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1,教育学 设计题 要求设计一节课怎么写

就是写一个教案。 课题 教学目标(三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观) 教学重难点 教学方法 教具准备 课时安排 教学过程:导入、新课讲授、总结(教案的主体部分) 附板书设计

教育学 设计题 要求设计一节课怎么写

2,急需一篇爱眼护眼健康教育教学设计

一、参赛对象:中小学专(兼) 职健康教育教师(包括班主任、小学自然、中学生物等相关学科教师)、学校行政管理人员及学校卫生保健人员。二、教学内容:1、保持正确读写姿势;2、选择良好的用眼视觉环境;3、养成良好的用眼卫生习惯;4、保证睡眠、均衡营养、加强锻炼;5、爱眼护眼的其他方法方式。

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3,幼儿大班交通安全教学设计方案怎么写

教学目标:1、认识交通标志,了解行走时的交通规则;2、发展幼儿的观察力和口语表达能力,提高幼儿的自我保护能力;3、在活动中体验模仿游戏的快乐。教学重点:了解行走时的交通规则,学会保护自己。教学难点:懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全知识。教学准备:1、教师和幼儿一起收集有关的交通标志图片;
一、活动目的: 1、教育幼儿遇到危险或紧急情况时,可以采取大声喊叫的方式,以便及时得到帮助。 2、帮助幼儿树立安全意识,掌握安全知识,提高自我保护和自救能力。 3、教育幼儿珍爱生命、维护社会安全。 二、活动内容:安全教育主题活动:保护我自己,不做危险的事

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4,小学教育知识与能力 教学设计怎么写

教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素: 行为主体 主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等
对你的班级综合来定

5,怎样写我的集中教育教学活动方案

一、什么是教学方案 方案,工作的计划。教学方案又称为教学计划。它是各类大、中小学的领导在制定全面的具体的教学工作计划时,所常使用的一种应用文样式。有了它,可以把领导和教师考虑到的一些教学问题系统化、条理化;可以为教师制定教学进程表和写教案,提供一个可靠的依据。实践证明,制定一个好的教学方案,是培养出更多合格人才的有力措施。各类学校的领导,特别是负责教务工作的同志都应懂得而且会写合乎要求的教学方案。 二、怎样写好教学方案 首先,既要懂得党和政府的教育方针,又要熟悉党和政府对本专业的具体要求,以此作为写教学方案的指导思想和政策依据。 其次,要熟悉教学业务。其中包括培养目标、学制、课程设置、教学实践、时间安排等。只有把上述内容都搞清楚了,制定出的教学方案才具体,才便于执行。 再就是要掌握教学方案的结构方法。一般教学方案由如下两大部分组成。 第一部分,标题。例如: X X学院教学方案 就是在“教学方案”前加上单位名称。 第二部分,正文。正文多分项来写,常见的项目是:培养目标、学制年限、课程设置、教学实践、时间分配等。每项下面,还要提出具体要求或划分成小项目,以便贯彻执行。对提出的要求只正面提出,不进行分析和阐述。即使个别地方需要作点阐发,也不要过多。 范文:这是一份实行学分制的本科人口学专业的教学方案,除方案外,还附有教学安排表和教学计划表,很有参考价值。

6,教学设计方案怎么写

课的部分与时间 教学的内容 组织教法与联系方法 练习时间 教室活动 学生活动 基本部分32min 1、 双脚前后或水平开立,面对来球方向,双手自然抬起,放松,置于脸前。 2、 当球下降至额头前时,蹬地、伸膝、伸臂、两手向前主动迎接来球。 3、击球点在额前上方一球距离处,有利于看准来球和控制球的方向。两手自然张开成半球状、两拇指相对成“一”、用拇指内侧、食指全部、中指二三指节触球,无名指和小指辅助控制球的方向。用力是全身的协调过程。用力顺序是 ——蹬地、伸膝、伸腰、手指手腕的屈伸。最重要的是利用伸臂和手指的紧张,利用球压在手上产生的反弹力将球击出。 一:组织:学生成按人数平均分成N列横队集合,教师在队伍前示范。二:教法:教室讲解、示范传球的动作,让学生了解传球的重、难点。组织学生进行分步练习,体会准备姿势、迎球姿势、击球姿势的协调自然,体会手型、用力对击球的影响。教师巡回指导、讲解、纠正学生易犯的错误。三:要求:动作示范征求。讲解少而精,声音洪亮。 一:组织:按N列队形站好。二:练习法:原地做徒手模仿传球动作练习。传固定球:两人一组(依实际人数与球数量情况,每组人数可以改变)一人持球于头上(高度依同伴身高来调整),另一人用传球动作击球,体会传球部位的感受和用力动作。要求蹬腿伸肘协调用力。3:抛传球:两人一球相距2~3米,一人将球抛至同伴腹前,同伴将球传回。对传球:两人相距1~2米,做连续对传球练习,尽量采用正面传球。5.互传球比赛:两人一球连续互传,那组传的次数多。25min 二:排球接力游戏1.目的:是根据本课的内容安排这个游戏。再次巩固传球技术。同时也培养学生的协作配合,团结合作能力。2.规则:分为四路纵队进行比赛,每组一球。一组一人抛球,其他同学站成纵队,将球传给抛球的同学。看哪队的抛球的同学先让每位组员传到球算胜利者,最后两名收到惩罚。 一:组织:把学生分成人数相等的四路纵队。二:教法:教师示范讲解游戏的方法过程。宣布游戏规则与奖罚。及时总结评价。三:奖罚:最后两名得队各做5个深蹲跳。 一:组织:二练习法:认真理解游戏。一句游戏方法和规则进行游戏。三:要求:认真游戏。积极参与,开心游戏。 10自由活动时间 一:整队集合,再次重申本次教学的重点。二:让体育委员拿出常用的休闲体育用品。三:自由活动,学生在操场内进行与体育相关的活动。 一:组织:全班集合,讲解重点。二:给体育委员钥匙。三:要求:声音洪亮。 一:要求:不提前离开,不做与体育课无关的事。 45min

7,请问怎样爱护小动物教学设计

《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以可爱的小生灵为主题,教育学生要爱护自然界中的动物,懂得怎样与自然和谐相处,从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此,本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息,由此话题引出怎样做才是真正爱护小动物,指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活,也符合小学生喜爱小动物的心理,因此很容易激起学生口语交际的兴趣。  设计理念   学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。因此,本课将从创设良好的教学情境开始。  教学目标   2、在表达的过程中,通过多方评价规范口头语言,培养学生说话的良好习惯,并学会倾听。   3、懂得爱护小动物的重要性,从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识,养成良好的行为习惯。  教学重点   引导学生乐于交流,认真倾听别人的谈话,在交流中发展口语交际的能力。  教学准备   多媒体课件  教学流程  一、激发兴趣,导入新课。   1、同学们,五一放假,有谁去了动物园吗?(回答)今天老师带大家到动物园的鸟语林看看。(教师相机讲解)     播放课件1:动物园里人来人往,人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟,接着又有人把香肠、薯片扔给了鸟     播放课件2:鸟儿们都无精打采的管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里,等鸟儿们来吃。    【点评:生动有趣的动画,绘生绘色的地讲解,不知不觉把学生带入到了学习的氛围中,激发了学生学习的兴趣。】  二、扮演角色,自主尝试。     在学生扮演角色谈话的过程中,引导大家从听话和说话两个方面进行评价,先学生自评,然后是同学互评,对表现突出的学生要予以热情的鼓励。    小结:同学们谈的都非常好,从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物,所以每人发一张爱鸟小卫士的胸卡,再次调动学生们的积极性,并激起他们爱护小动物的责任感。   3、老师带爱鸟小卫士到动物园的鸟语林里玩。(播放配乐课件,展现画面。)    【点评:首先创设说的情境和话题;其次让学生进行换位体验,学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里鸟语林中的小动物们都是有生命的,是我们人类的朋友,它们是大自然中不可缺少的组成部分,都在为大自然,为人类做着贡献。因此,我们要爱护它们。】  三、创设情境,亲身体验。    【点评:这里的情境来自生活,学生们到动物园春游时,发现过这样的现象。这样设计在于深化认识,激发情感,将生活与课堂融为一体,有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与,使教学在生生互动、师生互动中达到高潮,也使口语交际训练得更扎实,更到位。】  四、拓展思维,课外延伸。    【点评:这是对学生表达能力的再次锻炼。】    【点评:这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面,使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护,而且要从小做起,从小事做起。】  五、总结谈话。    让学生感觉到爱护小动物,爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前,不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。  【总评:教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求,从三年级学生实际出发,把教学目标准确定位在创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听上。教学设计体现了顺学而导,在交际实践中培养学生的口语交际能力的指导思想,及情境中互动,互动中发展学生思维的设计原则。一、努力创设贴近学生生活的交际情境,让学生在情境中互动。比如:上课伊始的配乐课件,使学生一下子就进入了交际情境中。扮演角色谈话,把交际情境引向生活实际,使交际更具有现实意义。二、充分调动学生的情感,使学生乐于交际,主动交流。设计了独白、小组讨论等活动,努力引导每个学生乐于交流,主动参与到口语交际的情境中。三、发展学生的思维,鼓励学生创新。】
《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册第四单元口语交际的内容.本单元以可爱的小生灵为主题,教育学生要爱护自然界中的动物,懂得怎样与自然和谐相处,从而培养学生热爱自然

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