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1，小学语文作业

{香甜 }的气味，浓浓的{ 暖意}。
熟悉的气味，浓浓的乡情~

小学语文作业

2，人教版一年级下册语文作业设计

人教版小学语文一年级下册教学计划教学设计 2011-01-30 17:40:09 阅读691 评论0 字号：大中小 订阅 . 一、本册教材的学习目标 1．认识550个常用汉字，

人教版一年级下册语文作业设计

3，小学语文作业

问题1:我们很喜欢它,希望能多看看它那美丽的模样. 2:我们害怕惊动它.唯恐它飞走了.
是吗？ 只是这样吗？ 作业？ 别怕！
喜欢它,怕吓到它,它飞走了.

小学语文作业

4，语文人教三年级上作业设计

http://www.vooshow.com/Register.aspx?tid=1657
http://www.jxjyzy.com/ResourceHtml/1550045.html 此网站需要注册后下载。呵呵。 希望对你有帮助。

5，小学一年语文作业例子小雨滴滴答小鸟叽叽喳请问风

呼呼吹
NND，这都不会，你几年级啊，告诉你吧，呜呼呼，可以吧，汗
风（呼呼吹 ）
（稀疏疏）的刮
呼呼刮或者呼呼吹希望对你有帮助！再看看别人怎么说的。

6，小学语文作业

第一层：开始到“像奔马……”结束，写出了云的姿态变化 第二层：从“它们有时把天空点”到最后，写出了云与天气关系 就这么简单
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……(第一层)（写出云的姿态万千） 它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：。 （第二层）（写出天上挂什么云，就将出现什么样的天气）
分為兩段的話也可以 天上的云.....大雨倾盆。《多姿與變化》 云就像...天气。《總結》 但是只是我自己想的
其实是三层。头句话是第一层，总起天上的云，真是姿态万千，变化无常。 下面分别说 姿态万千，变化无常。 像奔马……一连四个比喻说“姿态万千” 接着说“变化无常”， 有时----有时----，刚才----却 （是无常） 云就像是天气的“招牌（无常又有招牌）
从。。。。。。省略号分开 1 天上的云千姿百态 2 云的变化无常

7，如何设计小学语文作业形式

澄迈县文儒中心学校 王海英 一、 精作业份量，少而精练 根据每堂课时的重点、难点设计以巩固为主，发展为辅的作业，力求做到知识融会贯通，举一反三，少而精练。不搞机械重复练习，不要总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力越提高。应该设计一些有针对性和实践性较强的内容，培养学生的听说读写能力。 二、 趣作业形式，生动有趣 学生的兴趣是学习的动力，只有对作业有了深厚的兴趣，做作业才有主动性和积极性。长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械的重复、单调封闭的误区。单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。 为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形成多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。在教学中，针对学生的个性特点以及认识水平，我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习；有的是课前预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，笔一笔等许多实践性很强的作业，以此来激发学生做作业的兴趣。 三 、实作业难度，体现求实 学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必回造成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生的选择练习的量度和难度。在教学中，我经常把作业设计成快餐型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型再低一个层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样有阶梯的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的可以做简单的。让学生自己根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。这样能把教学任务落到实处 　　　　　　　　　　 四、 新作业内容，体现求实．　　　　　　　　　 独特新颖独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，句泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中吸取营养。把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创造能力，在丰富的社会生活中得到提高。把课内容的知识延伸到课外，激发学生做作业的兴趣，加深学生对所学内容的感悟。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 总之，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式和内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平多得到提高。

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