怎样培养孩子的自制力教案，怎样培养孩子的自控能力

本文目录一览

1，怎样培养孩子的自控能力
2，怎么样在家庭教育中提高孩子的自制力
3，如何教育孩子的自控力
4，怎样培养孩子的自制力
5，该怎样培养孩子的自制力呢
6，如何培养孩子的自制力呢
7，如何培养大班幼儿自控能力及行为自觉性

1，怎样培养孩子的自控能力

安排时间固定做事情，例如回家就要做完作业了，让他养成习惯，告诉他什么时候改做什么什么时候不该做什么。做做好了可以多些鼓励，做得不好就提醒他。

那就给孩子一些空间自己处理事情,自己从旁慢慢引导

怎样培养孩子的自控能力

2，怎么样在家庭教育中提高孩子的自制力

这个要训练的。通过游戏训练最好。比如比赛谁是木头人，看谁能保持不动。平时在孩子做出错误举动时要及时纠正。当然，孩子由于个性特点不同，有的天生自制力强一些，有的天生弱一些，这种培养和训练都必须是长期的，不可能几天就见成效的。家长自己要有耐心。

告诉他凡是他自己的事情都要自己负责起来，并且做好，不要依赖他人；凡是学习的事情，要他一定要认真、自信、仔细，并且强调时间效率；凡是他自己答应过的事情，一定要履行自己的诺言，按时把承诺兑现；凡是需要他一个人做的事情，必须担当起来；孩子的自制力不好，大多在责任心上不够好，这点要在日常生活中慢慢的磨练他。

第一，从小注意培养孩子的自制力。第二，要使孩子的过剩精力得到正当渲泄。第三，为孩子树一些既为他们所喜爱、又有教育意义的英雄形象。

怎么样在家庭教育中提高孩子的自制力

3，如何教育孩子的自控力

平时培养孩子好的学习生活习惯

自控能力要从很多小细节方面开始的，我个人意见，孩子天性好奇喜欢玩耍还调皮，他们喜欢的东西总要磨着大人去买，在这一点上你可以试着这样：不管去超市还是百货，跟他说，你可以去选你自己喜欢的东西，什么都可以选，当他自己拿来两三件东西以后，你要温柔的蹲下来说，你可以从着几件里选一件你最想要的，妈妈的钱只能买一种，还有就是，他想要一件喜欢的东西或者想让你帮他做一件他自己懒的做的事，你就要跟他交换条件，告诉他，那你要帮妈妈完成一件事，妈妈就答应你，这些事加起来次数多了久了也就能让他明白，控制自己的欲望，想要得到什么就要付出这样的道理。对孩子好，如果他要跟你哭闹，只要你能狠的下心不要例会他自己哭一会释放一下就好了，孩子都是觉的委屈才哭，不会有事的，你觉得他哭的差不多了然后再去说些道理，告诉他怎么做才是对的，告诉他别的孩子也都是这个样子。应该会有帮助的！~~~~希望你是个有耐心的好家长

如何教育孩子的自控力

4，怎样培养孩子的自制力

2岁宝宝知道打人不好，但他无法控制自己，这种情况下开始培养他的自制力便十分必要。建议①建立一种警惕意识。在宝宝有打人行为时，立即把他带离现场，严肃地告诉他：你打人了，小朋友很不高兴，不和你玩了；②你必须保持平和的态度，不发火也不必说道理，但要立即把他隔离；③重复多次直到他能自控。

可以给宝宝玩一下有耐心的游戏让她慢慢的锻炼耐心呢宝宝也知道这是不对的呢能改好的

现在的动画片是会对孩子造成一定的影响，应该告诉宝贝，其他小朋友和她是一样的，如果别人打她，是不是会很难过呢！

5，该怎样培养孩子的自制力呢

一、对于年龄小的幼儿，可以从每天讲一则故事开始，不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子，则鼓励他们做有兴趣和可胜任的工作，并且做完一件以后再开始做另外一件，投入的时间逐渐增加。用循序渐进的方法来增强孩子专注的时间。二、利用幼儿的兴趣和爱好，多与他们一起做游戏。三、在家庭日常活动中也可以培养孩子的自制力品质。如让孩子定期收拾房间。四、充分利用孩子的好奇心。比如让小孩看一些以前未曾见过的花草或有趣的动物等，利用孩子对新事物的好奇心去培养专注力。五、当孩子全身心投入一件事时，家长切不可任意打扰和干涉。家中指定一个固定的孩子的角落，将环境安排得有条不紊，减少令孩子分心的外界事物。六、家长可以采取适当的奖励来鼓励已形成的自制能力。当孩子有了好的变化时，要对他克服困难达到目标的精神给予鼓励。七、自制需要榜样。生活中孩子最容易模仿的对象是父母，父母自制力的表现会影响孩子自制力的发展。生活中父母要具有集中精力、说到做到、坚持目标等自控能力。八、在游戏和活动中培养自制力效果极佳。比如让孩子当“老师”，他就很有耐心和礼貌。活动和游戏能让孩子的自制行为日益积累，内化成为习惯。九、孕期胎位不正、幼年爬行不足或剖腹产等情况也会对孩子的专注力和自制力造成影响，可以通过进行专业的感觉统合智能训练得以改善。需要注意的是，训练内容一定要围绕着游戏，切忌认字、写字或课堂式教育；训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定；孩子自制力的形成都有一个过程，不管是家长还是孩子都不要急于求成；孩子自制力的形成过程中可能会有反复的现象，当孩子表现不尽如人意时，家长应该坐下来和孩子一起分析原因和对策，而不是简单粗暴地批评孩子。

6，如何培养孩子的自制力呢

而且家里有了电脑后，周末大部分时间都是在玩游戏谁玩游戏？好象说的是孩子的父母，太不应该了吧。至于孩子的习惯，需要一个引导，甚至刚开始需要些强制，因为贪玩是孩子的天性，而习惯成自然。

我也想知道，好像孩子都有这方面的毛病，作业是能拖就拖，而且万一没有做完，晚上是不着急了，到了早上起来，才开始急，唉

加一句，这男孩很不喜欢动脑子列，学习在班上中游吧，只要是不懂的就问家长，很少自己去挖掘和找寻答案的。各位高人，有见解和教育方法的一定要说啊！！！

家长要多督促，在忙也要抽出时间来，不然就。。。。。

学习需要自觉性。孩子管不住自己，是缺乏自制力。自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力。培养孩子的自制力可从以下几方面努力。 1.帮助孩子理解各种活动的目的，使孩子自觉地控制自己的行动。比如好好学习，这是为将来参加社会主义建设做准备，不好好学习，会一事无成。 2.为孩子树立良好的榜样。儿童喜欢模仿榜样的行为。榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。如榜样的行为受到赞扬，儿童就会学习该行为，反之，则拒绝。 3.从生活小事着手。要求孩子定时完成的任务，一定要如期完成。既定的目标只要是正确的，就鼓励孩子坚持从头做到底，决不半途而废。 4.有意识地培养孩子的意志力。遵守规定的纪律和制度，必须控制自己，不做违反纪律和制度的事。抗拒种种诱惑，需要一定的意志力。 5.为了培养孩子的自制力，要充分注意鼓励、表扬、批评、责备等强化措施的灵活运用。

父母没时间管，就只能求老天保佑孩子是“天生神童”了，别无它法。

7，如何培养大班幼儿自控能力及行为自觉性

孩子到了大班，无论是从事复杂活动的能力，还是知识积累程度及语言的发展水平，都逐步具备了学校教育的条件。但是，幼儿园与小学属两个截然不同的教育阶段，这两个阶段的教育发生了根本的质的变化。　　众所周知，小学生的主要活动形式是上课及集体活动，在课堂中，纪律是每个学生都必须自觉遵守的，这就要求孩子有较高的自觉性，能较好的控制和调节自己的言行。而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性，他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，很容易因外界事物的吸引而转移注意力，使幼儿对自身的行为不能很好的调节和控制。因此，对在大班的孩子进行自控能力及自觉性的培养是非常必要的。　　大班上学期就要结束了，在有计划、有目的地培养中，我发现影响孩子自控能力及自觉性发展的因素是多方面的。以下我将结合教育教学实践谈谈自己如何培养大班幼儿自控能力及行为的自觉性。　　第一、对孩子进行良好的常规培养，形成良好的“惯性行为”。　　有时孩子反应速度慢，不能按要求作出迅速的反应，形成了不良的“惯性行为”（即原行为的延续），与成人的期望值存在一定的距离，表现最明显的方式是孩子产生兴奋的行为较容易，而产生抑制的行为则较困难。如：孩子正在做一件他很感兴趣的事情时，请他们停下来听老师说几句话，往往要强调多次才能集中全体孩子的注意力。所以，在培养过程中，我注意进行良好常规的培养，使孩子能按要求迅速作出相应的反应。如：我在进行各项活动前，就向孩子提出较明确的活动常规，然后要求孩子按常规要求活动，若达不到要求，则终止活动，并让孩子自己说说活动的要求，加深幼儿对常规的认识。通过多次实践与反复训练，孩子则形成一定的行为模式，在接下来相应的活动中，则力求让孩子每次都达到常规要求，形成“良性循环”。　　所谓“熟能生巧”，处于“模式期”的儿童只要进行不断的良好常规的培养，是可以形成良好的行为习惯，逐步做到自觉遵守纪律的。　　第二，促进孩子自我概念及自我意识的快速发展　　幼儿期虽处于“他律阶段”，但自我意识仍得到了一定的发展，特别是孩子上到大班后，自我意识进入快速发展阶段，他们喜欢别人听他的，满足他的需求，按他的要求行动。在孩子的意识中，自己是最重要的，一旦同伴或成人要求他的行为应符合某些要求及规定时，他则难以控制和改变自己已习惯的行为方式。这时候，教师应充分利用孩子处于“他律阶段”这一特点，以榜样的作用去影响孩子，用他人优良的思想、情感和行为去感染孩子，使他们从中自然而然的受到潜移默化的影响。与此同时，成人对孩子的良好表现要给予正面的、积极的导向与肯定，使孩子明辨是非，好与坏。这种方法可使受表扬的孩子增强自信心，受到鼓舞，体验满足感，增强自我荣誉感，对其他的孩子无疑也是一面鲜明的旗帜，他们同样渴望得到成人的赞同和夸奖，促使他们知道要朝这个方向努力，从而对自己的行为做出一定的调节和控制，以达到成人的期望值。　　第三、提高孩子的道德水平，培养行为自觉性　　这里所指的“道德水平”当然是相对于幼儿而提出的。在培养孩子自觉性的过程中，我更多地发现，孩子许多行为的控制与调节和其道德水平的高低有较大联系，表现为:道德水平越高的孩子越能自觉控制、调节自己的言行。因此，在日常的各个环节中，教师及成人都应对孩子有机地渗透品行教育。　　我们都知道，孩子的大部分活动通常是即兴进行的，要他们排除干扰，克服困难，贯彻由始至终的自觉性是很难的。所以，我们应积极诱导孩子树立品行目标，并且在实现目标的过程中帮助孩子逐步提高控制和调节自身行为的能力。在这一培养过程中，教师首先要给孩子充分的尊重和信任，因为在教师严格管理的环境里，孩子不易表现出自觉自律的言行，我们应该做一个创设良好环境的有心人，给孩子创设一个宽松、自由、温馨、和谐的环境，让孩子们在足够的、广阔的活动空间里，按特定的情景，遵循社会的道德要求，自觉表现出一系列相应的道德言行。如：我们组织孩子开展角色游戏或区域活动时，让孩子自己讨论在活动中应如何遵守常规，如何分配角色，如何进行分工合作等，并在活动中让孩子互相监督，互相约束，使整个活动的进程能以孩子的意愿进行发展，从而使活动更加有趣生动。　　第四、防止孩子出现认知与行为脱节的现象　　认知是孩子对是否应该进行某种行为的认识和判断，而行为则是孩子在实际情境中作出的反应。在很多情况下，孩子只会嘴巴上说应该这样做，应该那样做，而真正到了该做的时候却控制不了自己，作出与认知不相符的行为。如：知道在进行游戏时，大家应当互相谦让，但真正游戏时谁也不让谁；知道推打别人，欺负同伴不对，但在玩耍的过程中，有一些孩子却照打不误，造成了认知与行为脱节的现象。而造成这种现象的原因是多方面的，如:孩子本身的思维发展水平低，同时缺乏生活经验，认识能力也有限，这使孩子的行为意识还没有得到真正的内化，对许多行为的认识仅仅停留在成人所讲的道理上，不能将这种道理迁移到相应的情境中，一旦出现相应的情境，想要调控自身行为则非常困难。因此，教师及成人不仅应该在认知上对孩子进行教育，更重要的是要引导孩子将认知融入到实际的行为当中，用认知自觉控制、调节自己的不良行为，同时又以良好的行为促进认知的发展，使二者成为一个和谐发展的统一体。　　第五、成人对孩子的要求保持一致　　对孩子而言，成人不同的观念和要求会导致他们无所适从，不懂得应按哪种要求去调控自己的行为，也不利于孩子对自身的行为有统一正确的认识。这无疑给孩子有了钻空子的机会，使他们有机可乘。如:一些孩子在教师面前表现很好，很自觉，但在家长面前则很倔犟、任性，这无疑是家长平时对子女管教不严，要求过松的结果。因此，成人之间，包括教师之间，家长之间及教师与家长之间，都应在教育观念与价值观念上保持一致，并采取步调一致的教育措施，使孩子明确成人的要求，从而按一致的要求自觉行动，在行为上保持相对的一致性。　　当然，在具体的培养过程当中，我们也常常碰到一些故意犯错和屡教不改的孩子，在对这些孩子进行教育时，我们应该多一份耐心与细致，务必问清事情的经过，尽可能准确、公正、合理、客观地对他们进行教育，只有这样，孩子才会对教师产生信任感，才会逐渐变得自觉、自律、自省，从而更加的自立、自主、自信。　　孩子自觉性提高了，他们就能较好的调节和控制自己的行为，这对他们进入学校乃至今后的成长都有深远地影响。它可以使孩子以最合理、正确的方式去行动，也使孩子在成长的过程中逐步认识社会、适应社会，从而更符合社会对人的需要，实现人与社会的互动。

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