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1,请教大家幼儿园小班如何排好队急谢谢

以开火车回家的游戏就可以,不仅很整齐,还能很好的让幼儿记住自己家的地址

请教大家幼儿园小班如何排好队急谢谢

2,如何让幼儿园小班的孩子排好队

让幼儿园小班的孩子排好队,让个子大一些的孩子,从后面拉住个子小的孩子的衣服,从小到大站好即可。

如何让幼儿园小班的孩子排好队

3,小班排好队一个接一个教案

去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:泥越排好队,一个接一个(小班)设计思路:孩子还在家里的时候,好吃的“是我的”,玩具“是我的”,几乎没有要和别人轮流的意识。小班孩子初入幼儿园,面对的就是集体生活的规则:轮流、排队、一起玩等。而不遵守规则的结果往往是孩子不能接受的糟糕事。因此,我选择了《排好队,一个接一个》,希望通过阅读这样的图书,将一个良好的生活习惯引入孩子们的生活中。《排好队,一个接一个》是日本绘本大师佐佐木洋子的作品,书中的人物形象清晰、可爱,展现的生活场景也是孩子们所熟悉、熟知的。以玩各种孩子们喜爱的玩具为线索,向孩子们展现了“排好队,一个接一个”的生活习惯与规则,以及它所带来的美好结果——玩得很开心,引着孩子们一步一步走向良好的生活习惯。活动目标:1、愿意和同伴一起看看嘟嘟熊排队游戏的故事画面,感知一页一页翻看图书的方法。2、 知道人多时,一个一个排排队。活动准备:故事大图书活动过程:一、导入故事(是否应该和二、三的标题一致的写法呢)1、介绍故事主人公“嘟嘟熊”,并和嘟嘟熊打招呼。——今天老师给大家带来了一个朋友,让我们把它叫出来吧!“朋友朋友,快出来!”——瞧,是谁呀?这是一只胖嘟嘟的小熊,名字叫做“嘟嘟熊”。——1嘟嘟熊要和朋友们一起去游乐园玩儿啦!游乐园里好玩儿的东西可真多呀!

小班排好队一个接一个教案

4,幼儿排队的意义

幼儿排队的一个意义,幼儿幼儿排队主要是让他们学会最早的一个学组织性,就是说最早的一个自己自觉的一个组织性
让幼儿排队,让他们遵守纪律,有了排队的意识和持续这样子,对他们以后的教育是非常好的。
从适应幼儿园生活和末来社会生活来看,2_3岁孩子都要懂得和学会排队。 在学习排队的过程中,孩子学会等待,他们的耐心、坚持性、社会性都会得到发。更重要的是,排队是培养幼儿秩序感的途径之一。所谓秩序感,是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。2_4岁是幼儿“秩序感”发展的敏感期,“秩序感”对儿童发展至关重要。秩序感良好的人,逻辑思维能力强,做事有条不紊,不急不燥,有耐心,细心,专注,有持之以恒的精神,而秩序感不好的人,经常丢三落四,做事没头脑,说法缺乏条理。 由此可见,学会排队可提高一个人的综合素质,为人一生的健康发展奠定基础。
小朋友都喜欢表现,可以组织正当主持人活动,让小朋友自我介绍:我叫什么名字。几岁了,是什么幼儿园几班的,等等。不要太多,一般三到五句就可以了。要注意让小朋友们给自我介绍者鼓掌。例:大家好,我是小班的xx小朋友,我今年5岁了,我喜欢唱歌、跳舞、画画。最喜欢爸爸、妈妈,谢谢大家。

5,怎样组织幼儿小班排队

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿园教育要以游戏为基本活动。游戏是幼儿喜欢的活动,它能激发幼儿的兴趣,幼儿能在游戏中进行学习。如,可以通过游戏组织小班幼儿排队,根据场地的需要,将幼儿分成几队,每队戴一种颜色的小动物挂件,教师可先请戴红色挂件的小朋友排队,一个一个站好后,再请绿色挂件的小朋友排队,以此类推,这样既能节约时间,又能激发幼儿学习排队的兴趣。4.言传身教教师的形象会影响幼儿对排队常规的执行,所以,我们需要时刻注意自己的言行,和幼儿平等相处,如,教师喝水或洗手时,都应和幼儿一起排队,给幼儿树立好榜样。教师的行为一定会感染幼儿,起到“润物细无声“的效果。排队等待,是一种最为平常的生活行为,它是秩序生活和秩序社会的基本保障。有序地排队能培养幼儿一定的秩序感,它是幼儿园各项活动顺利进行的保障。良好常规的建立需要长期的坚持,在小班幼儿排队常规的培养中,我们可以采用以上的一些方法,帮助幼儿建立良好的常规习惯,为游戏常规和学习常规的学习做铺垫,使幼儿在良好常规的培养中获得发展。
小朋友都喜欢表现,可以组织正当主持人活动,让小朋友自我介绍:我叫什么名字。几岁了,是什么幼儿园几班的,等等。不要太多,一般三到五句就可以了。要注意让小朋友们给自我介绍者鼓掌。例:大家好,我是小班的xx小朋友,我今年5岁了,我喜欢唱歌、跳舞、画画。最喜欢爸爸、妈妈,谢谢大家。

6,如何培养小班幼儿入厕排队的意识

小班幼儿正处于自我意识的萌发时期,往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿较胆怯,羞于交往,害怕对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此,帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。在一次户外活动回来后,汪老师带女孩子喝水,我带男孩子入厕。这时,厕所里传来了争执的声音:“我是第一个吗!老师他抢我的第一,他推我!”“不行,我是第一个!”“哇!”(哭声)……原来,小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队,有些小朋友回来的早,可是不排队,所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友,就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他,于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中,“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”,而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强,特别是小班幼儿,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们一段时间的耐心引导,现在我们在如厕时耳边经常听到的是:“老师,我排好队了。老师,我没有抢”……今天的幼儿园教育,是个内涵丰富的大概念,生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中,我们不难发现,孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息,所以身为幼儿园一线教师的我们,一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。

7,小班上册大家一起来排队教案

活动目标:1、结合社会生活实际,帮助幼儿了解排队的基本行为规则,感受集体活动中秩序的重要性。2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3、了解每月的11日是"自觉排队日",自觉维护秩序生活的美好。活动准备: 课件、视频、水彩笔、绘画纸、板凳、桌子、泡沫地垫活动过程:一、开始部分组织幼儿自行拿凳子摆半圆座位,教师一旁观察幼儿拿取摆放凳子时的秩序。教师小结:刚才老师看到小朋友拿板凳时,特别担心,害怕小朋友拿取椅子时碰伤其他小朋友。那我们应该怎样去拿板凳才不容易发生意外碰撞事故?幼儿讨论如何避免。二、基本部分(一)新闻播报,视觉体验1、出示课件,播放视频。 教师:这里是上海地标性建筑——东方明珠塔,可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。(播放视频“上海外滩踩踏事件”)2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。 教师:图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心?他们的孩子哪里去了?3、讨论:踩踏事件给人们的生活带来了什么危害?为什么会发生踩踏事件?如何避免踩踏事件的发生?(二)情景体验:游戏《乘坐电梯》 教师:老师原本以为这些踩踏事件离我们很远,可是有一次在乘坐电梯的时候,那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼,电梯门一打开,黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯?引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队,两队中间留有空隙,方便电梯里的人出行。游戏玩法:四张拼接的泡沫地垫代表电梯,两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面,部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音,表示电梯到了一楼。电梯门打开(两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立,然后松开手各向外侧移动两步,表示门开了)乘客先下后上。交换角色继续游戏。(三)结合生活,巩固认知1、出示图片,了解生活环境中的排队规则 幼儿园里:排队喝水、排队下楼、排队出行…… 社会中:超市排队收银、排队上下车…… 引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?2、“找茬”游戏 教师出示图片,幼儿找出并改正图中的错误做法,激发幼儿兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。(四)了解"自觉排队日" 出示两队孩子排队的图片,介绍自觉排队日来历:每月的11日为自觉排队日,意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。三、结束部分 情景体验: 争当排队日宣传员。 在领取纸笔的过程中引导幼儿自觉的去进行排队,内化自己的认识和理解。制作“自觉排队”宣传画。延伸部分:将“自觉排队”宣传画布置在幼儿园各个环境中。让环境“说话”,让“自觉排队”成为一种习惯。活动小结:本次的教育教学活动,结合幼儿平时的生活经验来开展,进一步体现《指南》中提出的将教育生活化,生活教育化的精神。活动内容挖掘身边的新闻事件当做教育素材;活动的组织从单纯的说教中走出来;活动方式从形式多样的观看录像、情景体验过渡到生活实践的操作。以体验为先,结合幼儿一日生活,幼儿参与性高,兴趣点浓厚。《纲要》中所倡导的“社会活动要避免单一呆板的言语说教”在这次的评优活动中得到充分的体现。教师给孩子们创设了“实践、体验”的课堂教学氛围,让孩子们在自主、开放的活动中成长着、收获着。

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