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1，8岁儿童画全家福怎么画快点回答急急急

- -楼下的回答都太水了@！全家福可以画人物，先说一下用的纸是多大的，用什么画油画棒还是水彩笔什么的，构图的话考虑横构图，内容的话一堵墙一个沙发，所有的人都坐在沙发上也可以站在地板上，墙上挂一个镜子什么的。人太多的话可以按照高矮来画前面一排矮的后面一排只画脑袋和衣领或者不画衣领排队是按照不对空来排的。人少且右边比较空的话可以在地板上画只动物或者玩具

8岁儿童画全家福怎么画快点回答急急急

2，小孩子学画画是从漫画开始学呢还是从素描开始学呢

素描开始 素描并不一定会限制小孩子的想象力 绘画是个严谨的酒绿果常怀硫跟兴但东西 漫画生动的形象360问答也离不开扎实的绘画基础

小孩子学画画是从漫画开始学呢还是从素描开始学呢

3，李某的儿子虽然只有8岁但是很有绘画天赋他画的儿童画多次在市

（1）著作权属于财产。因为财产包括无形的财产，如著作、专利发明权。（2）李某的儿子享有著作权。我国公民的著作权是不受年龄限制的，另外，公民依法向公民支付稿费。《中华人民共和国著作权法》。
（1）①这一观点是错误的。②版权属于智力成果权。我国未成年人保护法规定：“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。”因此，编辑的说法是错误的，丁丁应依法享有对自己作品的版权。（2）向侵权方（出版社）追究责任并要求赔偿损失。情节严重的，可以诉诸法律，寻求解决。

李某的儿子虽然只有8岁但是很有绘画天赋他画的儿童画多次在市

4，如何提高孩子的语言表达能力

语言培养中需注意的问题 发展孩子语言能力的方法有很多，家长可根据他的实际情况，有选择性、形式多样地对他进行训练。但在培养和训练过程中，提醒大家要特别注意以下几个问题。 把握培养语言能力的关键期 科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键期，一旦且慢青观场紧我错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力门冲去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语象岁都言的关键期去培养他的语言能力。 注意语言与思维的关系 语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的分优扩溶劳先小血时士缩过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一鲜双妒歌传艺岁信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。人们在“听任应抓元判袁九懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢属放较。而“说”是人在思维般族令七叶抗天力很饭的基础上，把自己优还曾该激封小想要表达的意思通过发命夜晶座白良企围音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否紧练则“鹦鹉学舌”似的训练，不利影无其里担族放发但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。 要有目的、有计划地进行训练 许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系念洲创介那统性和持久性。一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二环苗随日三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说妒话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。因此，家长端号支目间要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语就处定血硫言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。 创造良好的语言学习环境 家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。 家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。 此外，父母还要注意防止孩子口吃。孩子在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话。发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼他说话。 总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤”字，教孩子学习语言，让他多看、多听、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力。

5，关于一张2008 一起成长的儿童画该怎么画

可以去一些专业的美术网站找找灵感，象七星瓢虫美术网之类的，有很多优秀的儿童画作，一定可以有你想要的！
一个小男孩在看见运动员在国旗下领奖，自己也向国旗举起了手行礼。把男孩的比例画得大一些，国旗在头上方，运动员在远方。男孩要仰着头坚定地注视这国旗。
画个妈妈坐在院子里喂奶，在妈妈后面的不远处画个大母狗在喂小狗，别的小动物也可以，机组只要是母喂子的动物就可以，
最简单 最行之有效的方法是 画一颗树 然后在画个你或者你跟几个儿时的伙伴 寓意是 ：树与你们一同成长，树是你们成长的见证

6，儿童画中高楼大厦的简笔画怎么画

1、先在纸上画四个排成一行的圆圈。2、然后从圆圈的一头画一个椭圆连接到另一头。3、在右侧的圆圈下面开始画一个长方形。4、然后把四个圆圈下面画上一条直线做树干。5、在长方形上面画两个横的长方形。6、在大的长方形后面再画一个小点的长方形。7、然后在左侧再画一个高的长方形。8、把最右侧的长方形画上两条竖线。9、然后把左侧的上面画上几个窗户就画好了。
好久放假福防寒服于都胡德额度花都饿坏
高楼大厦一般不是孤立的是一片的，儿童画的话只有两三幢也是可以的； 先画轮廓，如下图长条形的，方形的，带斜边的，带尖顶的，然后还可以让他们自由发挥，像东...
1. 高楼大厦一般不是孤立的是一片的，儿童画的话只有两三幢也是可以的；2. 先画轮廓，如下图长条形的，方形的，带斜边的，带尖顶的，然后还可以让他们自由发挥，像东方明珠之类的插中间也是可以的；3. 4. 然后加上方格或长方形的大框框的窗户或小框框涂满单色的小窗户；5. 接着是树木，云朵，鸟儿之类的背景，注意时间是白天还是晚上；6. 下面一些例子:7. 8. 9. 10. 当然上面可能太难了的话可以选择下面的：11. 12.
你好！该怎么画就怎么画……希望对你有所帮助，望采纳。

7，怎么教儿童画画

我是动画专业的学生，现在课余也在儿童美术班教课呢，我的经验是教小孩子画画切忌不要让他们临摹，儿童时期就让他们临摹是最最扼杀儿童创造力和想象力的。关键的在于培养孩子自由的想象力，让他们以后离开老师，走到哪里都会画画。还有一点很重要，不论以后是否走艺术道路，4至8岁的孩子都不应过早学习素描那种写实的训练。因为这阶段的孩子逻辑思维能力还不成熟。 给你几条建议： 1.让儿童画“想象画”，就是给他们讲故事，或者带他们出去感受大自然，之后让他们把自己的感受画出来，发挥想象力。不要过多的限制他们，每个孩子画的都是独一无二的。 2.儿童时期对色彩的感受力很强，让他们尽情发挥色彩感觉，苹果是蓝色的也没关系。 3.用不同的材料画画，比如毛线画、吹塑纸的版画、油印。不要局限与纸笔。 4.锻炼他们的动手能力，可以教他们简单的泥塑或者折纸手工，寓教于乐。 5.时常给小朋友们奖励，哪怕是一块卡通贴纸，他们都会高兴好久，他们会给其他小朋友看，给爸爸妈妈看。因为那是自己最珍贵的荣誉。 6.9岁及9岁以上的孩子基本已经形成逻辑思维能力了，这时可以教他们素描和水粉写生了。
让幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。美术活动对儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。儿童的想象源自现实生活，是美好愿望的情感体验，而不是夸张地捏造与幼儿经验脱离的空洞世界。华夏童年认为教儿童画画需要幼儿的想象和创造，要激发儿童画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，儿童绘画多以命题画为主，教师怎么教儿童画画，儿童就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使儿童失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作。 华夏童年教育集团在教儿童画画活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，儿童缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、粉笔画、水画墨等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使儿童体验到成功的喜悦。在设计美术活动时，必须采用富有情趣的表现形式，把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。华夏童年教师有良好的教育素质，和一颗求异创造、理解关爱的心 ,能正确处理好美术活动中想象和幻想的关系，把握尺度，培养幼儿丰富的想象力和创造力。与幼儿的情感发展积极联系在一起，为他们插上想象的翅膀，激发幼儿想象的乐趣。

8，怎样教七八岁的孩子画儿童画

●无论辅导老师的方法有多么“高明”，只要把孩子作品的“原创性”给辅导掉了，使画没有了“孩子气”，这个老师就是一个失败的老师。这说明他已经没有资格再教孩子了。●我上课从不教画法，孩子们大都是在画着玩时，不知不觉地上了我的“贼船”的。当孩子们画好一幅很漂亮的画时，他自己并不知道用的是哪“一路”招数。●艺术这东西就这样，你越是急于想找它，它越是不想见你。当你不急了，神情放松了乱涂乱抹时，它又悄悄地自己找上门来，孩子的画更是如此。●没有画法的方法是最好的方法，没有技巧的技巧是最好的技巧，不留痕迹的教育是最好的教育。●只有笨老师，没有笨学生。人人都有艺术细胞，就看老师有没有开启的本事。●教给孩子一招是错误的，教给孩子一种思维方式是对的。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。●孩子画的像不是错误，但如果老师要求孩子要画像就是错误了。●我在辅导孩子画画时，好鼓动孩子乱画。因为孩子在乱画时最能反映出他的个性。从中可看出孩子喜欢什么？不喜欢什么？已掌握了什么？还欠缺什么？孩子是一个做事严谨有条理的人还是一个办事热情、快刀快斧,画十分种就完事的人。当你了解了这些后，就好“对症下药”了。●学龄前孩子的画，画得越是很像，涂色越是均匀，越是说明老师的教法出了问题，已经违背了孩子的心理和生理。●孩子们最优秀的作品大都是“乱七八糟”的，一般家长把这类作品称为“乱”，但专家们却把这样的画称为生动、有创见、有灵气。●辅导老师的工作并不是把好多看似很乱的绘画方法统一起来。相反，而是怎么保护好、发展好孩子的“乱画”，鼓励孩子按照自己的想法把“乱”做到极致。使孩子的个性得到了张扬，情绪得到了释放。帮助孩子完成一个痛快的绘画过程。
从简笔画学起比较简单易懂。
首先要培养孩子的画画兴趣,然后让他画自己喜欢画的画或梦想,并且时常鼓励他,然后,再找一个对画画有兴趣的孩子和他比赛,谁赢了,给他适当奖励,激发孩子对画画的兴趣.
以前是不是没有学过儿童画？ 如果学过的话，应该有基础，只要让他尽情画就可以了，可以让他们在生活中，尽情通过画来表达自已的愿望，通过画来表达外面的世界，平时可以多带他去大自然触发他画画欲望，培养他对画画的兴趣。然后有画画的愿望和想象就可以尽情画了，当然不一定要画得很象，也不要指责他画得好与不好？毕竟学画画唯一的目的，只是展开孩子丰富的想象力，而不一定指望他长在成为画家。 如果以前没有学过（不太可能，小、中班就开始学了），就要按正规的开始学了，比如先学直线，学画三角形，画各种形，学会涂色。学画简笔画。。。 建议这方面，去专门的兴趣班进行系统的学习。毕竟家长的知识和能力有限。把那些具有教育知识形的任务转给老师，自已做好教育人品行为。。。等方面的工作。 这就是老师和家长的根本区别，如果家长能象老师这么系统全面，那么孩子就不需要进学校了。
利用小孩子的模仿天性,自己先写,画,孩子就会跟着学的.学习能力是超强哦,让人刮目相看的..写什么或者画什么看孩子的爱好,可以写一个小的童话故事,边写边读.一样道理,画点简笔画,边画边讲故事,多画点孩子喜欢的东西,因孩子个性而异.不要利用不当的奖励或者比赛模式,适当鼓励还是必须的.小孩子没那么多竞技精神,如果让孩子有目的的学习写字或者画画,最后反而不利于孩子的进步,要培养孩子的感觉,画画就是培养他/她的美感,写字重在培养他/她对字体结构的把握,这样对孩子以后的学习帮助不小的哦!希望能帮到你,我就是这么把几个小表妹培养出来的,嘿嘿~小陶醉下..]对了,要明确自己的基础,自己有多少的水平,做好教学计划,尤其是自己的基本功,如果因为自己的因素影响到孩子,那么...确实比较可惜....

9，你能说出儿童绘画的发展阶段各阶段又有哪些特点吗

我说不出来，但可以给你指个方向--1，找找这方面的专著看看--当地的书店或京东或卓越--网上书城看看2，去图书馆或邮政报刊发行部看看，会有这方面的专业的期刊--上面都会有这方面的论文 3，去找找专业的网站及论坛--看看
儿童绘画发展要经历如下几个阶段： 一、涂鸦期（1岁半-4岁）二、象征期（4岁-5岁）三、概念化期（5岁-8岁）四、写实期（8岁-15岁）儿童绘画各阶段的特征如下：一、 涂鸦期（1岁半-4岁）未分化的涂鸦（1岁半-2岁）由于动作比协调，儿童在纸上划出一些随机的点和杂乱的、不规则的线条。靠整个手臂的前后摆动来决定线条的方向，常常涂抹出纸外。有控制的涂鸦期(2-3岁) 由于联系和生理的发育，儿童的动作逐渐协调。儿童能在纸上划出一些重复的线条。手的腕关节活动较前期灵活，儿童的涂鸦已能控制在整张纸内。命名涂鸦期（3-3岁半）开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，有明显表达的意图。在涂鸦时一边画一边自言自语地说明了自己所画的东西。此阶段末，逐渐形成简单的象形图样，迈向下一个发展阶段。二、 象征期（3岁半-5岁）造型：儿童常用所画的图像表达自己的意图，但这些图像与事物实体没有直接的关系。仅仅是用简单的几何图形和线条组合来代替实物，只具备事物的最基本部分，没有整体感。色彩：辨别能力有所提高，对颜色开始有自己的喜好，通常表现为喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色。并用喜欢的颜色来描绘物体。开始注意按事物的固有色选择相应的颜色涂染，染色时显得杂乱无章，既无顺序，也不均匀。构图：用一种随机、偶然的方式把物体安排在画面上。把每个物体每个人都画成单独的形象，不注意物体的大小比例。但已开始试图表现物体的空间关系。三、 图式期（5岁-7岁）造型：儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，还能用一些细节来表现物体的基本特征，其结构合理，各部分之间的关系基本正确。色彩：儿童对色彩的认识日趋精细和完善，注意按照物体的固有色来着色，用色彩来表达情感的能力有显着提高，涂色时不仅能做到均匀地涂，而且不涂出轮廓线。构图：开始注意物体的大小比例，但还把不住分寸。有时会夸大感知印象深的东西。形象与形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。根据这样的特点结合实际的教学实践，对此我作了如下的探索和尝试：一、内容上从注重技法训练向培养学生健全良好的艺术素质转变。儿童美术作品并非仅仅是纯粹意义上一幅图画的完成，它们稚拙，天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。我在课堂教学中时时注重"不教而教"的隐性教育方式的使用。我认为"不教而教"中的"不教"，就是你不要过早地用技法技能来规范他。"教"就是要启发他、引导他，培养学生良好的美术习惯。我在一年级美术课《彩线连彩点》的教学中结合内容，在黑板上分割了数块版面，让学生用自己喜欢的颜色画上"彩线"和"彩点"。结果每个学生画得都很美，有的乍看起来是山水；有的则像小树林……这不但突出了学生的主观能动性，同时也提高了学生对"点""线"和"色彩"的掌握能力和感受能力。同时，启发学生画线条和画色块是不同的，握笔方法，用色的良好习惯(不是一下子把彩笔摊在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去)，不要用直尺，最好少用橡皮等，大处着眼，小处着笔，不但对学生良好的美术习惯及健全的艺术素质的培养起到很重要的作用，同时对学生良好的生活习惯及行为习惯也会有不可估量的作用。二、方法上从注重模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变。传统美术教学中都是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，以最终大家"都一样"为结果。美术教学的真正意义基本没有得到充分地体现，学生仅有一点灵感也逐渐在"临摹"中泯灭。当然，临摹能力作为美术基础教育的一个组成部分是必需的，但小学阶段，即使临了也要能临出独特的个性为佳。三、正确评价儿童画，从注重结果向注重过程的美术教育观转变。曾有一位贵妇对法国大画家马蒂斯所画的一个女人提出质疑，认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答"夫人，你看到的不是一个女人，而是一幅画。"贵妇认为画得真实才好，而马蒂斯却一语道出了绘画的真谛。对于孩子，教育界的一贯态度是坚持正面引导，坚持以发展的眼光看孩子。因此，评价应是积极的，而非消极的，另一方面，画画本身就是一件有益的事情，除了本身外，还可以培养和锻炼学生的观察能力、思维能力、想象和创造能力，可以发展诸多非智力因素，锻炼手指的灵活性等等。因此，画必有得，只是有得此与得彼的差异，有得多与得少的区别而已，从这个角度出发，评价也应是积极的。总之，我们只有在懂得尊重儿童的个性发展，充分了解儿童的成长特征的基础上，伴随着新的课改之风，更新自己的教育理念，才能使小学美术教育有更快的发展，更大的提高。

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