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1，如何有效将武术特色课程内容融入到幼儿一日活动中的实践研究

主题活动中师幼互动的有效策略 策略一：师幼共建课程，实施主题活动方案 幼儿教育是要选择和创造适合儿童的教育，而不是选择和创造适合教育的儿童。我们从适合本园园情的目的出发，保留了一些成功的课程，增加了一些活动。追求教育内容的预成性

如何有效将武术特色课程内容融入到幼儿一日活动中的实践研究

2，如何制定规范化的幼儿园课程方案

一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。　　1．基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。　　因此，幼儿园课程的实施不论是"园本化"还是"班本化"，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。　　2．基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，"因园制宜"是编制幼儿园课程方案的重要准则。　　一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。　　二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的"瓶颈"，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。

如何制定规范化的幼儿园课程方案

3，幼儿园传统节日特色课程实施的途径有哪些

1、幼儿的日常生活和社会生活 英国教育家洛克曾说过：“生活即教育”，幼儿生活在一定 的社会环境里， 和周围环境发生各种关系， 接受社会上的各种影响。 因此，注重结合社会生活开展传统节日和德育教育，并进行全方位 的渗透。坚持做到相机而教、遇物而诲，传统文化节日以一年一反 复的特点循环出现在幼儿的家庭生活和社会生活中， 许多传统节日 前夕，周围的社会生活中到处洋溢着节日的气氛，要时刻保持着随 机教育的观念，充分贴近幼儿的生活开展教育。 2、 传统节日特色课程的专题教育活动 根据各年龄段幼儿的不同认知特点， 选择恰当的传统节日教育内 容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划的 对幼儿进行节日专题性教育活动。 如小班幼儿可以开展中秋节、 春节、 元宵节专题教育活动，中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和 元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题可综合运用参观活 动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、社会实践活动等多 种活动形式， 通过幼儿的认知与实践， 多方感受传统节日文化与习俗， 提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道 德行为和习惯。3、传统节日特色课程和各领域教学的融合 传统文化节日的活动内容和形式要生动活泼、新颖有趣，根据 活动设计的特点，可以结合有关领域开展活动，如与语言领域、社会 领域、艺术领域、科学领域或健康领域结合进行活动，可以收到很好 的教育效果。 4、 游戏活动 通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知 经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，可以适时的体验传统节 日文化中的“贵人伦，重亲情，尊老爱幼，重孝道”文化特征。帮助 幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。 5、 家园共育 家庭道德品质教育，尤其是在幼儿时期，家庭教育对子女的成 长有着极为重要的影响，在幼儿期受到的良好的家庭教育，将会对人 的一生产生长远的影响。 因此以幼儿园为龙头，教师在传统文化节日教育活动中发挥主 导作用，并主动指导家庭教育，结合社会环境中的积极因素，最大限 度地发挥其功能，力争形成一种强大的教育合力。
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幼儿园传统节日特色课程实施的途径有哪些

4，幼儿园中班班本课程实施方案

一、适宜性——班本化课程的追求　　虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。是的，只有适宜性的课程才能带给幼儿有效的发展。那么我们该如何把握班本化课程适宜性呢?　　1、关注孩子的需要和学习愿望，使课程的内容具有教育价值。　　“我们选择教材的时候，不但要问这种材料小孩能不能学，与他们的经验有没有衔接，我们还要问这种教材同他现在或将来的生活发生什么样的影响。”正如陈老所说，我们选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点还不够，我们还需要看，幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。所以，幼儿园适宜的课程实施就是一个不断满足孩子需要的过程，课程的每一项内容、每一个环节都是指向孩子的需要的，为着孩子的需要而安排的。　　2、关注孩子的现有水平和挑战性，使课程的实施具有有效性。　　主题活动内容完全打破了传统的分课教学模式，课程内容已经完全掌握在教师的手中，一个良好的课程实施者势必较好地关注着孩子的兴趣与需要，会选择与生成一些有价值的活动内容，这些课程内容的选择要充分考虑孩子的年龄发展目标，考虑孩子已有的知识经验，即要求关注孩子的现有水平。关注了孩子的现有水平，我们还要求课程对幼儿是否具有一定的挑战性。在课堂上就表现成真实富有个性的幼儿对教师精心组织的教学活动能够予以敏感的回应，能认真投入，积极动脑，不断想象判断推理甚至质疑、创新，表现出无穷的学习兴趣力。只有当课程内容对幼儿现有经验水平具有一定的挑战性，孩子们需要跳一跳才够得着时，才会表现得异常专注与投入。所以观察幼儿园教学活动过程中幼儿的表现就是判断课程内容适宜性与有效性的重要途径之一。　　3、关注孩子的学习环境和资源，使课程的实施具有可行性。　　在主题内容的选择上，我们一般选择孩子生活中看得见摸得着的一些具体物体或事件进行主题教育实施,而一些抽象的孩子难以观察的内容很难吸收进主题，但当孩子生活的周围有大量的信息资源,环境作为支撑时,我们适当可纳入主题活动中来，随之这些活动也相应变得适宜。例如在《人们怎样传递消息》的主题活动中，孩子们对卫星嫦娥一号的发射发生了浓厚的兴趣，由于有环境资源的支撑，主题活动进行得很是顺利。联想起十年前开展《太空》主题活动由于环境资源缺乏最终半途夭折。可见课程适宜性要求关注孩子学习的周围环境与教育资源，使课程的实施具有可行性。

5，幼儿园特色课程有哪些

现如今幼教行业竞争日益激烈，也随着幼儿园课程改革的深入。民办幼儿园为了选择一条有特色，可持续发展的道路，许多幼儿园逐渐形成了自己的园所特色课程。我们幼儿园怎么将教育特色落实于教学之中呢？而我们作为一项教育事业，更多是应该本着多多为社会创造价值。本着这样的心态，在市场上多多抓住机遇，这样幼儿园的发展契机和主动权才能掌握在我们手里。幼儿园怎么才能找到适合自己的一条经营之道呢？家长为了“不让孩子输在起跑线”在选择幼儿园也是煞费苦心，而在幼教市场上其实绝大多数的“特色幼儿园”在发展的状况上来看，都普遍存在着以下弊端：1.再以特长教育作为特色的幼儿园，比如：英语、舞蹈、画画等技能性的学习作为特色，会导致孩子的发展的片面性。2.特色幼儿园以家长的意愿、要求为导向，功利性较强，从而导致幼儿园教育目标偏向严重。3.在选择特色课程时没有前瞻性。比如珠心算一类的小学化课程正在谈出我们的视线。我们幼儿园应该如何选择特色课程从而去打造幼儿园呢？在这里给大家推荐中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学。将传统国学与现代学前教育相结合，总结出了幼儿园国学教育八大体系，八大体系中的“国学课程体系”把幼儿国学教材编制成了一套系统，推出了以下课程：国学经典诵读“孝道、师道、感恩”教育活动经典音乐熏陶经典书画欣赏传统手工活动传统养生活动课程至德幼教联盟根据全国各个地区的情况和每所园的特点，对全国各个区域每所幼儿园进行个案分析，同时整合全国300多所联盟园所和支持过的1200多所幼儿园资源，首创幼儿园资源共享平台。对每所幼儿园配备督导老师，根据当地情况和园长发展意愿，帮助每所加盟园导入最适合其发展的体系和国学教育。
幼儿园课程即教学科目。这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。世界品牌i SandBox AR沙盒教育课程首次在中国参展 南京国展中心11月8号～10号 ，本着这样的心态，在市场上多多抓住机遇，这样幼儿园的发展契机和主动权才能掌握在我们手里。
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6，幼儿园如何开展特色教育

近几年，幼儿教育得到了前所未有的飞速发展，学前三年入园率不断提高，家长的教育观念日渐转变，对高质量的幼教需求越来越大。大部分幼儿园在硬件得到不断改善的同时，也在努力思考着质量的提高，以符合自身发展的需要。在这样一种背景下，“特色教育”成为大家普遍选择的发展之路。“一园一品，特色兴园”成为大部分幼儿园的追求目标。大家都在不断思考、探索与尝试适合自己幼儿园发展的园本特色课程。“双语幼儿园”、“艺术幼儿园”等各类特色幼儿园如雨后春笋般出现。由于各幼儿园对“办园特色”内涵的理解层次有别，对“办园特色”作用的认识范围深浅不一，还是有一些幼儿园对“特色”较为迷茫，有的甚至走进了“特色”的误区，在实际操作中呈现出了多种形式的“特色园”。人们对于“办园特色”还未形成一个可参考的概念，我认为普遍存在三大问题。一是以特长教育作为特色发展，结果导致孩子发展的片面性，如珠心算教学、艺术类教学等。有些特长教育适合个别的孩子，但并不适合全体孩子的教学。二是以家长的意愿、要求为导向，功利性较强，导致教育目标偏向严重。这是一个普遍存在的问题，幼儿园往往迎合家长的需求，而开办一些特色班，没有从幼儿自身实际出发。三是“特色”项目多为缺乏计划性、缺少理论指导和实践性的项目，发展到一定程度便难以上一个新台阶，表现出发展的不长久性。回顾我园的特色教育开展，也走过一条曲折的发展之路。2003年，我园开始进行围棋特色教育，聘请了专业的围棋教练来园执教围棋课。两年下来，我们发现，围棋教练以知识性为主的教学，虽强调竞技水平的提升，但忽略了挖掘围棋文化的深刻教育内涵，以及与幼儿园课程的有机结合，使围棋特色教育功能趋于单一。怎样将传统的围棋活动与现代幼儿教育相结合，既关注围棋的竞技性，又注重挖掘传统棋类活动潜在的教育价值和辅助教学功能？怎样突破传统围棋活动的教学模式，结合幼儿特有的认知特点，开发自己的围棋活动园本课程？怎样充分利用教育资源，让每一位老师都参与到围棋特色教育中来？这是我们一直都在思考的问题。于是，2005年以来，我们通过一系列的园本教研活动和教学实践活动，不断深化我园的围棋园本特色：创立了具有浓郁围棋文化的校园环境，每班开辟了围棋区角，创编了园本教材《围棋文化故事》，建立了围棋与幼儿园综合活动相结合的园本课程、研究课题《围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究》在省里立项、在各类比赛中获得优异成绩……2007年，我园成为诸暨市首个特色幼儿园，并承办了全市特色幼儿园现场观摩活动。我园的特色教育是在不断的改革与创新中一步一步走过来的。经历了我园的特色发展，我对幼儿园特色教育有了更深刻的思考，幼儿园的特色不能照搬照抄，应该从以下几个方面来加以思考与实施。一、师资能否满足特色教育的需要强有力的师资力量是特色教育开展的前提与保证。如果没有相应的师资力量，就开辟特色教育，也一定会无果而终。因此，必须实行园本培训，不断提高教师队伍整体素质，以满足新时期新教育的需要。二、从有利于幼儿发展的角度出发一个幼儿园特色的确立是为了应付一时的检查，还是追求长远的效果？是定位在幼儿的单一特长发展，还是注重内在素质的综合发展？是迎合家长的兴趣，还是从幼儿的实际需要出发？是从有利于教师操作的角度出发，还是从有利于幼儿发展的角度出发？这都值得我们讨论与反思。我想，选择后者才是遵从了“以幼儿发展为本”的教育理念，才是从有利于幼儿发展的角度来思考问题。如我市浣纱幼儿园的传统文化特色教育就是让幼儿在接受现代文明的同时，传承优秀的传统文化，是有利于幼儿发展的。三、园本性幼儿园在选择特色发展方向时要立足本园各方面的实际情况和周围环境的支持度，包括老师的现有素质、能力，幼儿的实际发展需求，以及家长、社会环境的基础，有一个前期的可行性调研，只有符合园本的才是幼儿园所需要的。幼儿园的特色发展需要全体教职工的参与和合作，因此要取得教职工的全力支持是特色发展的基石。四、融入课程特色教育作为一个幼儿园的园本特色，在渗透于环境创设的同时，还应该融入系统的教育课程和幼儿一日活动当中，而不能只停留在口头上，使特色教育更好地为幼儿素质教育服务。在特色教育过程中，幼儿园应该逐渐形成自己的园本教材，形成自己的课程体系，并在教育中不断修订、不断创新、不断完善，最终形成自己的园本课程。汇编和修订园本教材的过程也是全体教师创造性才能发挥的过程，如我园的园本课程中《棋品与人品》、《弈秋的故事》、《落子无悔》等课就充分体现了教师的聪明才智和创造性才能。特色园本课程还能与幼儿园综合课程相辅相成，内容渗透幼教五大领域，是对现行幼儿园教学内容的一种很好的补充、完善。五、科研引领特色教育要发展，必须走科研引领之路。如果自己盲目进行，上马“特色”时无计划、无指导，实施时无记录、无总结反思，就是特色园可持续发展的一大障碍。走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康发展是特色园需具备的一个条件。此外，优势的保持也需要不断突破和转换，这决定了幼儿园的特色发展并非永恒不变，而要有螺旋上升的动力与活力，这便需要科研作为坚实后盾。而特色教育也为园本教研找到了一个切入口。探究特色教育与幼儿个体发展的内在联系，挖掘其丰富的文化内涵和教育功能，是特色幼儿园教科研工作的重点之一。如我园的省级课题《围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究》、市级课题《围棋活动促进幼儿社会认知能力发展的研究》、《围棋活动发展幼儿社会情绪的研究》、《围棋活动提高幼儿社会技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指导作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园的特色教育也应遵从这一新的教育理念，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。只有有利于幼儿的，才是我们所需要的，特色教育也是如此。
这是我们一直都在思考的问题，结果导致孩子发展的片面性，幼儿园往往迎合家长的需求：创立了具有浓郁围棋文化的校园环境？这都值得我们讨论与反思，有一个前期的可行性调研？是迎合家长的兴趣，而开办一些特色班。 三，形成自己的课程体系，还是注重内在素质的综合发展。 一是以特长教育作为特色发展，传承优秀的传统文化，为幼儿一生的发展打好基础？怎样充分利用教育资源，因地制宜地实施素质教育，是特色幼儿园教科研工作的重点之一。 经历了我园的特色发展。 五。 三是“特色”项目多为缺乏计划性。大部分幼儿园在硬件得到不断改善的同时，才是从有利于幼儿发展的角度来思考问题，发展到一定程度便难以上一个新台阶，不断深化我园的围棋园本特色，必须实行园本培训。“一园一品，以及家长、不断完善。 只有有利于幼儿的、探索与尝试适合自己幼儿园发展的园本特色课程、不断创新。幼儿园的特色发展需要全体教职工的参与和合作，在渗透于环境创设的同时，因此要取得教职工的全力支持是特色发展的基石，也一定会无果而终，功利性较强。特色园本课程还能与幼儿园综合课程相辅相成。2003年。此外，内容渗透幼教五大领域，我园开始进行围棋特色教育，使特色教育更好地为幼儿素质教育服务、师资能否满足特色教育的需要 强有力的师资力量是特色教育开展的前提与保证。人们对于“办园特色”还未形成一个可参考的概念，表现出发展的不长久性，建立了围棋与幼儿园综合活动相结合的园本课程、研究课题《围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究》在省里立项，“特色教育”成为大家普遍选择的发展之路，使围棋特色教育功能趋于单一，有的甚至走进了“特色”的误区、融入课程 特色教育作为一个幼儿园的园本特色、“艺术幼儿园”等各类特色幼儿园如雨后春笋般出现，上马“特色”时无计划，如珠心算教学、《弈秋的故事》、缺少理论指导和实践性的项目、在各类比赛中获得优异成绩……2007年，没有从幼儿自身实际出发，如我园的园本课程中《棋品与人品》，我认为普遍存在三大问题，这决定了幼儿园的特色发展并非永恒不变，开发自己的围棋活动园本课程，又注重挖掘传统棋类活动潜在的教育价值和辅助教学功能，幼儿的实际发展需求？怎样突破传统围棋活动的教学模式，包括老师的现有素质。 《幼儿园教育指导纲要》指出。如我园的省级课题《围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究》，我们通过一系列的园本教研活动和教学实践活动。 我园的特色教育是在不断的改革与创新中一步一步走过来的，结合幼儿特有的认知特点，最终形成自己的园本课程，让每一位老师都参与到围棋特色教育中来。于是。大家都在不断思考，以及与幼儿园课程的有机结合，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，不断提高教师队伍整体素质，以满足新时期新教育的需要，以符合自身发展的需要。如果自己盲目进行，应该从以下几个方面来加以思考与实施，我园成为诸暨市首个特色幼儿园，就开辟特色教育，挖掘其丰富的文化内涵和教育功能，还是从有利于幼儿发展的角度出发，是对现行幼儿园教学内容的一种很好的补充，并承办了全市特色幼儿园现场观摩活动。 由于各幼儿园对“办园特色”内涵的理解层次有别。 在这样一种背景下、要求为导向，特色兴园”成为大部分幼儿园的追求目标。 二是以家长的意愿、完善，优势的保持也需要不断突破和转换、能力，也在努力思考着质量的提高、从有利于幼儿发展的角度出发 一个幼儿园特色的确立是为了应付一时的检查，特色教育也是如此，聘请了专业的围棋教练来园执教围棋课，又有利于其长远发展。因此，2005年以来 近几年，“既符合幼儿的现实需要，学前三年入园率不断提高，但并不适合全体孩子的教学，我们发现，而要有螺旋上升的动力与活力，既关注围棋的竞技性、《落子无悔》等课就充分体现了教师的聪明才智和创造性才能，家长的教育观念日渐转变。这是一个普遍存在的问题，幼儿教育得到了前所未有的飞速发展。而特色教育也为园本教研找到了一个切入口，就是特色园可持续发展的一大障碍，我对幼儿园特色教育有了更深刻的思考、无总结反思。如我市浣纱幼儿园的传统文化特色教育就是让幼儿在接受现代文明的同时。走科研兴园之路，但忽略了挖掘围棋文化的深刻教育内涵。”幼儿园的特色教育也应遵从这一新的教育理念。在特色教育过程中。两年下来，并在教育中不断修订、《围棋活动发展幼儿社会情绪的研究》，而不能只停留在口头上。 二？是从有利于教师操作的角度出发：“各类幼儿园都应从实际出发，还是有一些幼儿园对“特色”较为迷茫。怎样将传统的围棋活动与现代幼儿教育相结合，让自己的特色在科研指导下健康发展是特色园需具备的一个条件，对高质量的幼教需求越来越大、社会环境的基础、科研引领 特色教育要发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。 四，幼儿园的特色不能照搬照抄。有些特长教育适合个别的孩子，在实际操作中呈现出了多种形式的“特色园”，必须走科研引领之路、《围棋活动提高幼儿社会技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指导作用，才是我们所需要的、艺术类教学等，每班开辟了围棋区角，还是追求长远的效果。 一，还是从幼儿的实际需要出发，这便需要科研作为坚实后盾，也走过一条曲折的发展之路。汇编和修订园本教材的过程也是全体教师创造性才能发挥的过程。探究特色教育与幼儿个体发展的内在联系。 回顾我园的特色教育开展，实施时无记录，只有符合园本的才是幼儿园所需要的，导致教育目标偏向严重、无指导，围棋教练以知识性为主的教学，还应该融入系统的教育课程和幼儿一日活动当中，幼儿园应该逐渐形成自己的园本教材。如果没有相应的师资力量、园本性 幼儿园在选择特色发展方向时要立足本园各方面的实际情况和周围环境的支持度，是有利于幼儿发展的，虽强调竞技水平的提升，创编了园本教材《围棋文化故事》，选择后者才是遵从了“以幼儿发展为本”的教育理念。我想？是定位在幼儿的单一特长发展，对“办园特色”作用的认识范围深浅不一。“双语幼儿园”、市级课题《围棋活动促进幼儿社会认知能力发展的研究》

7，幼儿园教学方案怎样写

幼儿园教学常规管理实施方案 为了更好地促使我县幼儿园教育、保育工作制度化、规范化、科学化，按国家幼儿教育法规，结合我县幼儿园目前的实际情况制定本方案： 一、发挥幼儿园领导班子在教学工作中的作用。 1、.幼儿园领导要加强自身建设，认真学习有关教育政策法规,学习现代教育教学理论，明确办园方向，提高管理水平和教育能力。 3、幼儿园领导要创造条件，有目的、有计划地培养骨干教师、培养教学带头人，积极组织和选拔教师参加各级各类的进修及专业培训。 4、幼儿园领导要担任一定的教学任务，同时，要深入课堂听课、评课，有效地指导教师的教学工作。正园长每学期听课不少于是15节，业务副园长或教导主任听课不少于20节，教研组成员不少于己于人12节，要有原始记录材料以备检查。 5、幼儿园领导应走在教改工作的前沿，深入课堂第一线担任教学任务，有计划地开展为教师做教学理论、教学改革讲座或带头做示范课，.领导班子活动总量每学期不少于两次，要有原始记录。 6、每学期幼儿园领导至少要主持召开一至两次有关园务会议、整合研究，决策幼儿园的教学及管理工作。 二、制定严谨、合理的教学计划，进行有效的教育教学反思。 1、幼儿园要制定学年和学期教学工作计划，认真组织实施并做好学期期、学年工作总结。 2、制定科学、合理的课程计划，要寓教于乐，让幼儿在玩中学、学中学。要克服幼儿园游戏活动的散漫自由、随意泛滥等现象，要保证幼儿有充足的户外活动时间，每天至少两小时以上。 3、幼儿园每学期要对教师教案进行最少两次以上的大检查，教师的教学计划可随教学需要做适当的变更。但是教案设计不能偏离课堂教学，更不能出现教案教学两无关的闹剧。大力提倡多写教学反思和教育随笔，及时进行教学小结。 4、幼儿园要有计划地征订、购买有关书刊资料供教师学习，了解新的教学，掌握新的教学动态，丰富教师的业务知识，提高教学水平和教学能力。 5、为了便于统一管理和核实是否统一使用海南教材，教育局经研究决定，各幼儿园特别是私立幼儿园要到教育局教研室统一登记订购海南省编写的幼儿教育教材（包括教师用书、幼儿用书、录音磁带、.图片等），征订工作于期末一个月内进行。 三、幼儿园教师要加强教研教改、提高教学质量，积极完成教育教学任务。 1、按教育部和省教育厅颁布的课程计划,开齐课程、开足课时，同时要根据本地实际开发园本课程。 2、幼儿园要积极完成省级或县级教育、教学研究任务。认真组织教师参加教学改革工作，参加评优课、观摩课等各学科领域的知识竞赛等活动。 3、幼儿园每月至少召开一至两次有关教学工作的会议。研究了解教学工作的实际问题（可以年级组的形式进行）。 4、幼儿园应适当组织教师集体备课、说课、听课和评课等各种形式的教研活动，教师每学期听课不少于8节。每学年园里最少组织两次以上的公开课或研究课活动。教师每学期撰写一至二篇较高质量的教学论文或教学反思，并踊跃报名参加论文评比。 5、幼儿园要着眼于教师整体素质的提高，大力开展教学研究，建立以园为本的教研制度，要有计划地开展形式多样、内容丰富、行之有效的园本培训，并做好书面总结。 6、幼儿园领导要深入教学第一线了解幼儿教育中的疑难问题并根据本园的实际进行整合，确定一至两项作为重点专题，开展课题研究和教改实验。 7、各幼儿园应成立教研室或教研组，确立教研组长作为科研带头人，充分发挥教研组的作用，及时解决教育教学疑难问题，并循序渐进的地开展园本教研工作。 8确保教研经费到位。每所幼儿园要在经费预算中安排一定的资金用于教研活动，保证教研工作的顺利进行。 四、打开对外交流的窗口，在交流和竞争中求发展 1、白沙县幼儿园作为县的示范园，一定要起带头作用，积极帮助、支持、带动私立园的发展。为我县幼儿教育的迅速发展而努力。无论是公立园还是私立园我们的办园都有一个共同的宗旨：“一切为了孩子,为了孩子的一切.”如果只有单纯的赢利观念，那么是严重违背办园宗旨的,最终将被取缔。 2、各幼儿园要应该发扬团结互助的精神，不应该相互排弃、相互贬低对方，要在竞争中求发展，在发展中求共识。 3，白沙县幼儿园属海南省机关幼儿园的对口帮扶对象，可以直接与机关园联系，寻求帮助。通过多渠道进行教育、教学、管理等诸方面的交流。 4。各幼儿园应设法让教师到办园成绩较突出的幼儿园学习、取经，交流先进的教育教学经验。 五、全面细致地做好幼儿的安全保健工作 1、幼儿园要把保护幼儿的生命安全和身体健康放在首位。谨记“没有安全就没有教育”警示。 2、落实“安全第一、预防为主”的方针。建立安全工作责任制。带班教师和保育员牢牢绷紧“安全弦”不擅离工作岗位，加强班级常规管理建立良好的班风班貌。 3向家长进行安全教育宣传，增强家长安传意识。在家园的共同努力下，对幼儿园进行安传教育。 4认真做好晨检工作，严格执行个项卫生消毒制度，在日常生活中注意幼儿园用电、用水、饮食等安全。 5、把安全教育内容渗入到个颗教学与游戏活动中，教会幼儿园识别各种危险、躲避各种危险的能力。 五、建立健全的档案管理。 1、建立健全档案管理制度，要建立教师业务档案、幼儿成长记录袋，还有各类园务记录，各类档案应按照要求及时做好存档工作，，材料必须齐全。 2、每个幼儿园应建立健全有利于教师、教学发展的评价体系和激励机制（含奖罚制度）。建立合理、公正、科学的具有操作性的考核标准，激励教师奋发向上。对在教育教学、教改中有突出贡献的教师或集体给予重奖，在职称评定、评选先进中优先考虑。做到奖优罚劣、赏罚分明，真正达到激励先进、鞭策后进，从而激发广大教师从事教研活动的主动性和积极性。 3、私立园有三个教职工以上的要成立工会组织。上报教育局工会。 六、做好家园联系工作 1、幼儿园每学期要召开一次教师、家长座谈会，重视加强家园联系，听取教师、家长、学生对教学的意见，及时采取措施纠正存在的问题。 2、争取家长的理解和支持，关注每一个幼儿的发展，做到家园教育同步化。 3充分发挥家长的可利用资源，解决教育、教学中需要达成共识的问题。 七、明确办园方针、提高办园条件、合法办园。 1、各幼儿园应积极做好园容园貌工作，要经常检查及时发现问题、解决问题，把潜在的危险和问题消灭在萌芽状态中。 2、各幼儿园的玩具设备要经常检修，该修补的要修补，该淘汰的要淘汰。一定要保证幼儿的安全。只有安全才能安心，只有安全方能万全。 3、未经审批的个体私立园，一定要严格按照海南省教育厅颁发的《幼儿园评估标准》的各项条款对比，看看自己的办园条件是否符合要求，以便向教育局提交办园申请报告。未经许可擅自办园且条件差的，县教育局将根据海南省教育厅的文件精神对不符合办园条件的要给予取缔，对办园条件符合要求的教育局批准办园。 4、教育局决定在这两年内要扶持几间私立园作为乡镇示范园，各私立园应把握有利时机扩建园舍、加大力度改进教育、教学设备，提高教育管理机制，争取被评为示范园。 5、积极鼓励有条件的个人到没有幼儿园的乡镇、村庄办园。由于我县乡镇人口稀少，原则上每个镇有一所（大的镇可以有两所，不超过三所）就可以了；乡和村能各有一所最好。 八、积极配合上级主管部门做好学前、期末各项检查工作。
所谓区域活动的设计，实际上涉及的是如何根据学前教育课程目标来创设活动区环境、选择和投放活动材料以及如何适当地指导儿童的活动等问题。区域活动的设计不同于其他类型的教育活动的设计。设计区域活动不是设计一次次具体的活动，也不是设计综合的主题活动方案，而是设计活动的材料和环境。教师将教育意图或目标转化为活动材料和环境，通过创设环境影响儿童的活动，再通过儿通与材料相互作用的活动达到预期的发展，这是区域活动设计的基本思路。如何设计区域活动？（一）制定区域活动目标 教师应该根据幼儿的发展需要和水平，围绕课程总目标、阶段（月、周）目标和本班特点事先制订区域活动的目标。区域活动并不是独立的教育活动，它是班级整体教育的有机的组成部分。我们可以将区域活动的设置与班级的领域活动或主题活动进行有机的结合。根据课程总目标确定学期目标，然后教师根据本周展开的领域活动或主题活动、本班儿童的特点安排相应的区域，提出适宜的要求。（二）确定区域活动的内容。生活劳动区：包括动作技能训练，如抓、推、转、倒、挤、夹、敲、剪等；生活自理能力训练，如穿脱衣服、整理衣物、梳头、系鞋带、洗手帕；照顾环境能力训练，比如折叠餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、浇花等。语言区：包括耳听录音手操作、合作猜谜、故事表演、剪贴废旧图书自编故事、跟“磁带教师”讲故事、下语言棋（如表情棋，幼儿每下到画有笑脸这一步即可说“妈妈笑了，因为今天是她的生日”）、卡片找朋友（字画配对）等。科学区：1、数学区：有按数取物、几何形状、按规律排序、实物与数配对、看图自编应用题、数学棋、找单数双数游戏、式题套圈、测量工具等。2、科学探索区，如电池为什么发光、沉与浮、玩磁铁、各种筛子、放大镜、斜坡实验、沙漏、天平、会变的颜色等。美工区：包括泥工、纸工（折、剪、撕、贴、玩）、绘画、涂鸦、废旧物品制作、纸形、涂色添画等。文化区：包括各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗、环保与卫生等，可结合主题丰富和变化内容。建构区：有拼图、插雪花片、大型积木、插塑、托班的堆高游戏、智力拼板、七巧板、主题公园等。装扮区：有娃娃家、表演区、音乐区、其他角色区如超市、小商店、美容院等。大运动区：包括玩球、投篮、走大鞋、高跷、平衡、钻爬、垫上运动、跳绳、自制体育用具活动、自组游戏等。区域活动的内容是依附在区域活动的材料上的。只要选择了适宜的材料，活动内容就随即诞生了。如美工区投放了树叶、颜料、浆糊、宣纸，就会衍生出“树叶贴画”、“叶印画”等活动。（三）制定区域活动方案区域活动的方案不同于集中教育活动的方案，制定思路相对比较自由。教师可以采用其他活动方案的模式如，按标题――目标――活动准备――过程来写，也可以采用表格的方式来写，还可以结合到周、日活动计划来写。不管采用什么样的方式，只要能体现适宜的区域活动目标和内容就可以了。一般来说，因为区域活动的特殊性，在区域活动方案中要突出体现两点：一是材料的投放，材料是区域活动的灵魂，所以材料的提供要写清楚；二是指导要点，因为区域活动十分强调儿童的自主性，所以在教师在指导方面要注意分寸，既不要过分强调教师的主导，导致“喧宾夺主”，也不要不作指导，导致“放任自流”1、文字形式的区域活动方案举例：文字的优势在于能清楚详尽地阐述问题的来龙去脉，让自己或其他阅读者能深入了解作者的意图和设计思路。而且，文字形式的方案在写作的时候可以不拘一格，比较自由。例1：主题区域活动计划：寻找合适的东西◆设计意图：本班存在幼儿乱吃别人带来的药和乱用他人东西的现象。很多小朋友尚未形成“合适的东西才是有用的、最好的”概念。因此，我们围绕这一“问题”，设计了主题活动----寻找合适的东西。本活动旨在通过幼儿的自身探索操作，寻找合适的东西，积累该方面的经验，并在此经验感受的基础上，初步感知、理解“合适的才是最好的”。由于以前在开展此类教育中，忽略了幼儿经验，更多的是教师的“说教”，活动效果不够理想，本活动以主题区域活动形式展开。有利于幼儿通过与材料的相互作用积累相应的经验，教师在此基础上，帮助幼儿整理、提升经验，让幼儿初步感知、理解生活的道理。◆活动大目标： 1、知道什么是合适的，什么是不合适的；并初步懂得“合适的才是最好的”。2、体验与同伴一起活动的乐趣。3、懂得运用适当的语言清楚地表述自己操作的结果。◆各个区域的活动小目标：操作区：1、能为几何图形找到对应的家。2、学习从小到大将6个套蛋套好。3、发展幼儿的手眼协调能力。工具区：1、能通过寻找合适的工具来玩螺丝玩具，看看哪种工具最适合。2、寻找能碾米的工具，看看什么工具最好用。语言区：会区分大人和小幼儿的书，能为自己挑选合适的书。美工区：为不同质地的纸张寻找合适的作画工具。生活区：1、通过试穿寻找合适自己的衣服及鞋子。2、初步感知衣服鞋袜如何配搭更好看，促进幼儿审美能力的发展。音乐区：能用不同的乐器来表现乐曲中不同的动物。◆活动准备（材料投放）：操作区：几何图形插塑若干、套蛋若干（8人用）工具区：各种塑料木工工具若干、螺丝玩具若干；碾米工具若干：石臼、酒瓶、铁 棒、擀面杖、锤子、小筷子、塑料吸管、汤匙、塑料彩笔等，湿米若干（8人用）语言区：适合大人、小孩的图书若干（5人用）美工区：油画棒、彩笔、毛笔、各种材料制成的纸张若干（8人用）生活区：大小不一的鞋子、衣服、帽子（不限人数，布置服饰店）音乐区：《动物狂欢节》乐曲，不同乐器若干（5人用）◆活动指导：1、谈话引入：教师在活动室的各个区域中投放了一些东西，请小朋友去看看玩玩，这些玩具怎样玩？怎么玩最好玩？2、提出活动要求： ①每个区都可以去玩，换区时要把游戏材料收拾好才可以去玩另一个区域。 ②进入区域时如果已经没有操作材料可先去别的区域玩。 ③活动中，请注意保持安静，不影响别人。3、分区操作指导：师观察了解幼儿分区活动情况，针对不同区域进行指导①操作角：这些图形的家在哪里？你能帮它们找到自己的家吗？你能把6个套蛋变成一个吗？②工具区：a、请你把这些螺丝玩具拼成一个漂亮的结构作品，可以使用工具，看看哪些工具适合？b、用教师提供的工具去试试能不能碾米？可以自己去寻找工具来试试，什么工具最好用，米碾得最碎？③图书角：找一找，哪一本书适合你看？④美工区：试一试这些纸张用什么作画工具画最好看？⑤自理角：穿一穿，看谁把自己打扮得最漂亮？⑥音乐角：听一听，谁来了？可以用什么乐器来表现？4、交流与小结：①师：请小朋友告诉我你刚才玩了什么区？你是怎么玩的？你发现了什么？②帮幼儿提升经验，进一步了解合适的才是最好的。

文章TAG：幼儿园园本特色课程实施方案  如何有效将武术特色课程内容融入到幼儿一日活动中的实践研究  
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