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1，幼儿教师教育笔记

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幼儿教师教育笔记

2，幼儿园大班学习笔记

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幼儿园大班学习笔记

3，幼儿园大班教育随笔怎样学跳绳

跳绳是简便易行的一项运动，特别适和凉爽季节健身锻炼。不仅能够增大肺活量，锻炼多种人体器官，促进幼儿生长发育，更能够提高幼儿动作协调能力，并在学习的过程中磨练孩子的毅力。新学期里，跳绳将是大班孩子的“必修科目”，作为对此有比较丰富经验的幼儿园老师，我们结合以往的经验，介绍你们一些恰当的方法，希望可以减少孩子们学习的障碍，也许你们可以尝试这样做。　　1.徒手听节奏模仿跳先让孩子一边拍手一边跳，然后让孩子随着节奏跳。继而空着双手，按照已熟悉的节奏，双臂和双脚模仿跳绳的动作，可以抓着孩子的手按照固定的节奏跳，给她一个准确的节奏概念。来源：小精灵儿童资讯站2.单手摇绳模仿跳。　　左、右手交替拿绳（跳绳的两头），按第一步动作跳绳。要求绳落地时双脚跳动。这个不会绊住绳子，但有可能错了节奏，要注意！　　3、套跳。由父母或老师摇绳，孩子站在大人身前跟着跳。在孩子已经掌握准确起落节奏尚不能独立跳时，一般能同大人套跳几个十几个。多加练习，孩子自己就会了。　　4、独立练习。给孩子一根跳绳，让他自己充分尝试错误。学习任何动作技巧，都有一个消化内化的过程，谁也帮不了他。相信孩子！来源：小精灵儿童资讯站5、丰富强化。别怕难度大，尽早请孩子练习后摇绳跳、行进跳、单脚跳、跳大绳等花样。这样做既能增加兴趣又能降低活动强度，锻炼效果也更加明显。
今天，我教了孩子跳绳先讲解动作要领再来，是自己示范几遍孩子们学得很认真

幼儿园大班教育随笔怎样学跳绳

4，幼儿园大班教育笔记他们为何幸灾乐祸

大一班的音乐活动开始了，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

5，幼儿园大班教育笔记 为什么躲着好朋友

给孩子多一点“奖励” 教师必须正确看待自己的教育对象，必须与孩子建立良好的师生关系，热爱、关心我们的孩子。这是我们做教师搞好教育的前提。随着科学技术的发展以及幼儿生活水平的提高，再加上现代幼儿大部分是独生子女。 一天早晨，我像往常一样来到活动室，与孩子们一起做游戏，迎接还未来的孩子们。
给孩子多一点“奖励” 教师必须正确看待自己的教育对象，必须与孩子建立良好的师生关系，热爱、关心我们的孩子。这是我们做教师搞好教育的前提。随着科学技术的发展以及幼儿生活水平的提高，再加上现代幼儿大部分是独生子女。 一天早晨，我像往常一样来到活动室，与孩子们一起做游戏，迎接还未来的孩子们。今天李沐铮小朋友怎么啦，由妈妈抱着上幼儿园，时间比平时迟了一些。平时他可是个活泼好动，甚至有些蛮横的孩子。可今天他却伏在妈妈的肩上，一动也不动…… 李沐铮妈妈对我说：“昨天夜里李沐铮发烧很厉害。刚才看了急诊，打了针。今天我和他爸爸都抽不出身来，这不，还得把他送来，要麻烦老师您了。”我连忙上前接过李沐铮，抱在怀里。看着这个往日的“调皮大王”今天成了“乖孩子” ，我心里多了一份疼爱。我摸摸孩子的额头和手，浑身很热。 孩子们见我一直抱着李沐铮，都围了上来，有的问：“李沐铮怎么了？”有的摸摸李沐铮的手，还有的拉着我的手不放。我说：“李沐铮今天感冒了，今天 有点发烧，你们快回自己的座位上去。”随后，我对大家说：“李沐铮今天最听话了，我才抱着他。以后谁听话，谁是好孩子，我就抱谁。” 过了一会儿，我把李沐铮放到小床上，给他盖好被子。他已经醒了，我告诉他好好躺着，一会儿我再过来给他倒水喝，他听话地点点头。这一整天，他都比以往听话多了。 第二天李沐铮来幼儿园时不再像往日那样冲进门来，而是在缓缓靠近我。他怯生生地问我：“老师，我以后不再调皮，也不打人了，你还抱我吗？”我点点头，说：“君无戏言嘛。”一边转向小朋友说：“昨天李沐铮小朋友表现很好。以后我们每天评选出两个表现最好的小朋友，老师就用这种方式表示给他们奖励。”说完，我又抱起李沐铮，孩子们一齐为他鼓掌。 从这一天起，不但李沐铮像变了一个人，全班小朋友的纪律也一天比天好，再也没有出现过打人、争吵等现象。我们每天评选出两位好孩子，而实际上挤到我面前让我抱一抱的，何止五个十个。这都说明了这种温暖的奖励办法是一种集教育与爱为一体的有效的教育方法。

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