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1，用一杯普通白水 做实验中结果水的颜色变成黑色了大家说一下这

掺墨水了

用一杯普通白水 做实验中结果水的颜色变成黑色了大家说一下这

2，关于水的科学实验

1水的表面有张力，达到临界条件可以使水的表面张力破裂。 2我估计是外部气压大于杯内气压，纸片被压住，当内部压强大于外部压强时，纸片被压出。
1.谁表面有张力，可以看到水面比杯子高却不溢出来 2.没漏出来是因为内外气压不等，大气压将纸紧紧的压在杯子上，半杯水的气压内外相等，所以流出来了

关于水的科学实验

3，水变色的实验

Fe3+(铁离子) 一般使溶液变黄色(FeCl3)Fe2+(亚铁离子) 一般使溶液变浅绿色(FeCl2)Cu2+(铜离子) 一般使溶液变蓝色(CuSO4)MnO4 7-(高锰酸根离子) 一般使溶液变紫色(KMnO4)Cl2在水中是浅黄绿色;四氯化碳中显黄绿色Br2在水中是红棕色;四氯化碳中显深红棕色I2在水中是棕黄色;四氯化碳中显紫色过程？直接把上述物质+到水中就行了
水是生命的根源，在梦中一般象征情感或生命力。 你梦见的水清澈吗？水越清澈，代表生命力越强韧。 颜色一般象征活力和情感。 此梦有几种解释： （1） 可能暗示你内心的情感正在经历着变化。 （2） 可能暗示你思考的角度改变了。你可能不再感情用事，而变成一个理智的人。 （3） 你梦见的颜色鲜艳吗？颜色越好看，越鲜艳，代表心情越开朗护穿篙费蕻渡戈杀恭辑，越乐观、越温暖。祝你好运！

水变色的实验

4，给我一个科学小实验方案 加上原理 要明确的

筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解： 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来 神奇的牙签 思考：放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？ 材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖 操作： 1. 把牙签小心地放在水面上。 2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。 3. 换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。 讲解： 当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。

5，奇妙的变色水作文大全

今天的能力课变成了实验课，因为，老师带着我们做了一个既惊险又大开眼界的实验。首先，老师走上了讲台，说：“谁能讲讲乌鸦喝水的故事?”同学们纷纷举起手。老师叫上来一位同学，那同学滔滔不绝地讲了起来，正当这时，老师从柜子里拿出了一个烧杯，我有点迷惑不解了：这到底是故事会还是实验课啊！老师看我们这么惊讶，忙解释道：“这节能力课我们要做一个实验，就是要知道乌鸦为什么能喝到水。”说着，她把烧杯里装满水后，问我们：“假如我放一枚曲别针的话，水会不会溢出来呢？”顿时，台下的同学议论纷纷。我自己认为不会溢出来，因为那曲别针体积太小了。老师示意同学们安静下来，霎时间，全班鸦雀无声，连掉一根针的声音都能听得见。“啪。”老师把曲别针放了进去，同学们把眼睛瞪得特别大，我们只看见那曲别针跳着芭蕾舞沉了下去，那水却纹丝没有涨的迹象，全班惊讶不已。“我我还能把我的这种魔力传递给其他同学呢！”老师吹起了牛皮。“我们才不信呢！”全班异口同声。老师没有再回答，只是叫上了一名同学。那同学走上了讲台后，老师摸着他的手说：“我已经把魔力传递给你了！”没想到那同学一连投了十枚曲别针全都是有惊无险。当她准备投下第四十枚曲别针的时候，全班同学的心怦怦直跳，眼睛紧盯着水面，生怕水溢出来。只见他手里拿着曲别针，把手放到了离烧杯五厘米的地方，曲别针几乎挨上了水面。只听到“叮”地一声，曲别针成功地投进了烧杯里，而烧杯里的水依然没有溢出来全班再次惊讶不已地欢呼起来！这到底是怎么回事呢？原来，水是由许多个水分子组成的，水分子之间有相互作用的力，这种力叫做张力，张力就是避免了水的溢出。这节能力课不仅给我带来了快乐，也让我懂得了一个科学道理，我喜欢这节能力课！
曾经有一座山谷，一座满是杂草的山谷。有一天，却长出了一朵野百合。野百合坚信自己是自己是一朵花——所以，他一定要开花。杂草们都笑话他。若干年后这里遍地都是百合花，这里就是远近驰名的百合谷。其实每个人都是一朵百合，在受到嘲笑和否定时，是奋力进攻还是默默忍受？每朵百合都想开出自己的花朵。但是，你愿意把精力放到无谓的争辩中，还是养精蓄锐努力开花用美丽证明自己的存在？不要认为“忍”是懦弱，是无能，是对悲哀的妥协。韩信受了胯下之辱，成就了400年天下。人生的智慧就是一个字“忍”，忍下了所有的心烦气躁，你就拥有了人生的智慧。

6，被磁水器磁化后的水真的和没磁化的水有区别吗

有区别。经过科学实验，证明水在磁化前与磁化后的理化指标有所改变。实际生活中很多现象验证了试验结果。具体实验方法和细节很多，可以在科学的书籍、文献中查到。应用方面，在进一步开发中。
有区别.经过科学实验,证明水在磁化前与磁化后的理化指标有所改变.实际生活中很多现象验证了试验结果.具体实验方法和细节很多,可以在科学的书籍、文献中查到.应用方面,在进一步开发中.
肯定有区别，不然谁会去做呢？磁化水在工业、农业等领域有广泛的应用。在工业上，人们最初只是用磁场处理少量的锅炉用水，以减少水垢。磁化水已被广泛用于各种高温炉的冷却系统，对于提高冷却效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。许多化工厂用磁化水加快化学反应速度，提高产量。建筑行业用磁化水搅拌混凝土，大大提高了混凝土强度。纺织厂用磁化水褪浆，印染厂用磁化水调色，都取得了很好的经济效益。在农业上，用磁化水浸种育秧，能使种子出芽快，发芽率高，幼苗具有株高、茎粗、根长等优点；用磁化水灌田，可使土质疏松，加快有机肥分解，刺激农作物生长。通过实践人们发现，常浇磁化水的大豆、玉米等农作物和萝卜、黄瓜等蔬菜，产量可提高10~45%，水稻、小麦、油菜等作物可增产11~18%。永久磁体产生的超高强磁场，在不改变水原有的化学成份条件下，使水中矿物质的物理结构发生变化。磁场3000GS—5000GS以上，让普通水以一定流速，沿着与磁力线垂直的方向切割，通过一定强度的磁场，普通水就会变成磁化水。磁化水有种种神奇的效能，原来缔合链状的大分子，断裂成单个小分子，水分子偶极距发生偏转。水中溶解盐类的正负离子（垢分子）被单个水分子包围，使水中的钙、镁等结垢物的针状结晶改变为粒状结晶体，相互粘附与聚积特性受到了破坏，从而在受热面或管理壁上不结硬垢，粒状结晶体则随排污孔排出，同时由于水分子偶极距增大，使其与盐类正负离子吸引力增大，使受热炉壁、管壁上原有的旧垢逐淅开裂、疏松、自行脱落。洗衣服——去污力强容器——能除去容器水垢及防垢。市面上兴起饮用磁化水，因为磁化水对人体有诸多的保磁化水的产生健作用，许多老年人也经常饮用，但根据中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会（卫生部）2005年第10号公告，涉水产品不得宣称有保健作用。目前已有很多相关论文证明磁化水对生物确实有不同的机理作用

7，幼儿园大班科学活动水有变化吗优质课

活动目标：　　1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；　　2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化。　　3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。　　活动准备：电热水壶一个、2人一块冰　　活动过程：　　*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。　　*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？　　*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……　　活动延伸：　　*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。　　*小朋友回家做冰块玩。　　活动过程的对话：　　孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。　　荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。　　陈新说：“水壶唱歌了。”　　张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。　　老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”　　有小朋友说冒烟、　　有小朋友说烧开水，　　蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。　　思考过程的观察记录　　黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”　　有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。　　潘子健说怎么会变成冰呢？　　感受冰块的冰冷：　　孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。　　看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。　　怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。　　评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
幼儿园大班教案：水有变化吗 教师：屈老师 活动目标： 1、尝试用不同的容器测量液体的多少,感知容积不会因其形状以及颜色的变化而改变,初步建立守恒概念。 2、认真观察进行多角度比较,判断物体容积的大小。 活动准备：透明塑料杯（6个），量杯（2个），颜色深浅不同的水两种，幼儿用书。 活动流程： 一.活动导入: 教师出示两种颜色不同的水倒入量杯中（一样多），让孩子们首先用目测的方式比较两种液体，哪种液体多? 二.活动过程: 1、将两种水分别倒入两个相同比量杯小的杯子再进行观察。孩子得出结论：“水会变多。”同样将水倒入大量杯孩子们的结论是：“水变少了。” 2、教师操作，引导孩子们自己探索： 用大杯子和小杯子盛了一样的水，用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水，发现在不同的容器中的水位不同。孩子们相互进行交流到底是什么原因让水变多或者是变少的。 3、教师和孩子们一起用量杯验证前面的结论：容积不会因容器的变化而变化，不会因液体的颜色变化而变化。 4、和孩子们重复进行实验加强孩子们对这节课的理解。然后请个别孩子单独进行实验自己将结论进行叙述。 三.活动延伸： 幼儿回家和家长进行实验:将相同多的液体倒入不同大小的容器，看看会有哪些变化，请幼儿在家长的帮助下做好记录，带到幼儿园与小朋友共同交流。 小结及反思：这节课基本以实验为主，既培养了幼儿动手和动脑的能力，又让幼儿通过观察认识了测量液体的不同容器，感知同样多的液体不会因容器的形状及液体的颜色变化而改变，初步建立守恒概念。孩子们对这节课很感兴趣，大部分的孩子都能判断出容器里液体的多少，只有少部分的孩子还不是太理解，我会利用课后对不理解的小朋友进行巩固复习。 （更多教案尽在：屈老师教案网）

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