六年级下册数学所有知识点，六年级数学下册复习要点

本文目录一览

1，六年级数学下册复习要点
2，六年级下册数学重点
3，北师大版六年级下册数学一共有哪些知识点
4，小学数学六年级下册知识点
5，六年级毕业班数学复习提纲下册
6，六年级下学期数学知识总结
7，人教版六年级下册各科全部知识点

1，六年级数学下册复习要点

圆锥圆柱应重点复习，还有百分比也蛮重要的，还有比例。我们那一届我记得最后几题考的好像是圆柱圆锥。

六年级数学下册复习要点

2，六年级下册数学重点

圆柱圆锥、正反比例、方向与位置

正比例反比例圆柱圆锥的面积

六年级下册数学重点

3，北师大版六年级下册数学一共有哪些知识点

标内容知识技能数学素养数与代数正比例和反比例通过具体问题认识正比例、反比例的量。结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例。能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。能找出生活中成正比例和反比例量的实例，会利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题。空间与图形图形的认识认识圆柱和圆锥。通过观察、动手操作初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。了解圆柱和圆锥的基本特征。知道圆柱和圆锥各部分的名称。图形与测量掌握圆柱表面积的计算方法，解决生活中一些简单的实际问题。经历“类比猜想—验证说明”的探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，体会类比、转化等思想，初步发展推理能力了解圆柱和圆锥（包括容积）的含义。掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，解决生活中一些简单的实际问题。图形与位置了解比例尺的含义。通过观察、操作与交流，体会比例尺产生的必要性和实际意义，解决生活中的实际问题。会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

北师大版六年级下册数学一共有哪些知识点

4，小学数学六年级下册知识点

导读：六年级的学生除了学习新的知识还要做好复习和衔接的学习，现在同学们进行的是六年级下册的学习，为了更迅速的学习好这一册的知识，现将小学数学下册知识汇总，包括各章各小结的概念、总结等等。六年级第一章数和数的运算（整数概念）六年级第一章数和数的运算（小数概念）六年级第一章数和数的运算（分数概念）六年级第一章数和数的运算（百分数概念）六年级第一章数和数的运算（数的读法和写法）六年级第一章数和数的运算（数的改写）六年级第一章数和数的运算（数的互化）六年级第一章数和数的运算（数的整除）六年级第一章数和数的运算（约分和通分）六年级第一章数和数的运算（数的性质和规律）六年级第一章数和数的运算（整数四则运算）六年级第一章数和数的运算（小数四则运算）六年级第一章数和数的运算（分数四则运算）六年级第一章数和数的运算（运算定律）六年级第一章数和数的运算（运算法则）六年级第一章数和数的运算（运算顺序）六年级第一章数和数的运算（解答简单应用题）六年级第一章数和数的运算（解答复合应用题）六年级第一章数和数的运算（复合应用题）六年级第一章数和数的运算（典型应用题）六年级第一章数和数的运算（分数和百分数的应用）六年级第二章度量衡基本概念和知识点六年级第三章代数初步知识（用字母表示数）六年级第三章代数初步知识（简易方程）六年级第三章代数初步知识（列方程解应用题）六年级第三章代数初步知识（比和比例）六年级第四章几何的初步知识（线和角）六年级第四章几何的初步知识（平面图形）六年级第四章几何的初步知识（立体图形）六年级第五章简单的统计（统计表）六年级第五章简单的统计（统计图）望成为最佳答案，谢。

5，六年级毕业班数学复习提纲下册

一、数与代数（一）数的意义（1）理解整数、小数、分数、百分数、正数、负数的意义，能按要求写数和读数。（2）会比较数的大小，能把几个不同类的数按要求排列。（3）能根据计数单位进行数的改写；会用四舍五入法取一个数的近似值。（4）理解小数、分数、百分数间的联系和区别，会小数、分数、百分数的互化。（5）理解小数的性质，会用小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律解答有关问题。（6）掌握因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、互质数的意义，知道能被2、5、3整除的数的特征，会求两个数的最大公因数和最小公倍数。（7）理解分数的基本性质，掌握分数与除法的关系，会约分和通分。（二）数的计算（1）理解四则运算的意义，掌握四则运算的计算法则，能口算、估算，会笔算。（2）掌握加法、减法、乘法、除法各部分间的关系，会灵活应用关系进行验算。（3）掌握四则混合运算的运算步骤和方法，会使用小括号和中括号，会计算两、三步计算的混算运算。（4）掌握运算定律和性质，能灵活应用定律或性质进行简便计算。（5）掌握解答整数、小数、分数（百分数）应用题的步骤和方法，会解决实际问题。（三）比和比例（1）理解比的意义和基本性质，会写出两个数(量)的比，会求比值和化简比。（2）掌握比、除法、分数之间的关系，能进行三者之间的相互转换。（3）知道什么是比例尺，会按比例分配，会解答有关比例尺和按比例分配的应用题。（4）理解比的意义，掌握比的基本性质，会化简比和求比值。（5）掌握正、反比例的判定方法，能判断两个量成不成比例、成什么比例。（四）代数知识（1）会用含有字母的式子表示一般数量关系。（2）会用数字代替字母，然后求式子的值。（3）明确等式和方程的关系，会解简易方程，会检验方程的解。（4）会用字母表示要求的数，会列方程解逆向思考的应用题。二、空间与图形（1）知道直线、射线、线段的关系；知道各种类型的角，会测量角的大小。（2）会画：①角；②线段；③垂线和平行线；④三角形、平行四边形、梯形的高。（3）掌握平面图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆)的基本特征，知道周长和面积公式的推导，会求周长和面积，能将公式变形（如：根据长方形的面积计算公式可以推导出：a=s÷b或b=s÷a），会求组合图形的面积。（4）掌握立体图形(长方体、正方体、圆柱、圆锥)的基本特征，知道表面积、侧面积、体积公式的推导，会求表面积、侧面积、体积和容积。（5）知道长度、面积（地积）、体积（容积）、质量（重量）、时间、人民币的单位和进率，会进行同类名数的改写。（6）知道什么是轴对称图形，会画出一个轴对称图形的所有对称轴。能按要求将一个图形进行平移、旋转、放大、缩小。（7）能在坐标轴中确定一个事物的位置（包括方向、距离等）。三、统计与概率（1）会收集、整理数据，会补充完成统计表、统计图的制作，会从图表中找出有关数据，通过计算解决问题；会根据图表中的数据提出并解决数学问题；能看出统计图、统计表中所蕴含的数学信息。（2）理解平均数、中位数、众数的意义，会求一组数据的平均数、中位数、众数。（3）能确定事件发生的可能性及其大小。

6，六年级下学期数学知识总结

一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：　　一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。　三、创新评价，激励促进学生全面发展。　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班86名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩

7，人教版六年级下册各科全部知识点

循环小数　　一、把循环小数的小数部分化成分数的规则　　①纯循环小数小数部分化成分数：将一个循环节的数字组成的数作为分子，分母的各位都是9，9的个数与循环节的位数相同，最后能约分的再约分。　　②混循环小数小数部分化成分数：分子是第二个循环节以前的小数部分的数字组成的数与不循环部分的数字所组成的数之差，分母的头几位数字是9，9的个数与一个循环节的位数相同，末几位是0，0的个数与不循环部分的位数相同。　　二、分数转化成循环小数的判断方法：　　①一个最简分数，如果分母中既含有质因数2和5，又含有2和5以外的质因数，那么这个分数化成的小数必定是混循环小数。　　②一个最简分数，如果分母中只含有2和5以外的质因数，那么这个分数化成的小数必定是纯循环小数。　不定方程　　一次不定方程：含有两个未知数的一个方程，叫做二元一次方程，由于它的解不唯一，所以也叫做二元一次不定方程；　　常规方法：观察法、试验法、枚举法；　　多元不定方程：含有三个未知数的方程叫三元一次方程，它的解也不唯一；　　多元不定方程解法：根据已知条件确定一个未知数的值，或者消去一个未知数，这样就把三元一次方程变成二元一次不定方程，按照二元一次不定方程解即可；　　涉及知识点：列方程、数的整除、大小比较；　　解不定方程的步骤：1、列方程；2、消元；3、写出表达式；4、确定范围；5、确定特征；6、确定答案；　　技巧总结：A、写出表达式的技巧：用特征不明显的未知数表示特征明显的未知数，同时考虑用范围小的未知数表示范围大的未知数；B、消元技巧：消掉范围大的未知数；　　简单方程　　代数式：用运算符号（加减乘除）连接起来的字母或者数字。　　方程：含有未知数的等式叫方程。　　列方程：把两个或几个相等的代数式用等号连起来。　　列方程关键问题：用两个以上的不同代数式表示同一个数。　　等式性质：等式两边同时加上或减去一个数，等式不变；等式两边同时乘以或除以一个数（除0），等式不变。　　移项：把数或式子改变符号后从方程等号的一边移到另一边；　　移项规则：先移加减，后变乘除；先去大括号，再去中括号，最后去小括号。　　加去括号规则：在只有加减运算的算式里，如果括号前面是“+”号，则添、去括号，括号里面的运算符号都不变；如果括号前面是“－”号，添、去括号，括号里面的运算符号都要改变；括号里面的数前没有“+”或“－”的，都按有“+”处理。　　移项关键问题：运用等式的性质，移项规则，加、去括号规则。　　乘法分配率：a(b+c)=ab+ac 　　解方程步骤：①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤求解；　　方程组：几个二元一次方程组成的一组方程。　　解方程组的步骤：①消元；②按一元一次方程步骤。　　消元的方法：①加减消元；②代入消元。经济问题　　利润的百分数=（卖价-成本）÷成本×100%；　　卖价=成本×（1+利润的百分数）；　　成本=卖价÷（1+利润的百分数）；　　商品的定价按照期望的利润来确定；　　定价=成本×（1+期望利润的百分数）；　　本金：储蓄的金额；　　利率：利息和本金的比；　　利息=本金×利率×期数；含税价格=不含税价格×（1+增值税税率）；　　时钟问题—快慢表问题　　基本思路：　　1、按照行程问题中的思维方法解题；　　2、不同的表当成速度不同的运动物体；　　3、路程的单位是分格（表一周为60分格）；　　4、时间是标准表所经过的时间； 5、合理利用行程问题中的比例关系；　　逻辑推理　　基本方法简介：　　①条件分析—假设法：假设可能情况中的一种成立，然后按照这个假设去判断，如果有与题设条件矛盾的情况，说明该假设情况是不成立的，那么与他的相反情况是成立的。例如，假设a是偶数成立，在判断过程中出现了矛盾，那么a一定是奇数。　　②条件分析—列表法：当题设条件比较多，需要多次假设才能完成时，就需要进行列表来辅助分析。列表法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中，表格的行、列分别表示不同的对象与情况，观察表格内的题设情况，运用逻辑规律进行判断。　　③条件分析——图表法：当两个对象之间只有两种关系时，就可用连线表示两个对象之间的关系，有连线则表示“是，有”等肯定的状态，没有连线则表示否定的状态。例如A和B两人之间有认识或不认识两种状态，有连线表示认识，没有表示不认识。　　④逻辑计算：在推理的过程中除了要进行条件分析的推理之外，还要进行相应的计算，根据计算的结果为推理提供一个新的判断筛选条件。　　⑤简单归纳与推理：根据题目提供的特征和数据，分析其中存在的规律和方法，并从特殊情况推广到一般情况，并递推出相关的关系式，从而得到问题的解决。　　工程问题　　基本公式：　　①工作总量=工作效率×工作时间　　②工作效率=工作总量÷工作时间　　③工作时间=工作总量÷工作效率　　基本思路：　　①假设工作总量为“1”（和总工作量无关）；　　②假设一个方便的数为工作总量（一般是它们完成工作总量所用时间的最小公倍数），利用上述三个基本关系，可以简单地表示出工作效率及工作时间. 　　关键问题：确定工作量、工作时间、工作效率间的两两对应关系。　　经验简评：合久必分，分久必合。

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