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1，阿基米德原理

浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于他排开的液体受到的重力。 这就是2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。 阿基米德原理也适用于气体。浸没在气体里的物体受到的浮力的大小，等于它排开的气体受到的重力。

阿基米德原理

2，阿基米德原理

F浮=pgv排 F浮=G排
1.阿基米德原理：浸入浸体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力 2.浮力的计算公式F浮=G排=ρ液gV排3.阿基米德原理也适用于气体.浸没在气体里的物体受到的浮力的大小，等于它排开的气体受到的重力
　阿基米德定理 ： 　　ā jī mǐ dé dìng lǐ 　　力学中的基本原理之一。浸在液体里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重力。

阿基米德原理

3，阿基米德 定律

F浮=G排=ρ液·g·V排液。
F浮=G排=ρ液·g·V排液
2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。 即F浮＝G液排＝ρ液gV排。 （V排表示物体排开液体的体积）
阿基米德（Archimedes）定律 力学中的基本原理之一。浸在液体里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重量。 F浮＝G-T＝ρ液gV排 如果我的答案对您有帮助，请点击下面的“采纳答案”按钮，送咱一朵小红花鼓励下吧！祝您生活愉快！谢谢！

阿基米德 定律

4，细细讲解一下阿基米德原理

阿基米德原理的内容:浸入液体中的物体受到向上的浮力, 浮力的大小等于它排开的液体受到的重力. 数学表达式:F浮=G排=ρ涂·g·V排. 单位:F浮———牛顿,ρ涂——千克/米3,g%%——牛顿/千克,V排———米3. 浮力的有关因素:浮力只与ρ液,V排有关,与ρ物(G物),h深无关,与V物无直接关系. 适用范围:液体,气体. 三,推导阿基米德原理 根据浮力产生原因——上下表而的压力差: p=ρ液gh1,=ρ涂gh2=ρ液g(h1+l). F浮=F向上-F向下=pl2-l2=ρ液g[h1-(h1+l)]l2=ρ液·g·V排. ,说明 以往教学时,阿基米德原理公式直接给出F浮=ρ涂·g·V排,并着重强调ρ液,V排的含义, 这样学生会牢记公式F浮=ρ液·g·V排,而忽视F浮=G排,这样就偏离了阿基米德原理的根本内容,我在设计此教案时,刻意地把阿基米德原理的数学表达式先写成F浮=G排,再给出G排=ρ液·g·V排,从而完成F浮=G排=ρ液·g·V排,这样学生可以更好地理解阿基米德原理的实质,并掌握了重力的一种表达式G=ρ·g·V.

5，阿基米德原理的推导公式哪位说下老师说的我不怎么明白啊 问

F浮就是所要求的物体在水里所受到的浮力，要想求物体在水里所受到的浮力就要用公式G排=m排*g=p液*V排*g来求，G排就是重力排开的水，m排就是质量排开的水，g是它的单位，p液*V排*g是液体的密度＝排开体积的水
阿基米德原理的内容:浸入液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力. 数学表达式:f浮=g排=ρ涂·g·v排. 单位:f浮———牛顿,ρ涂——千克/米3,g%%——牛顿/千克,v排———米3. 浮力的有关因素:浮力只与ρ液,v排有关,与ρ物(g物),h深无关,与v物无直接关系. 适用范围:液体,气体. 推导阿基米德原理 根据浮力产生原因——上下表而的压力差: p=ρ液gh1,=ρ涂gh2=ρ液g(h1+l). f浮=f向上-f向下=pl2-l2=ρ液g[h1-(h1+l)]l2=ρ液·g·v排. 说明 以往教学时,阿基米德原理公式直接给出f浮=ρ涂·g·v排,并着重强调ρ液,v排的含义,这样学生会牢记公式f浮=ρ液·g·v排,而忽视f浮=g排,这样就偏离了阿基米德原理的根本内容,我在设计此教案时,刻意地把阿基米德原理的数学表达式先写成f浮=g排,再给出g排=ρ液·g·v排,从而完成f浮=g排=ρ液·g·v排,这样学生可以更好地理解阿基米德原理的实质,并掌握了重力的一种表达式g=ρ·g·v.

6，阿基米德原理说课稿

《阿基米德原理》说课稿我说课的题目是《阿基米德原理》，下面从四个方面谈对这节课的设计。一、对本节教材的理解这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以，确定这节课的目标如下：1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。2、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。3、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。二、 选择的教法1、 将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。三、学法的指导在课堂上着力开发学生的三个空间1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四、 教学设计1 引入利用多媒体展示画面，一块小石头浸在水中，如何测浮力？从而复习弹簧秤法测浮力。接着出现画面，一块大石头浸在水中，怎样测浮力？由于学生知识有限，激起认知冲突，调动学生思维的积极性，提出问题，进入课题。2、猜想利用课件演示石块浸入水中的过程，引导学生观察现象，水上升，同时弹簧秤示数减小，提出问题，哪些因素影响浮力？培养学生直觉猜想能力。3、设计这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容，主要引导学生讨论下列几个问题：（1）、浮力大小如何测？（2）、为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？从而明确溢水杯的作用。（3）、没有溢水杯怎么办？培养学生思维的发散性，锻炼学生用身边物品做实验。（4）、用什么样的容器接水？如何测水重？是否可以用塑料袋代替小桶？从而降低实验难度，减轻思维负担。通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。4、实验、评估帮助学生进行实验，收集数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。5、深化理解有两项内容，一是纠正前科学概念，例如：物体浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗？体现特殊到一般的认识规律，从而实现认识的第二次飞跃。这两项内容都可以通过实验解决。6、总结 主要是总结知识、能力、态度，尤其是使物理方法显性化。本节课的设计主旨，面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，立足于学生的全面发展及全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，培养科学精神。

7，帮朋友找一些初中物理的说课稿不知道谁有好点的重力 浮力 阻力

二、阿基米德原理一、教学目标 1．知识要求． （1）知道验证阿基米德原理的目的、方法和结论． （2）理解阿基米德原理． （3）运用阿基米德原理解决有关问题． 2．能力要求：能用已掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验，得出实验结论并根据此实验结论归纳出实验定律． 3．德育要求：培养学生爱科学，探求真理的愿望．二、重点、难点分析 1．重点：对阿基米德原理的理解． 2．难点：设计实验、归纳出实验定律．三、教具 烧杯（大小各一）、木块、弹簧秤、细线、金属块（或石块）、量简、水、水桶．四、主要教学过程 （－）复习提问 1．什么叫浮力？浮力是怎样产生的？2．我们现在可以用几种方法求得物体受到的浮力？ 3．如何用弹簧秤测物体所受浮力的大小？ （二）引入新课我们现在可以用两种方法来求物体受到的浮力．一种是弹簧秤法，它需要有合适的弹簧秤．如果我们要想知道在水中的一艘轮船受到的浮力，就无法用此法．另一种是压力差法，它适合形状较规则的物体，否则不易测出受力面积和上下受力面的深度差，造成很大的误差．所以我们要另找一个方法来求浮力，以适应弹簧秤法和压力差法所不能解决的问题．其实， 2000多年前的希腊学者阿基米德早已找到了这种方法，这就是著名的阿基米德原理．今天，前人已经替我们经历了许多失败，找到了一条成功的路．现在我们就沿着这条路走一遍，自己通过实验得到结论，来体验一下成功的喜悦． （三）教学过程设计 1．引导学生正确设计、操作实验，得出实验结论． ①用现有的器材测出金属块浸没水中时受到的浮力（弹簧秤法）． 提醒学生：用弹簧秤法测浮力时，要注意金属块不要碰容器壁． ②想办法测出金属块排开的水所受到的重力． a．介绍自制溢水杯的方法，用弹簧秤直接测出，金属块浸没水中时排开的水所受到的重力．b．用量简测出金属块浸没水中时排水体积，计算出排开的水所受到的重力．（图12－2－1）课本p.143图12－6． ③总结出实验结论： 金属块浸没水中时，受到的浮力与它排开的水受到的重力相等． 2．介绍阿基米德原理的内容． ①引导学生用实验说明： a．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况． b．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况． ②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理． ③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：F浮=G排单位：F浮——牛顿、ρ液——千克／米3、g——牛顿／千克、V排——米3．④根据阿基米德原理解答简单问题： VA＝VB，pA＝pB，ρ甲ρ乙，比较 A、B物体受到的浮力． 3．讨论阿基米德原理的有关问题． ①找出浮力的有关因素： 根据重力的展开式得到： F浮=G排=P液?g?V排 用实验验证浮力只与ρ液、V排有关；与ρ物（G物）、浸入液体的深度、物体的形状无关（用弹簧秤法测量，两金属块拼接成任意形状物体）；与物体的体积有间接关系． ②阿基米德原理的适用范围：物体在液体或气体中受到浮力． 4．分析阿基米德原理的物理意义． 在某种液体中任意选取，并假设分离出（如图12－2－4）一矩形液块，则此液块受到周围液体对它的作用力和地球的重力作用．这些力使液块在液体中的任意位置时都处于平衡状态，即合力为零，周围液体对液块的作用力的合力与液块受到的重力相平衡．即液体作用力的合力等于液块受到的重力．如果，用其他的同样体积和形状的物体代替此液块，那么，此物体在液体中也受到周围液体对它的相同大小的作用力，此作用力大小仍等于同体积（物体排开的）液块的重力．周围液体对物体的作用力的合力就是浮力． 5．寻找阿基米德原理的理论依据． 根据浮力产生的原因——上下表面的压力差： p=ρ液gh1, =ρ涂gh2=ρ涂g(h1+l) F涂=F向上-F向下=pl2- l2=ρ涂g[h1+l]l2=ρ涂?g?V排。 （四）课堂小结 这节课我们通过实验和推导，验证了阿基米德原理．知道了物体受到浮力的大小，等于它所排开的液体受到的重力．现在，我们已经学习了三种求浮力的方法：弹簧秤法、压力差法和排液法．每一种方法都有适用的条件，要根据条件合理运用． （五）板书设计 第二节阿基米德原理 一、实验： ①测量金属块在水中受到浮力及排开水的重力． ②测量金属块在盐水中受到浮力及排开盐水的重力． 二、阿基米德原理① 阿基米德原理的内容：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。② 数学表达式：F浮=G排=ρ涂?g?V排。③ 单位：F浮───牛顿、ρ涂──千克/米3、g％％──牛顿/千克、V排───米3.④ 浮力的有关因素：浮力只与ρ液、V排有关，与ρ物（G物），h深无关，与V物无直接关系。⑤ 适用范围：液体、气体。三、推导阿基米德原理根据浮力产生原因──上下表而的压力差：p=ρ液gh1, =ρ涂gh2=ρ液g(h1+l).F浮=F向上-F向下=pl2- l2=ρ液g[h1-(h1+l)]l2=ρ液?g?V排。五、说明以往教学时，阿基米德原理公式直接给出F浮=ρ涂?g?V排，并着重强调ρ液、V排的含义，这样学生会牢记公式F浮=ρ液?g?V排，而忽视F浮=G排，这样就偏离了阿基米德原理的根本内容，我在设计此教案时，刻意地把阿基米德原理的数学表达式先写成F浮=G排，再给出G排=ρ液?g?V排，从而完成F浮=G排=ρ液?g?V排，这样学生可以更好地理解阿基米德原理的实质，并掌握了重力的一种表达式G=ρ?g?V. (北京二中 陈彤)
去“说课稿”上边找，(百度搜下“awfijuf”字母,第一个就是)上边很多说课稿的，还有全册说课去“百度文库”也可以，就是少点。自己去看看把
板书1、定义：。。。。2、概念：。。。。3、单位（国际单位、常用单位）：。。。。4、作图（受力分析）：。。。。5、相关拓展（精简）：。。。。6、例题（象征性的，易错的，相似的要做比较）：。。。。7、实验 a、实验器材 b、实验原理 c、实验结论（eg：、、随、、的增大而减小 或 当、、相同时，、、与、、成反比）Ps：我们老师就这么讲的，只要把物理书上的搬下来就行了，另外找点例题，拓展一下，就OK了

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