与郭大森和崔乙共同主编《儿童文学论文选》,是儿童文学理论研究的重要参考书; 浦漫汀的《浦漫汀儿童文学评论集》、《浦漫汀儿童文学论稿》等,是儿童文学不可多得的理论著述; 姜郁文的《东北儿童文学史》(与吴庆先、马力合著),对东北儿童文学研究作出了重要贡献; 崔坪的《饮马河边》、《红色游击队》、《暗哨》、《大搜捕》等,都是描写吉林省抗日斗争和解放战争时期儿童生活的重要作品; 高帆与郭大森共同主编童话辞典《中外童话大观》; 朱自强是我国著名的儿童文学理论家,著有《儿童文学的本质》、《中国儿童文学与现代化进程》、《小学语文文学教育》等论著,探索儿童文学的本质,对新时期中国儿童文学创作和理论研究有正本清源的影响。 侯颖著有《多维视点下的儿童文学》等论著和文章,主持国家社科和教育部的儿童文学项目。

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4,关于幼儿游戏活动价值的参考文献范文

摘桑葚星期天,我和爸爸妈妈一起去丁宅摘桑葚。一到桑葚基地,只见绿色的、红色的、紫色的桑葚缀满了桑树,沉甸甸的,压得枝条垂下了头。我看着紫色的桑葚直流口水,非得去摘不可。 来到桑树前,我们精神抖擞,可是树那么高,怎么上得去啊?我看了看四周,树旁正好有一堆砖,我马上招呼爸爸把砖摞高点。接着我爬上砖堆,本想后腿一蹬,向前一蹿,用手勾下桑枝,没想到,砖头一松,摔了个四脚朝天。我的眼泪在眼眶里打转,本想哭,可是看见爸爸妈妈的眼睛盯着我,只好忍住眼泪,装出一副“男子汉”的样子,爬起来,叫爸爸重堆。这时不知妈妈从哪儿弄来了一把旧椅子,我上前去,窜上椅子,登上砖堆,一手拉下桑枝,一手去摘桑葚。“摘到了,摘到了!”我高兴地喊起来。爸爸说:“别光顾着自己吃啊!”于是我投下一棵桑葚,不偏不倚,正巧打在一个爸爸的脸上,熟透的桑葚溅出果汁,把他的鼻子都染紫了,惹得妈妈笑个不停。随后,我把摘下的桑葚一把把放到篮子里,直到吃完,才尽兴而去。
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5,急需有关幼儿园数学教学策略方面的参考文献名称最好是完整的

[1] 薛辉.幼儿园数学有效性教学的策略[J].考试周刊,2012,(30):188-189.[2] 康丹.试析幼儿园数学教学中的“问题解决”策略[J].教育导刊:下半月,2012,(11):42-45.[3] 杨云霞.幼儿园数学教学有效性策略探索[J].科学导报 ,2013,(11):386-386.[4] 孙丽霞.幼儿园数学活动有效策略浅探[J].环球市场信息导报,2011,(2):91-92.[5] 韩璐.幼儿园大班数学探究式教学策略研究[J].中国科教创新导刊,2012,(6):33.[6] 包旭芳.浅析幼儿园数学教学活动中的探究式教学策略[J].新课程(教研版),2010,(11):212.[7] 王君玲.创新幼儿园大班数学探究式教学策略研究[J].才智 ,2013,(24):130-130.[8] 龙凌云.新时代背景下幼儿园数学教育的策略探讨[J].新课程(教研版),2011,(9):17-18.[9] 钱芳.浅谈幼儿数学教学活动的策略[J].快乐阅读(下旬刊),2013,(5):32.[10] 张春丽.试谈幼儿数学教学中的有效策略[J].新校园(中旬刊),2013,(9):229.[11] 向琴,陈世联.新手幼儿园教师数学学科教学知识掌握现状及相关建议——基于5个个案的研究[J].幼儿教育:教育科学,2012,(5):21-24,29..[12] 林翠萍.幼儿数学生活化教学的实践与探索[J].新课程学习(社会综合),2012,(8):42-43.

6,讨论幼儿良好卫生习惯的培养 求注释和参考文献

[1] 邢强, 车敬上. 幼儿创新人格的结构与培养[J]. 教育导刊(下半月), 2010,(01) :20-23[2] 陆忠直. 人生的平台[J]. 人民文摘, 2010,(02) :7[3]刘微伟. 打造幼儿成长的平台——环境[J].读与写(教育教学刊),2010(02):147[4]冷静.关注幼儿进餐环节的健康教育[J]. 当代学前教育,2010,(01):17我在图书馆的文献里只找到了,这些有些关联的。。。
1、论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)3、提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文:(1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:a.提出-论点;b.分析问题-论据和论证;c.解决问题-论证与步骤;d.结论。 论文提纲也可以用最简单的格式和分类,简单明了地说明论文的目的、依据和意义,甚至是两句话。这种提纲往往是用于科学论文,而且在对于各种概念有相互联系而不是孤立的出来讨论的情况下。如果总要分出1、2、3......点来写的话,往往会变成“八股文”的模式,这样的论文往往是应付式的论文,其真正的科学价值会大打折扣。

7,如何培养幼儿的动手能力的研究参考文献

动手能力,是一个人生存、生活、和工作的先决条件,对幼儿来说,也是早期发展思维、开发智力、养成乐于动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说:“儿童的智力发展体现在手指尖上。”由此可见,重视幼儿动手能力的培养,对幼儿的成长何等重要。那么,在日常生活中怎样幼儿的动手能力,又需要注意些什么呢?贯穿于各个教学环节在教育活动中,首先激发幼儿动手创作的兴趣。例如,在计算综合教育活动“二、四等分”的教学中,教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣。幼儿可能会产生一系列的疑问:“这漂亮的画,老师是怎样的做的?”“小鸟的翅膀是怎样剪的?”“小孩的帽子是怎样做的?”教师抓住时机,顺势交给幼儿正方形二等分可以可以对角折,折为两个一样大的三角形,也可以将它对边折,折为两个一样大的长方形等等。等到幼儿明白这些原理之后,再教给幼儿剪得技巧,使幼儿在动手剪时有章可循。最后在慢慢引申到幼儿自己动手折,自己动手剪,自己动脑想,将剪好的图形进行组合,粘贴出美丽的图画。如此一来,不但整个教育活动的目的达到了,而且也有效地培养的幼儿折、剪、贴的动手技巧。在常识教育活动中教师也要注意发动幼儿动手。如在认识大蒜、萝卜、芸豆时,可以让幼儿在亲手摸一摸,剥一剥。还可以让幼儿学习简单的种植方法,让幼儿在亲手埋土、浇水、拔草的过程中熟悉它们的生长习性,使幼儿在学习知识的同时练就一双“小能手”。在游戏中培养幼儿的动手能力。如教师在带领幼儿玩结构游戏构造“小城堡”时,先出示插好的范例,引发幼儿动手兴趣,接着分发给幼儿各种积木,让幼儿亲自动手实践。在动手拼插的过程中幼儿明白第一步应先把“地基”打好,,第二步是在地基上面把“城堡”的大框架拼插出来,最后再进行整体的修理。如台阶上应有扶手,大门前应插一座大花坛供人们观赏游玩,等等。幼儿的拼插技巧就在这轻松愉快的游戏中得到了锻炼和提高。注意培养幼儿的独立性和创造性古今中来,不少专家研究证明,让幼儿根据不同事物自己动脑思考,动手创作,其创作的积极性高,能力发展快。相反,始终将幼儿限制在教师特定的框框中,不但引不起兴趣,而且也助长了幼儿的惰性。例如,在教幼儿用橡皮泥捏小兔时,教师改变以往那种死板硬性的统一要求,而是启发幼儿根据自己的经验,捏出形态各异的小兔。这不仅开发了幼儿的智力,也发展了幼儿动手的创造性。因此,培养幼儿动手能力时要选择适当方法引导,让幼儿充分发挥出独立性、创造性。必须考虑适合幼儿身心发展特点我国著名教育家陈鹤琴先生提出:要求幼儿学会的东西不宜太易,太易引不起兴趣;也不宜太难,太难挫伤积极性。其难度应是稍努力就可以达到的。幼儿正处于生长发育阶段,无论是肌肉发展还是各个关节都尚未发育完整,有的部位还很嫩弱,教师如果急于求成,不仅伤害幼儿身体,也会挫伤幼儿动手的积极性。因此让幼儿动手时要考虑其身心发展特点。宜走家园结合的路子幼儿大部分时间是在家庭中生活,因此家庭中培养幼儿动手能力也是很重要的。教师要向家长讲明:动手是幼儿期发展的需要,这不仅能促进肌肉骨骼的发育,而且也能促进幼儿情绪和智力的发展。家长要改掉以往“保姆式”的教子方法,即事事处处不放心,不放手,总是跟在孩子屁股后面转来转去,过分操劳。家长应该有意识引导幼儿做事。如擦擦桌子、洗洗抹布、扫扫地。同时要抓住时机不断地对幼儿的劳动成果进行表扬,使幼儿逐渐意识到自己动手做事是大人们喜欢的,变得愿意动手,愿意做事。当然,在幼儿动手做事时不免产生一些失误,如把鞋子穿反,将衣服扣系错,想把窗帘拉上却拽下来等。这些都很正常。因为幼儿肌肉发育不完善,所以动作协调不起来。遇到这类事情时家长千万不要训斥、打骂,应及时示范讲解,如穿鞋的时候两只鞋的鞋扣都是朝外的,睡觉前将鞋子摆好,不要让它们打架。这样就不会穿反了。拉窗帘时应向两边用劲,不能往下拽等。慢慢地,幼儿就变得愿意动手,会动手,动手能力也就在不知不觉中得到提高。最后教师要提醒家长注意发现自己孩子的特长,是善于剪,还是善于画,根据个性因材施教。千万不要不顾实际地跟潮流,让幼儿学钢琴,学书法……这样不但不能培养动手能力,只能适得其反。培养幼儿动手能力,家长的作用是很重要的,在日常生活中一定要争取家长配合,才能形成教育的合力。

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