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1，中班抛接球案例分析

活动目标：　　1、通过操作、观察了解镜里镜外影像的关系。　　2、初步了解镜面反射的原理。　　3、培养孩子认真观察的习惯。　　活动准备：　　1、镜子人手两面。
设计思路：　　蛋炒饭大部分幼儿都吃过。通过让幼儿听一听猜一猜的方式，引起小朋友的兴趣去想象烧蛋炒饭的过程。能够根据音乐，模仿烧蛋炒饭的动作。　　活动目标：　　1、听辨音乐，能用动作表现烧蛋炒饭的过程。　　2、感受自己烧蛋炒饭的乐趣。

中班抛接球案例分析

2，案例分析题拜托啦李楠是中班的小朋友平时上课注意力不

应该不是什么心理问题，这是幼儿的正常现象，他们对环境没有太大的感染性,所以经常不能固定自己的心。家长溺爱孩子也是一方面，孩子形成自我的心态，不太受教。老师应该跟家长沟通,不要太宠孩子，让孩子有一定自制能力才行。。。。。希望能帮到你!满意一定要采纳喔!
答：其可能出现了被过分溺爱后的心理障碍，总觉得自己什么都懂，什么人都应该服从自己等一种强烈的自我优越感！教师对其的矫正应该从父母的方面入手，不要过分溺爱，宠爱当不溺爱才是他的父母应该意识到的，别什么都满足他，这会慢慢让他觉得满足自己是应该的，这样的话，慢慢的“条件”就变成了“要求”这对家长和孩子都没有什么好处。其次老师应该正面的帮助他意识到：自己不是独一无二的，需要和别人互相配合、互相帮助，这样才能促使他走向正轨。
你好！应该不是什么心理问题，这是幼儿的正常现象，他们对环境没有太大的感染性,所以经常不能固定自己的心。家长溺爱孩子也是一方面，孩子形成自我的心态，不太受教。老师应该跟家长沟通,不要太宠孩子，让孩子有一定自制能力才行。。。。。希望能帮到你!满意一定要采纳喔!记得给问豆啊！

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3，中班科学怎样使它站得稳案例分析

一、活动题目：怎样站得稳　　二、活动目标：幼儿通过怎样使纸板站得稳的实验，感知不同物体重心的位置不同，激发参加探究活动的积极性，培养观察和口语表达能力。　　三、适用对象：5～6岁幼儿。　　四、活动所需资源：圆形纸板、方形纸板、不规则三角形纸板、多边形纸板、图书、粗细不同的棍子、牙膏盒、小花片等。　　五、活动过程：看一看纸板的形状。　　探究的问题。　　(1)用棍子把不同的东西稳稳顶起来的位置一样吗?　　①顶在方形和圆形纸板的中间，能顶起来。　　②顶在三角形和多边形物体的不同位置，能顶起来。　　(2)用粗细不同的棍子顶相同纸板，在上面放花片，看谁的花片放得多?　　①粗的棍子顶得多而且稳。　　②细的棍子顶得少还不稳。　　记录实验结果。　　你能让纸板小动物站起来吗?　　(1)用铁夹子夹住纸板小动物，就可以立起来。　　(2)用橡皮泥包住纸板小动物的下面，小动物就站起来了。　　(3)把纸板小动物插在泡沫上。　　六、拓展思路　　1、提供积木、易拉罐、瓶子等能搭高的实物，让幼儿比一比，同类物品谁搭得高，说一说为什么。　　2、让幼儿利用积木、易拉罐等材料进行搭高楼比赛。在竞赛活动中使幼儿进一步感知只有将重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。

中班科学怎样使它站得稳案例分析

4，中班爱唱反调孩子的案例分析与反思

情况描述： 这天下午孩子们都离园后我像往常一样回到班上休息，正在我准备离开时满头大汗的铭铭哭着跑了进来什么话也不说只是大哭，一面安慰铭铭一面用手机联系他的家人，可铭铭家人的电话始终是空号，待铭铭情绪稍稳定后我问他发生了什么事情？妈妈呢？他断断续续地告诉我：“我想去幼儿园后院看花可妈妈不肯，要带我回家，我不听，妈妈一生气就走了，我没追上妈妈，我把妈妈弄丢了，妈妈不要我了。”听完了铭铭的哭诉我大概了解了事情的经过，本想吓唬吓唬孩子的妈妈却没想到孩子会跟不上自己的脚步，这时妈妈也肯定急坏了，电话又是空号我们只好在班上一直等待，果然妈妈找回来了，母子俩抱作一团都止不住的大哭起来。 分析与反思： 孩子不听话是常有的，父母有时会无法约束小家伙们也是正常的，五六岁的孩子早已到了有自己的主见的时期。但毕竟还小心里的承受能力和自身的安全意识还是很薄弱的，这就需要家庭配合老师一起来很好地解决这些不可抗拒的因素，要讲求方法决不能吓唬，更不可以一走了之，丢下孩子离去不但对孩子的心灵造成了极大的恐惧，同时也给孩子的人身安全留下了巨大的隐患，很有可能会在无人照看的这段时间出现危险：人贩子、汽车。值得庆幸的是铭铭没有到处乱跑去追寻妈妈而是选择回到老师身边。等母子俩情绪稍稳定后我和铭铭妈妈交换了意见，铭铭妈妈也意识到了自己问题的严重性，愿意同我们一起来解决不听话的“小麻烦”。首先，先让孩子明白为什么不可以这样做，使孩子明白为什么自己的需求不能得到满足。其次，告知孩子和老师家人的最新联系方式以便及时联系。最后，一定要让幼儿了解一旦与家人走散应该怎样去寻求帮助避免不安全事件发生。（幼儿教育）

5，幼儿心理学案例分析

这表明小明的父母和他的亲子关系不太好，孩子没有得到父母足够的关注。 在幼儿园里，孩子表现出优秀的一面可以获得老师和小伙伴的赞扬，满足了他想要受到别人关注的内心需求；而在家里由于平时父母对孩子的关注不够，孩子为了引起父母对他的关注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。 建议孩子的家长要多关注孩子的成长，对于孩子能独立做一些简单的事件，哪怕是做得还并不是很好，只要自己动手做了，也要及时给予孩子适当的夸奖，以激励孩子能多自己动手做事。不要以成人做事的标准来衡量孩子。不要觉得孩子只是完成了一件微不足道的小事，太正常太普通了而不去鼓励他，孩子的能力远远不及成人，如果非要孩子做到和成人一样的效果时才承认孩子做事的价值是很不实际的。对于孩子的鼓励越及时越好，能当场鼓励效果最佳。孩子需要得到父母的认可才会有自信，当他觉得自己做了事也没有得到父母的认可时就会有挫败感，久而久之向上的动力也就消失了。良好的亲子关系是教育孩子最重要的基础，要知道好孩子都是夸出来。
1、分相电流差动保护装置中一般都配置零序差动保护，目的是为了提高保护装置的耐过渡电阻能力。2、经分析表明，零序差动保护并不比故障分量差动保护的灵敏度高，并且其整定需躲过外部三相短路时的不平衡电流。零序电流差动保护对整个保护装置的灵敏度和动作速度均没有实质性的提高。关键词：零序电流差动；分相电流差动；故障分量差动；继电保护中图分类号)。零序差动保护的判据是 1.两侧的差动电流（零序差电流）大于整定值。 2.启动元件动作开放 3.差动电流（零序差电流）大于制动电流。接地距离保护是后备保护。起到备用的作用。距离保护一般分三段 一段是时间短定值小 三段是时间长定制大（灵敏）灵敏性是通过整定值来体现的。对于接地距离保护来说，阻抗整定值越大灵敏性越大，（对于过流保护，整定值越大，灵敏性越小）但是整定时间就越长。差动保护只要大于定值就速动，没有延时。 显然整定的值就要大点，灵敏性显然就小。 既然是速动 就不能太灵敏啊。注：短路时候阻抗是变小的，但是电流是变大的，越严重的故障，阻抗越小，但是电流越大。

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