小学德育教案30篇目录，长春哪里的书店比较好 教育书类的资料比较全 拜托偶具体地址 急呀
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2，德育校本课程内容自立小能手
新的开始,新的挑战.转眼间,我已经从一位年幼无知的小学生变成了一位中学生了.我来到了一间陌生的学校,来到了一个陌生的班级,而且周围的人没有我认识的.我感到既害怕又兴 奋.我在这里已经度过了一个月的时间了,我也差不多全认识了同学们.我在班里融洽得很好. 老师通过一段时间,也认识了我.老师还让我做班上的学习委员,叫我每天在黑板上写当天的课程表,方便同学们准备好下一节课的书本.在我写课程表的第一天,就听见同学们不约而 同地说：“有了黑板上的课程表真方便,想知道下一节课上什么,一看就知道,不用像以前那样走去看课程或者问别人,真是太方便了!”我听见了心里甜滋滋的,比吃了蜜糖还甜. 老师还说,同学们有什么关于学习不懂的地方,就去问我,我尽量帮助同学们.同学们请教我,我都会不厌其烦地为他们讲解.我还帮助宣传委员出班里的墙报,我负责画画.没次出完墙 报,我都非常高兴,又可以为这个班服务.我很乐意为同学们服务.老师委托我的任务,我很少推迟,尽我最大的努力把任务做好. 一个好的班集体,是需要大家共同努力,团结一致的,那就得靠班干部,管理好班集.我觉得我们这个大家庭就像是一条彩虹,大家都为班作奉献,献出自己微薄的力量,使彩虹闪闪发光. 我就是彩虹七色中的其中一种颜色,发出点点星光,努力地使彩虹散发出最耀眼,最灿烂,最迷人的色彩.新的开始,新的挑战.转眼间,我已经从一位年幼无知的小学生变成了一位中学 生了.我来到了一间陌生的学校,来到了一个陌生的班级,而且周围的人没有我认识的.我感到既害怕又兴奋.我在这里已经度过了一个月的时间了,我也差不多全认识了同学们.我在班 里融洽得很好.
3，小学生公德教育活动方案设计具体点
最近万千教育刚刚出版了一本《小学公德教育主题活动设计》，里面有很多有创意的、从理念到操作都非常具体的小学公德教育主题活动设计，可以买来看看。附《小学公德教育主题活动设计》的目录：前言第一章 你了解自己生活的班级、学校和社区吗导入语：这是你的船主题活动活动设计1：我的同学顶呱呱活设计动2：我的班级我的家活动设计3：我爱我的学校活动设计4：我爱您，老师活动设计5：我爱社区大家庭实践拓展案例1：班级管理你我他案例2：我是校长小助理案例3：我是社区小主人给家长的建议第二章 怎样才算是有礼貌的孩子导入语：无礼的小贝主题活动活动设计1：做个受欢迎的人活动设计2：文明礼仪我先行活动设计3：小小辩论赛活动设计4：文明礼仪知多少实践拓展案例：坚持课堂里的礼貌给家长的建议第三章 怎样帮助他人导入语：缺乏同情心的孩子主题活动活动设计1：“润”六班，我为你加油活动设计2：相亲相爱的一家人活动设计3：我只是孩子，我不能“见义勇为”实践拓展案例：小溪汇海，大爱润心——科博会义卖给家长的建议第四章 从小做个诚实守信的人导入语：君子一言，驷马难追主题活动活动设计1：诚实的孩子惹人爱活动设计2：诚实守信，从小事做起活动设计3：做诚实守信、知错就改的好孩子活动设计4：诚信，人的第二生命实践拓展案例：“我和诚信在一起”综合实践调查给家长的建议第五章 培养孩子的规则意识导入语：“排队机”的发明主题活动活动设计1：让规则驻扎在孩子心中活动设计2：学会议事实践拓展案例1：为班级立法案例2：乒乓风潮下的罗氏规则演练给家长的建议第六章 公共场合的权利和义务导入语：一张无人理睬的面巾纸主题活动活动设计1：升旗仪式上我该怎么做活动设计2：教室生活里的公共权利活动设计3：公共运动场里的行为规范活动设计4：博物馆内的行为准则活动设计5：保护每一项公共设施实践拓展案例1：你有发泄情绪的权利，但不是在这里案例2：QQ群，一个新的公共场合案例3：公共事务，你们有投票的权利给家长的建议第七章 做个有责任感的孩子导入语：清洁值日“刘跑跑”主题活动活动设计1：名字的深意活动设计2：心怀阳光，快乐成长活动设计3：角色与责任活动设计4：我是家庭小主人活动设计5：我在家里样样行活动设计6：速度最快的搬运工实践拓展案例1：七彩社团，缤纷童年案例2：我的班级，我有责给家长的建议第八章 我是地球的一员导入语：一颗蔚蓝色星球主题活动活动设计1：被垃圾围裹着的地球活动设计2：节水有妙招实践拓展案例：我是绿色小卫士给家长的建议
4，济南明珠小学要搬迁吗
济南市明珠小学始建于1931年，现有教职工63人，8百余名学生，2003年1月，企业办学回归政府，原“济南铁路职工子弟第二小学”更名为“济南市明珠小学”。目录1办学方针2主要荣誉1办学方针编辑学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，始终坚持以“三个面向”为指针，以现代教育理论为指导，以“追求每一位学生和谐发展的教育境界”为办学新理念。努力优化办学环境，深化内部改革，实施科研兴校战略，实现高效、规范管理，初步构建起以学生发展为本的“全面发展，学有特长”的教育模式，并形成了比较鲜明的办学特色。2011年，在市、区教育局领导的关怀与帮助下，在市、区教研室领导老师的悉心指导下，明珠小学全体师生共同努力，最近，被山东省教育厅授予第四批小学教学示范学校。我校把创建省教学示范校作为学校重点工作目标之首，学校成立了以校长为核心的工作领导小组，并按照创建目标进行了细化分工，责任到人，干部、教师投入到了高标准、高效率的工作中，创建工作也推动了学校各项工作的全面发展。我校将充分发挥省教学示范学校的引领带动作用，为进一步深化课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量做出自己应有的贡献。2主要荣誉编辑济南市明珠小学（原铁二小）是一所省级规范化学校，学校先后被授予省规范化学校、省教学示范校、省艺术教育示范学校、省科普示范校、省绿色学校、省电化教育示范学校、省推行体育达标先进学校、济南市课改先进学校。连年被评为天桥区教学质量先进学校、德育先进学校。学校以“超越自我，追求卓越”的明珠精神为引领，努力办学生喜欢、家长满意、社会信任的爱生校园。我校毕业生整体对口升入优质初中-----济南第十三中学，两所优质学校的对接，相信会成为您的孩子享受优质教育的保障。 2008年接受北川学生复学。在全面实施素质教育，推进教育教学改革的过程中，明珠小学始终秉承“明德尚美 和雅育才”的办学理念，遵循“文化建校 质量立校 管理强校 特色荣校”的发展思路，牢固树立“教育质量是教育生命线”的忧患意识，不断优化教学管理，挖掘课程资源，推进教育科研，学校的教育教学质量在区域内始终保持较高水平。几年来学校先后被命名为 “山东省小学数学计算机辅助优秀实验学校”；“山东省电化教育示范学校”；“山东省艺术教育示范学校”；“山东省双语实验基地”；“山东省少先队工作规范化学校”；“天桥区教学质量优秀学校”；“安全工作先进单位”；“校园建设先进单位”；“校本培训先进单位”；“特色立校先进单位”；“小学教学工作先进单位 ”；中央教科所“十五”国家重点课题“整体构建学校德育体系实验学校”和“教育技术促进小学课堂教学优化，提高教学效率研究”试验学校。并获得区教师基本功训练先进单位，课外艺术教育先进单位，市绿色学校，省推广体育达标先进单位等称号。2004年又被命名为省级规范化学校。
5，10黄河是怎样变化的优秀教案A案教学反思教学
《黄河是怎样变化的》教学反思本文是一篇说明文体裁的略读课文，文章较长，但是说明性强，课文介绍了黄河的变化，变化的原因，还有科学家为治理黄河设计了怎样的方案，使人们明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。我们人类要保护大自然，爱护环境。在教授此课时，想让学生自读课文了解课文内容之后抛出问题让学生自己解答。1、黄河原来什么样？2、黄河后来变成什么样子了？3、黄河发生变化的原因？①自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。②人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。以上问题学生们能轻而易举的从文中找到答案进行解答。可是在回答问题的过程中也暴露出许多问题。学生的课文只是贮备量不多，一些自然知识不了解。比如说：“悬河”一词落实的不到位，学生对于这样的一个地理概念不理解。在此问题上我在黑板上绘制了关于悬河的示意图给学生看，这样学生们在读课文时就不难理解悬河带来的灾难了。解决玩以上的问题后，引导学生深入研究，科学家们为治理黄河设计了怎样的方案？黄河发生变化给人们带来怎样的教训？学了这篇课文你受到什么启发？这样通过一系列的问题解答，进而学生了解黄河的变化。课后对这篇文章的反思觉得学生们的课文知识量贮备不足，由于乡村学校教学条件的限制，课堂上无法给学生们展示拓宽材料，一些有益的知识得不到积累，能力有限，导致理解课文造成障碍。对与这，每次有关的一些课外知识隔段时间我就让孩子们利用电脑查阅相关资料。《黄河是怎样变化的》公开课教案1 【教材版本】 义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社。 【教材分析】 《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要维护大自然，维护环境，否则就会受到大自然的惩，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但原先它又是中华民族的“摇篮”；接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后是科学家设计了治理黄河的方案。 【教学重点】 自学课文，理解课文内容，了解黄河变化的过程和变化的原因，明白为什么要维护大自然。 【教学难点】 了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 【教学准备】 《黄河颂》录音带和抗洪资料。【课时】 一课时。【教学过程】一、听《黄河颂》录音带导入 黄河是母亲河，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天俺们一起来了解它的过去和现在。 二、初读课文，了解黄河的变化 1、学会本课生字词： ⑴ 读字，读准音，记住形。 ⑵ 读读词，明其义。 2、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的？后来有哪些变化？想象黄河发生变化的原因是什么？ 3、以自身喜欢的方式进行汇报。 三、汇报学习效果，理解大自然与人类的关系 汇报形式： 1、资料展示（抗洪）。 2、绘画演示。 四、设计治理方案，增强环保意识 1、说说科学家为治理黄河所设计的方案。 2、小组合作，为治理黄河提建议。 【板书】10、黄河是怎样变化的原来 现在气候温暖 自 人 含沙量大森林茂密 然 为 河床抬高土地肥沃 因 原 经常决口素 因（摇篮） 原因 （祸河）
6，25古代寓言两则 10篇教案
25 古代寓言两则 一、教材说明 本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。 《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。 这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。《矛与盾》全文仅四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以答。《郑人买履》也分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。两则寓言都没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，可作为教学的重点。 选编这两则寓言的意图是，在第十一册初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 二、学习目标 1.学会七个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 三、教学建议 1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助， 小学生读起来就容易多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背这些注释。 2.本课教学安排两课时，每课时可以集中学习一则寓言。两则寓言除具体内容不相同外，有许多相同之处。现以《矛与盾》为例，建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。 3.指导朗读和背诵是教学重点。“书读百遍，其义自见”这是古人读古文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了须正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。 矛与盾 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰： “以子/之矛，陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。 其中，前面部分，那人吹嘘自己的盾和矛的两句话，要适当突出对应的部分，语气语调比较张扬；后面部分“其人弗能应也”则语气改缓变沉，与之形成对照。“以子之矛，陷子之盾，何如?”应读出问句的语气(尾音稍上扬)。还可以设想是不同年龄、不同性格的人的不同语气、节奏：年轻气盛者问得俏皮一些，稍快些；年老或斯文些的人问得舒缓些……都可表现一定的幽默感。 郑人买履 郑人/有且置履者，先自度其足/而置之其坐，至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足?” 曰：“宁信度，无自信也。” 4.“思考·练习”第二题“读一读，说说句子的意思。”此题目的在于将文中较难的句子列出来重点理解。引导关注文言文的词句运用特点，领悟用现代汉语表达文言句子意思的方法。做这一练习，可以引导学生联系注释理解句意并结合指导朗读进行，也可以安排在读好课文、理解寓意之后进行。但无论在什么时候进行这项练习，都宜采用整体感悟、通句揣摩的方法。千万不要讲文言虚词、实词及句式的知识。以下是列出的五个句子的大意，供参考。 (1)“吾盾之坚，物莫能陷也。”意思是：我的盾(非常，很，特别)坚固(结实)，没有什么东西能穿透(它)。或：我的盾坚固得很，什么东西都穿不透。 (2)“吾矛之利，于物无不陷也。”意思是：我的矛(特别，非常，很)锋利，对于物体(东西)没有不能穿透的。或：我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。 (3)“以子之矛，陷子之盾，何如?”意思是：用您的矛戳您的盾，怎么样?或：用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样呢? (4)“至之市而忘操之。”意思是：等到到集市上去的时候，却忘了拿尺码。 (5)“何不试之以足？”意思是：为什么不用自己的脚试鞋呢? 5.“思考·练习”第三题，意思是通过“用自己的话说说那个卖矛又卖盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里”，理解寓言的寓意，受到启发和教育。感悟寓言的寓意，关键在于熟悉寓言讲的故事。所以，进行这一步教学，应安排在指导学生熟读课文之后，先让学生把每句话的意思连起来，讲讲寓言故事，然后组织讨论：寓言中人物说话、办事可笑在哪里，为什么可笑，从中悟到了什么道理。为使人人参与思考，可先小组交谈，再全班讨论。学生感悟不准、不到之处，教师要作适当引导、点拨。 6.课后选做题的设计意图是，引导学生从学习寓言的感悟和所受到的启发想开去，举出生活中遇到的这类现象，学以致用。这一环节很重要，因为只有能辨识生活中的类似现象，才算是真正的理解，也才能真正提高学生的认识能力。 7.本课生字大多数都可以通过与学过的字比较，来识记字形，区别字义，练习书写，例如，矛—予、誉—誊、履—复。
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一、产生背景： 学校在成立之初，教师和学生都是由几个不同的学校聚集到一个新的环境中，校园面积大，在校生和住校生人数多，学生素质差距较大，发展不平衡，各项管理面临着巨大的挑战。尤其是德育工作，更是困难重重。面对部分教师重教不重导，学生受外部影响难以管理，班主任工作难度加大，已明显感到力不从心，导致部分教师不愿承担班主任工作等困难，怎样才能形成德育工作齐抓共管的良好局面呢？学校领导在苦苦地思索。经过反复讨论，学校决定引入“德育导师制”。由班级任课教师担任学生的德育导师，与班主任一起组成班级“德育小组”，管理学生的学习、生活、行为、纪律，以及疏导学生心理，共同做好思想工作，将对学生的思想教育任务分解到任课教师身上，着力改变班主任孤军奋战的单一德育模式，努力形成班主任与任课教师同心协力、全员育人的新局面。 二、主要做法： 1、建立实施“德育导师制”的组织机构。为保证德育导师制实施工作的正常进行，学校成立了德育工作领导小组，在德育工作领导小组的领导下,由政教处负责具体落实这项工作。并且,学校还成立了德育导师考核小组，负责对德育导师的监督、考核、评估工作。 2、完善“德育导师制”的制度建设。在实施“德育导师制”的过程中，学校加强了制度建设，建立了学生成长档案制度、谈心辅导与汇报制度、家校联络制度、个案分析制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。 （1）建立学生成长档案制度。导师对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。 （2）建立谈心辅导与汇报制度。导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每半月向导师汇报一次思想、行为、生活、学习情况；必要时可随时汇报和咨询。 （3）建立家校联络制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，密切与家长联系。每月至少与学生家长联系一次，指导家庭教育，共同探索教育方法。 （4）建立个案分析制度。学校定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。 3、建立德育导师的选聘和培训机制。德育导师的选聘根据自主、公开的原则，学校初步确定，征求学生意向，师生双向选择，学校适当协调。学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人能力和工作水平。 4、明确德育导师的工作方法： （1）以身作则、人格熏陶。导师重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 （2）交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，对学生倾注自己的爱心，对学生真心一片，与学生倾心交流，平等对话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。 （3）引导学生自我教育。导师要创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。 （4）教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。 5、形成相对固定的工作流程。德育导师制工作程序图如下： 宣传发动 教师动员 学生动员 选聘导师 选择受导学生 导师与受导学生双向选择 师生互动 档案制度 家访联络 谈心汇报 导师会诊 考核评估 6、建立德育导师的考核和奖励机制。学校根据德育导师的工作职责，制定相应的考核标准和办法，通过德育导师自评（10%）、互评（10%）、班主任评价（10%）、学生及家长评价（10%）、考核小组综合量化评价（检查德育导师工作记录本、检查受导学生的行为表现等60%）等多种形式，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，对德育导师的工作进行客观公正的评价和考核。德育导师每年的考核成绩作为年度评优、晋职的重要依据。对于优秀导师学校将给予适当的精神和物质奖励。 三、推广普及： 2004年新学期初，“德育导师制” 开始在我校全面施行。按照实施方案中的实施步骤和工作流程，我们先是召开师生动员培训会，确定各班的德育导师，然后由班主任根据本班学生的基本情况，将全班学生均衡分组，分配给各任课教师，或由学生自主选择自己喜欢的老师担任“导师”。受导关系确定后，德育导师们开始认真履行自己的职责，帮助班主任管理学生的学习、生活、行为、纪律，对学生进行长期全面的观察，确定问题，思考对策，施行心理疏导，或谈话，或暗示，或倾听……导师们感受着学生丰富的内心世界，在各自的实践中不断探索德育的新途径、新方法，注重从学生的内心世界寻求突破口，动之以情，晓之以理，促使学生自我调节，加强纪律意识，端正学习态度，明确人生目的，树立正确的价值观念，从而培养学生健全的人格。 除了对学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。如：掌握不良行为学生的思想和表现，有针对性地进行教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生，进行思想上、生活上、经济上必要的帮助等。比如我校的历史教师杨耀升，针对受导学生的实际，提出了“转化角色”、“对症下药”、“鼓励到底”的育人思路，收到了较好的效果。再如，语文教师毕红波，经常利用课余时间和双休日对受导学生进行无偿的学习辅导，并经常在双休日将不能回家的住读生组织起来出去郊游，或领回家中，为他们做一些可口的饭菜，改善他们的生活，深受学生爱戴。 另外，我校德育导师对学生进行导育的方式也是多种多样的。首先，我们将每月第一周星期五下午第四节课，定为专门的德育导师与学生座谈交流时间，在这一时间，所有的德育导师都同时与自己所承包的学生进行交流谈心，地点的选择可以是教室、办公室，也可以是操场、文化长廊，每到这个时候，整个校园都会呈现出一幅师生共话衷肠的独特景象。其次，导师们还利用其他时间，或在办公室，或在教室内外，或在上学、放学的路上，或在学生宿舍等不同的场合，与学生进行思想交流，对学生进行学习辅导、心理疏导和生活上的关心帮助等。现在在我校，随时随地都能看见导师与学生并肩交流、促膝相谈的动人画面。 四、基本成效： 经过三年多的实践，德育导师制在提高我校德育工作的实效性和针对性上发挥了积极的作用，学校德育工作的压力也慢慢得到缓解，德育导师工作初见成效。 一是德育的实效性得到了增强。德育导师制在我校实施以来，在全体德育导师的精心导育下，许多在学习等方面有不同程度困难的学生，在师生互动中得到健康成长，有厌学情绪的学生转变了学习方式，学习兴趣浓厚了，学习成绩提高了。 二是教书育人得以真正落实。教师担任德育导师后，明确了在教好课的同时，还必须承担德育工作具体的任务，工作中不仅关注自己所导学生的思想品德状况，更是在自己的教学中自觉或不自觉地渗透德育。并且在与学生的交往中，教师还能体验到一种为人师的快乐和责任。 三是拉近了师生之间的心理距离。实施德育导师制后，师生通过双向结对选择、平等对话交流，许多学生更愿意把自己的心里话告诉自己的导师，“有心事找导师”已被学生普遍接受。 四是促进了教师自身素质和教育水平的提高。正人先正己。德育导师制使每一位教师都负有对一定数量的学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任，这就要求教师不断加强自身的思想道德素养，以身作则，加强对学生个体心理、行为及指导的研究，从而也促进了教师教育教学水平的提高。 经过全体德育导师和学生三年多的共同努力，到目前为止，德育导师制已经成为我校一条重要的德育途径，而且在德育导师制度的带动下，全校业已形成“全员育人”、“全面育人”的良好局面，极大地推动了学校教育教学等方方面面工作。
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