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1，请问国防科大的女生考研究生好考吗会在哪种部队从事技术活或者

招女生很少。。基本都是下部队的。。女军官技术型的多些。。还有军校研究生对外招收有限制。。基本只收军校生和重点大学的。你要打电话问清楚。。想以后教学的话，估计还得读博士。。。
首先要求是211或985大学的应届生，而且女生的招生名额可以说是很少很少，女生一定要慎重报考
1.灰常难考的亲2.单位什么都有可能 国防科大虽是非常高端的军校 但分配一直很杂 分到哪的都有 所以从事的具体工作岗位也难以下结论3.女生 更别提研究生 一般不会到偏远地区或从事带兵工作(除非自己申请) 我的所有学姐没有一个分到基层单位的.... 一般从事技术类岗位 如通信 财务 卫生 教学等工作 女孩子能当军官是灰常好的亲 好多家里有钱有势的消减了脑袋也进不去 有机会的话一定别错过哈亲...

请问国防科大的女生考研究生好考吗会在哪种部队从事技术活或者

2，孔子提倡的教学方法是什么

孔子在教育上有三大创造和贡献： 一是春秋时期，王官之学衰微，孔子首开私人讲学之风，设杏坛讲学授徒，整理并以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六经为教材，以礼、乐、射、御、书、数六艺为教育内容； 二是打破教育上贵贱贫富的等级，提纲“有教无类”，使人人享有教育的平等权利，学生众多，史称“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”； 三是主张尊师重道，“三人行，必有吾师”，“一日为师，终身为父”。 他学而不厌、诲人不倦的教学精神和因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则及“不耻下问”的学习态度，等等，至今为人所称颂和沿用。孔子是中国历史上的第一位职业教师，也是中国古代最伟大的教育家，他也由此被称为“至圣先师”、“万世师表”。 实在没空，把这个给你吧！http://bk.baidu.com/view/2176.htm

孔子提倡的教学方法是什么

3，请问教学中的观摩课与公开课有什么区别

就一般而言，观摩教学有四种不同的情况，意义也各不一样：①新任课教师或实习教师观摩优秀教师的教学，目的是向优秀教师学习，同时锻炼分析课的能力；②富有教学经验的地理教师，观摩实习教师或新教师教学，目的是肯定成绩，指出缺点，帮助实习教师或新教师提高教学水平；③为了开展教学的研究工作进行的观摩教学,从教学实践中总结经验，提高教师综合的水平；④为了检查教学效果，了解学生的反应等进行的观摩，这大多是学校领导或教研室对教师的教学检查，因此，也称为检查性听课。 进行观摩的方法 1、教者的教学是否达到教案规定的目的 2、教学的内容是否准确 3、教者运用课前设计的教学方法是否得法 4、教者的组织能力和教学风度 然后进行观摩课的评议。参加观摩教学的人，在整理听课记录的基础上，互相交换意见，改进教师的教学工作。 作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。很多学校及教育机构的专家赋予了公开课很多职能，把公开课作为评定教师教学成绩、选拔教学能手、晋升职称及学校办学水平的重要依据。 公开课的特点： 一,提供了鲜活的教学参照 二,传递了崭新的课程理念 三,公开课成为新理念、新课程的导向 公开课后也会组织对讲课进行评价。 开课范围一般就是指自己所教的课程。 希望有帮助。

请问教学中的观摩课与公开课有什么区别

4，武警教学法教学笔记怎么写

一、5：30-7：00 五公里越野（约三十分钟，当然含身体活动部分），俯卧撑100下（总共做三次，共计300下），仰卧起坐100下（总共做三次，共计300下），辅以蛙跳、深蹲起立、鸭子拐等项目一起进行，这个过程中要加放松和休息，全程30-40分钟左右。最后跑一次障碍。其他时间用于训练结束后放松身体。 二、8：00-12：00 活动身体（含5000米或3000米跑一次，最好是5000米，大约40分钟），擒敌拳左直拳单击，右直拳单击、左勾拳单击、右勾拳单击、左摆拳单击，右摆拳单击，左右直拳、左右勾拳、左右摆拳各200次（大约2小时），训练结束后，五公里武装越野一次，放松身体（约1小时），其他时间用于休息。 三、14：30-6：0 活动身体（含5000米或3000米跑一次，最好是5000米，大约40分钟），擒敌拳左、右弹踢、左、右横踢、左、右侧踹、左、右前蹬，各200次，（大约1.5小时），训练结束后，五公里武装越野一次，放松身体（约1小时），其他时间用于休息。 四、7：30-9：00 10公里慢跑 五、9：00-10：00俯卧撑100下（总共做三次，共计300下），仰卧起坐100下（总共做三次，共计300下），辅以蛙跳、深蹲起立、鸭子拐等项目一起进行，这个过程中要加放松和休息，全程30-40分钟左右。放松身体，就寝。

5，长沙新华电脑学院的教学方法有什么特色

新华特有的2大品质化教学举措，保证千万学子获得全方位高品质专业教育： (1)“五步教学+导师训练”，专利型教学模型，体验式教学，全实战模拟。五步教学法是安徽新华电脑专修学院在多年的教学实践中总结出来的，被誉为中国人学电脑最有效的方法之一。 五步教学法的“五步”分别是理论讲解（听）、案例教学（看）、强化训练（做）、归纳总结（思）、实战应用（查）。导师训练：学生毕业前两个月，采用高效教学模式，由学院优秀导师集中指导，结合市场，全实战模拟，技能+专业+市场，满足用人单位需求。 “五步教学+导师训练”汇集新华20年电脑教育精髓，确保“教”与“学”双向高质量。 (2)“项目导师+主讲+辅讲+班主任”四位一体，全程掌控式教学系统，因材施教。 项目导师和主讲老师，全程引导同学们在专业上取得进步；辅讲老师负责解答同学们各项问题；班主任老师不仅在专业上关注同学们的每一次进步，而且全程辅导学生成长为专业的IT高级技术人才。 项目导师：模拟IT企业实境，立项操作，项目导师全程指导。主讲老师：国际权威认证讲师，专业治学，精心教学。辅讲老师：手把手辅导同学们解决课堂及实际操作中遇到的各类问题。班主任：班主任老师无微不至真心关怀每一名同学，让学子体会如家一般的温馨。新华不仅关注每一名同学的学习，更加关心同学们的成长。
从零开始教起！

6，教育学中 教学方法 除了情境体验 法 还有哪些方法

中国教学方法分类模式 　　1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类 　　按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 　　 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 　　第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 　　第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 　　第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 　　第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 　　 2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式 　　黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是： 　　第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。 　　第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。 　　第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

7，初中文言文教学中如何贯通古今激活学生沉淀在大脑中的布清晰语

现代汉语是从古汉语发展来的，语义和语法系统虽有变化，但古汉语的许多现象多保留在现代汉语中。学生已有一定的现代汉语语感，如果把古今打通，激活学生沉淀在大脑中的不清晰的语感，新的知识和旧的感知结合，学生就不是死记，而是明其理，知其然。这样的学习一定是高效的。举例说明： “金就砺则利”中的“就”，学生都懂“各就各位”、“就近入学”、“你把身子就过来”的意思，但一般不会问自己这里的三个“就”当什么讲，我们把这三个语句和“金就砺则利”中的“就”字比较，学生就能明晓其动词用法。再让学生体会工具书解释的“就”表示“靠近、走近、登上”和句中翻译为：“放上”的关系。这种教法学科专业知识丰富了，教师明白了词的解释还有语言义和言语义之别，他注意到学生对“就”做动词的用法在语感中是知晓的，所以做了个教学支架，让学生比较古今。这样的教学，学生能够记得牢，再遇到有“就”做动词的古文句子就能推断了。换个角度看，古今贯通了，反过来会帮助学生提高现代汉语语感，有利于积累书面语词汇。这个教学行为的背后，是学科专业知识、教学法知识及学生认知的知识三者的融合。 古今贯通还适用古代是单音节词，现代做为多音词语中一个语素的词义推断。 “对曰”对--对答—答—回答 “遂逐齐师”逐—追逐—追—追赶师—军师—军—军队 “寒暑易节”易—交易—交—交换 “狼亦黠矣”黠—狡黠—狡—狡猾 词类活用的各类现象在现代汉语中大多有相对应的例子 比如使动用法：端正态度、繁荣市场、稳定情绪、安定人心、自圆其说 再如：《陈涉世家》中“狐鸣呼曰”“狐”是名词做状语，译成“像狐狸一样”这种现象如果要给学生讲解的话，联系“笔直”“天蓝”这类词的构词法来理解，“笔”在“笔直”里的意思就是“像笔一样”，“天”是“像天一样”。宾语前置等句法现象在成语里也有保留。 比较辨异 一个词的一个义项古今一致，但并不意味着学生就能在文言中识别它，而要看这个义项和另外的义项在现代汉语中使用的情况，当另一个义项可以做词单用，并是高频词；而这个义项只能在多音节词中出现，那么它就会是学生认知的难点。当在和别的词组合中，张冠李戴的解释在孤立的语句中似乎也讲得通时，那一定是学生要出错的地方。“等死可乎”就是典型的例子。“等一会”“等车”“你快想办法，别等死”，“等”当等候，等待，是个高频的用法，“等”做“相同”“一样”反不被认可。遇到这种情况就要用比较辨异（辨别异同）的办法来解决。 前边提到“月色入户”中的“户”如果教师做个这样的,恐怕学生就不会再把“户”当做窗户了。
让学生死记硬背

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