本文目录一览

1，教学案例范文 小学语文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教学案例范文 小学语文

2，小学语文教案的标准格式

1、课题；2、教学目标（三维目标）；3、重点、难点；4、教法选择；5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）6、板书设计；7、教学反思
1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

小学语文教案的标准格式

3，小学语文教案的标准格式 要表格试的

第 一 课 ：课题一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学准备 五、教学课时 六、教学过程 第一课时 教学环节 设计意图 复备调整七、作业设计 八、板书设计 九、教学反思
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

小学语文教案的标准格式 要表格试的

4，跪求 苏教版小学语文二年级下册表格式教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort014/down-1131.html 国标苏教版小学语文第四册教案全集 第一单元 识字1识字2识字3识字4练习1 第二单元 1、古诗两首《春雨》、《春晓》2、蚕姑娘3、月亮湾4、快乐的节日练习2 第三单元 5、雨后6、谁的本领大7、蜗牛的奖杯8、狐假虎威练习3 第四单元 9、母亲的恩情10、沉香救母（一）11、沉香救母（二）12、木兰从军练习4 第五单元 识字5识字6识字7识字8练习5 第六单元 13、学棋14、“黑板”跑了15、晚上的“太阳”16、“闪光的金子”练习6 第七单元 17、歌唱二小放牛郎18、鸟岛19、台湾的蝴蝶谷20、欢乐的泼水节练习7 第八单元 21、真想变成大大的荷叶22、猴子种果树23、会走路的树24、问银河练习8 培养良好的学习习惯（4） 教学要求： 1． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 2． 指导学生认真观察课本彩图或教学.......

5，什么叫做表格式教案

我自己的看法教案格式如下：1.课题：2.课时：3.教学目标： 1、 2、 3、4.教学重点：5.教学难点：6.教学方法：7.教学手段：8.教学过程： （一）导入新课 （二）讲授新课 （三）课堂小结 （四）随堂练习 （五）课后作业布置 （六）板书设计9.教学反思：
奥斯维辛没有什么新闻教案【教学目标】（一）知识能力目标：理解新闻写作中描写内心感受的细节描写手法和这篇新闻中“反差”与价值（二）过程与方法目标：学生自主搜集有关奥斯维辛的资料，体味这篇文章如何用细节手法来表达感情（三）情感态度与价值观：了解德国纳粹分子的残酷统治，培养爱国情感，领悟生命，领悟世界和平的意义；勿忘历史，珍爱和平【教材分析】《奥斯维辛没有什么新闻》选自人教版普通高中课程标准实验教科书第一册第四单元。这是一篇短新闻是学生们很少接触的文学样式，应该从新闻的写作、结构、特点三方面入手，才能体味新闻表达的意义、新闻结构的多样性和新闻价值的所在。在学习的过程中，学生可以学到作者的时代背景凸显的意义，把握作者的情感倾向，学会叙事写人的技巧，培养学生关注社会的意识。《奥斯维辛没有什么新闻》与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。【学情分析】这篇文章是学生处于初中升高中的新阶段，具有表达自己与他人合作交流的热情，态度是积极且富有朝气的。其次，他们已具有收集、分析资料的能力，也具有一定的朗读水平。其三，学生们对新闻报道并不陌生，有一定的认知能力，也具有一定的好奇心。此时的学生情感比较丰富，调动他们的情感体验，融入悲情题材作品的难度不是很大。【教学重难点】（一）重点：新闻写作中的细节描写手法。通过学习这一手法，学习如何通过细节来表达内心的情感倾向，最终达到感染大家的目的（二）难点：如何理解话语中的“弦外之音”，品味文中的话语蕴藉，学会分析作者的情感

6，乌鸦喝水的课堂教学设计表

课题 19 乌鸦喝水 教学目标 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点 识字、写字 教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 德育目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 美育目标 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、自渎课文、自学生字。 1、 范读课文； 2、 教师巡视个别指导。 二、交流讨论，识字写字。 1、 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？ 2、 梳理问题； 3、 识字，出示生字卡。 4、 总结 5、 写字，教师巡视检查，相机指导。 1、 读课文，画生字； 2、 借助拼音读生字； 3、 整体感知生字字形。 4、 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题 2、挑选自己会认的字读给大家听； 3、介绍识记的方法； 4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 1、 请各组派代表在黑板上写； 2、 生字笔画书空； 3、 自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力 三、自主尝试，朗读课文 1、自由读； 2、读你最喜欢的段落； 3、想一想乌鸦是怎么喝到水的； 4、 说为什么。 培养朗读能力 练习设计 1、 识字、写字； 2、 有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、复习，出示生字卡。 二、提问讨论，理解课文。 问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？ 3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？ 4、 用“渐渐”说句子。 三、看图读文，解说图义。 四、联系实际，相互评说。 1、 说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。 2、 评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读 2、开火车、做游戏 讨论 1、 分大组抢答老师的提问； 2、 提出一两个认为重要的问题； 3、 大组互问，同组人合作学习。 1、 看图找出对应的段落来读； 2、 看图解说，评优秀解说员； 3、 有感情的朗读课文。 1、 说给同桌听，再在全班说； 2、 评价。 巩固知识 通过提出问题，解答问题来理解课文内容。 图文结合，理解课文。 培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。 练习设计 1、 有感情的朗读课文； 2、 制作生字卡片； 3、 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。 4、 你遇到的困难是怎样解决的。 板书设计： 19、 乌 鸦 喝 水

7，怎样得到更多的光和热 表格式教案

一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2) 学生分析对比实验的注意事项3) 学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
怎样得到更多的光和热》教学设计教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学重点 探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教学重、难点将观察到数据绘制成图表。教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计教学过程一、导入1、出示课件：介绍太阳与太阳能2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？3、提出问题：除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？二、探究物体的颜色与吸热的关系1、提出问题：物体的颜色不同吸热的本领相同吗？2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同？3、分组实验：在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。4、将实验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）5、分析：a、实验中的不同点与相同点。b、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？c、铝箔纸的吸热本领怎样，为什么？d、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预测一致吗？三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1、预测：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？2、学生分组实验、记录3、分析数据，从中能发现什么？4、解释：纸袋怎样摆放升温快，为什么？

文章TAG：表格  格式  教学  教学设计  表格式教学设计方案模板小学语文  小学语文  
下一篇