思政课与语文学科教学的融合，如何在语文教学中渗透思想政治教育

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1，如何在语文教学中渗透思想政治教育
2，思政课与语文课的融合课例
3，将思政教育融入大学语文课程的条件

1，如何在语文教学中渗透思想政治教育

教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的渗透思想政治教育，这是在学科中进行渗透思想政治教育的主要方式。寻找渗透思想政治教育的契机进行渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。把德育渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。但在学科教学中进行德育渗透，一定要抓住有机的联系，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水乳交融，不要硬灌，勉强，否则，便会顾此失彼，达不到预期的综合效果。学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育同时渗透思想政治教育。

如何在语文教学中渗透思想政治教育

2，思政课与语文课的融合课例

2019年在国务院印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中，提出了各类课程与思政课程要相互配合、同向同行、形成协同效应的要求。通过对小学教育实践的反思，我们体会到，对小学生进行理想启蒙教育，既是同向同行的“立德树人”职责，又是小学语文课特有的育人功能。具体可通过以下步骤进行。低年段进行认识、评价职业启蒙教育低年段是指小学的一、二年级。这两个年级的学生，对社会生活的感知，往往都是通过对职业的认识来获得的，比如父母是做什么的，爷爷奶奶是做什么的，亲戚朋友是做什么的；再比如，学习中接触到的老师，生活中认识的警察，甚至生病时熟悉的医生，等等，学生往往通过不同的职业从业人员来认识社会，由不同的职业构成朦胧的社会图景。在小学语文课堂中，低年段第一个层次的理想启蒙教育是让学生列举自己知道的现实生活中的职业。由于每个学生认知范围不同，全班学生将自己对职业的认识都讲出来，集合起来就扩大了学生原有的认知视野，初步形成对社会职业的感性认识。小学语文课低年段第二个层次的理想启蒙，是让学生列举不同职业的特点。尽管学生在列举中可能有好与不好的判断，但教师要引导学生认识不同职业的不同特点，而不是简单地评价哪个职业好或者哪个职业不好。二年级语文课下册第8课《彩色的梦》，描述的是用彩色铅笔，画出自己各种各样的梦想，这是小学课本中第一次出现“梦”的字样。除认识职业、认识职业特点外，可以结合“梦”来讨论职业的相关问题。这个学段的学生，由于处于心智发展的较低阶段，还不能接受更深层次的教育内容，所以仅让他们初步认识各种职业及其特点即可。

思政课与语文课的融合课例

3，将思政教育融入大学语文课程的条件

1.大学语文课程具有隐性的思想政治教育功能所谓隐性道德教育课程功能，也就是"学生在学校环境中所学的价值观念和知识规划能力、无意识和不可预见性不同的传统思想政治课学生被动地接受显性的教育方式，内隐教育是不允许的，学生容易产生抵触情绪，更容易接受。"隐性教育课程通过其独特的社会暗示、模仿和社会同化教育功能，使广大学生的意识个体和社会思维在不知不觉中发生变化，达到思想道德品质和社会行为习惯规范化的更高社会道德要求大学思想文化政治道德教育主要贯穿于普通大学语文德育教学的整个全过程，通过对不同历史时期优秀经典文学艺术作品的形象分析和逻辑解读，引导广大学生深入了解不同历史时代的经典作家政治思想，不同时代作家的独特人格魅力，不同经典文学作品的不同思维方式主题，不仅不但可以有效提高广大学生的思想审美道德修养，而且它还可以有效培养广大学生的思想道德素质，增强广大学生参加学习中国优秀传统经典文学的活动积极性，增强学生民族主义自豪感和国家自信心。 2.大学语文课程与思政课具有文化共通性大学语文与政治思想课和政治课都应归属于大学人文教育课程，文化教育是其中的共同点。思想哲学政治课的语文教学，教师必须对古今中外的思想哲学和中国历史文化有很好的认识了解，深入研究学习中国传统优秀文化，以及掌握语文基础知识，这一点是非常离不开中国中国传统优秀文化的。例如，在语文老师为我讲解杜甫这首诗歌时，我们不得不特别提到中国儒家文化忠君爱国政治思想对杜甫的深刻影响，文人的爱国理想情怀深深地被烙印在他们的政治思想中，他们的每首作品都深刻流露出他们的强烈人文主义情怀和社会责任感。这样，学生在深入学习现代语文的这一过程中对学生人文精神教育有了新的深刻认识，语文教育是学生思想品德政治素质教育的一个补充，形成了一个同心圆式的教育。 3.思想路线政治课教学课程的建设目的之一是充分挖掘高校不同学科课程的学生思想路线政治理论资源，实现全面的高校思想路线政治理论教育教学课程体系，充分发挥高校课堂教学的一个主渠道，综合性是教育的主要目的。大学语文专业思想理论政治学科教育仅仅能够依靠任课教师的教学自主性，不足以自行设计新的教学内容。学校领导应通过修订规章制度、人才培养行动计划、教学管理体系绩效评价等诸多方面的护航，使普通高职院校学生在充分掌握从事本职工作的技能同时，具有良好的社会人文知识素质和职业道德素质。来源：锦绣·上旬2021年4期

将思政教育融入大学语文课程的条件