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1，二年级上册语文生字表

生字表1： http://www.newxue.com/dianzikeben/1239421250198.html生字表2： http://www.newxue.com/dianzikeben/1239421249197.html

二年级上册语文生字表

2，二年级下册第一课古诗二首生字组词

二年级下册第一课古诗二首生字组词如下：诗（古诗）（诗歌）（诗人）（诗句） 村（农村）（乡村）（村子）（村民）童（儿童）（童话）（童年）（学童） 碧（碧绿）（碧玉）（碧空）（碧石）妆（化妆）（补妆）（红妆）（妆台） 绿（绿色）（绿叶）（绿豆）（绿化）丝（雨丝）（丝瓜）（粉丝）（吐丝） 剪（剪刀）（剪纸）（剪断）（剪彩）二年级学习的注意事项：1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。2、识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。绿色圃中小学教育网与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

二年级下册第一课古诗二首生字组词

3，二年级语文上册第一课的生字怎么猜字谜

厚德载物hòu dé zài wù[释义] 旧指道德高尚者能承担重大任务。[语出] 《周易·坤》：“《象》曰：地势坤。君子以厚德载物。” [用法] 联合式；作谓语、定语；指厚德育人
2、主 3、春4、相5、也

二年级语文上册第一课的生字怎么猜字谜

4，二年级语文下册第一课生字组词

二年级语文下册第一课生字组词如下：州“州”读音：zhōu独体字、共6画，部首：丶，笔画顺序：点、撇、点、竖、点、竖可组词：神州、九州、自治州。造句：（家长可选择相对简单的词语，鼓励孩子造个句子）神州—今天是除夕，神州大地成了一片欢乐的海洋。湾“湾”读音：wān左右结构、共12画，部首：氵，笔画顺序：点、点、提、点、横、竖、竖、撇、点、横折、横、竖折折钩。可组词：台湾、港湾、河湾、月亮湾。造句：港湾—天气预报台风即将来临，所有船只都要停泊在港湾里。岛“岛”读音：dǎo半包围结构、共7画，部首：山，笔画顺序：撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。可组词：海岛、岛屿、群岛、小岛。造句：小岛—奶奶家就住在湖中心的小岛上。峡“峡”读音：xiá左右结构、共9画，部首：山，笔画顺序：竖、竖折/竖弯、竖、横、点、撇、横、撇、捺。可组词：三峡、峡谷、海峡。造句：海峡—海峡两岸人民期待着祖国早日统一。民“民”读音：mín独体字、共5画，部首：乛，笔画顺序：横折、横、竖提 、横、斜钩、可组词：人民、民间、农民、民族、民主。造句：民间—民间传说除夕的晚上贴对联是为了赶走年兽。

5，二年级语文上册识字1生字

跪求人教版小学语文 二年级上册识字7教案，说课，课件，麻烦了！！！
课程内容：《识字（一）》金秋　　烟波　　水乡 芦苇　　菱藕　　荷塘夕阳　　归舟　　渔歌枫叶　　灯火　　月光要学的字：秋 烟 芦 夕 归 歌 灯

6，小蝌蚪找妈妈的生字有哪些

《小蝌蚪找妈妈》的生字如下图：《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课 以及2017版二年级上册第1课的课文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶岚琴朗读（部编版的课文录音朗读者改为陈亮、梓君、左小群）。曾被改编成同名动画片。内容介绍：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

7，二年级语文下册一课的生字有哪些

小学阶段二年级的识字是最大的，三年级次之，然后四、五、六年级逐级递减。人教版二年级下册语文生字表一要求学生会认的生字共400个；表二要求学生会写的生字共300个。
小学二年级语文下册23课《三个儿子》生字：我会认：既 嗓 拎 桶 晃 甸我会写：拎 桶 停 聪 甸 胳膊 晃荡

8，小学2年级上册丑小鸭本课生字组词

28、丑小鸭 生字组词灰（灰色）（灰心）（灰尘） 讨（讨厌）（讨论）（乞讨）（讨好）（商讨）厌（厌倦）（厌烦）（喜新厌旧） 冰（结冰）（冷冰冰）（寒冰）（滑冰）（冰块）蛋（鸭蛋）（捣蛋）（坏蛋）（鸡飞蛋打） 壳（果壳）（贝壳）（龟壳）（蛋壳）鸭（鸭子）（养鸭）（野鸭）（鸭毛） 欺（欺负）（欺骗）（自欺欺人）负（负担）（抱负）（忘恩负义）（久负盛名） 鹅（天鹅）（白鹅）（养鹅）翅（翅膀）（鸡翅）（展翅高飞） 膀（肩膀）（膀子）（翅膀）

9，小学二年级上册要学的生字有哪些

【参考答案】第一单元我会写（括号内是《小学语文字理教学手册》的页码）识字1: 宜（118） 实（119） 色（70） 华（66） 谷（108） 金（150） 尽（74） 层（112） 丰（15） 壮（47）宜：会意字，从宀，从且。“宀”是房屋，“且”是盛祭品的器物。形义解析为：在屋里进行祭祀活动。古人迷信，把祭祀看成是天经地义的事，祭祀要择日选时，祭祀的目的也是求助于神，看看近日出门办事是否适宜。所以“宜”引申出合适、应当等意思。 谜：且字坐在宝盖下，好像回到自己家；问它合适不合适，它说正好装得下。实：繁体为“实”，从宀，从贯。形义解析为：房屋（宀）中有钱财（贯），表示家庭富足、殷实。引申为充实、实在、果实、真实等义。 现为简化字，形义解析为：“宀ク”是房屋，“、”是收割回家的果实、粮食等，“大”就是硕大、很多的意思。会意为：丰收的硕果堆满了房屋。 顺：头戴一顶宝盖帽， 此人忠实又可靠。色：会意字。从ク，从巴。上部是一人的变写，下部是一跪坐的人，形义解析为：上一人骑在下一跪坐的人身上，下一人自然会不堪重负，无奈和难受就会从其面部表情中表现出来，故本义为脸色、容貌。引申为天色、景色。 顺：撇折刀下一个巴， 看人脸色是哈巴： 撇折刀下一个巴， 五颜六色满园花。华：繁体为“华”，会意字。从艹，从垂（变形），形义解析为：像枝上盛开繁花的草木。 简化字从“十”，化声，本意是花，引申为华美、华丽。 顺：十上加化组成华， 十像草木开满花；十亿国人爱中华，正在建设现代化。谷：会意字。从口。形义解析为：“口”表示泉眼，上部表示山泉的分流，故本义为山谷。 谜：人在中间上下拉， 下拉口字上拉八； 把它去壳成白米， 无它饿的像蔫瓜。金：会意字。形义解析为：上部“”表示覆盖，下部表示“土”中埋有金沙。本义是金属，后特指黄金，又引申比喻贵重。 谜：全靠这两点， 这字才值钱。尽：繁体为“尽”，会意字。形义解析为：手持刷子用水洗刷器皿（皿）。 简化字形义解析为：“尺”像一个倒转向下的坛罐，里面的水已用完，最后两滴也已滴下。 顺：尺字像个敞口筐， 什么东西往里装； 这筐往下一倾倒，所有东西全掉光。层：繁体为“层”，形声字。从尸，曾声。现为简化字，从尸，从云。形义解析为：“尸”与房屋有关，“云”表示像云层重叠。层本义为重屋，即楼房，引申为重叠、层次等意。 谜：屋顶高耸入云中， 只因楼高一重重。丰：象形字。形义解析为：像一株生长茂盛的植物形（竖是杆，横是叶和实），义为丰满、许多、美貌、好看等。 顺：三横一竖穿，庄稼枝叶繁； 粮食获丰收，不愁吃和穿。壮：繁体为“壮”，形声兼会意字。从士，士是男子的美称，取男子身体的强壮表义，左边表声并兼表义，又指舂墙的夹板，同墙义。 简化字会意为：“士”的身体如同墙一般高大结实，即强盛、强壮的意思。 谜：将在前，士跟上， 队伍大，力量强。第一课：波（123） 浪（227） 灯（47） 作（107） 字（44） 苹（135） 丽（86） 劳（90）波：形声字。从水，主声。本义是灌注，引申为聚集。顺：灌水主要往一处注， 学习必须全神贯注。浪：形声字。从水，良声。本义是波浪。由波浪的澎湃浩荡引申出放纵和滥用的意思。谜：波涛汹涌水横流， 救出娘来女又丢。灯：形声字。从火，丁声。本义指照明的灯具。顺：火旁丁声组成灯， 电灯汽灯探照灯； 夜里挑灯把书看， 巍巍书山勤攀登。作：会意兼形声字。从人，从乍，乍亦声。形义解析为：人突然站起来（乍），有兴起意。 顺：人虽乍到，工作很好。字：会意兼形声字。从宀，从子，子亦声。形义解析为：在屋里生孩子。也可解析为：一个小孩子在房屋里学习识字。 顺：宝盖表示家，一子在家下； 在家干什么？写字学文化。苹：形声字。从艹，平声。本义指一种味苦的植物名，故从草头。形义解析为：“艹”表示苹果是一种植物类，“平”指这种果性味很“平”，不上火。 谜：草在平上面，可口又香甜。 常用它比喻，小孩红脸面。丽：繁体为“丽”，会意字。从丽，从鹿。形义解析为：由“鹿”类动物头上两角（丽）的雄壮、皮毛的美丽引申为美的意思。 谜：山丹丹花开山顶红一片。劳：繁体为“劳”，会意字。从双火，从冖（表门户），从力。形义解析为：二火烧门户，用力救火者最辛劳。 简化字可解析为：用力除掉屋外的草。
小学2年级都玩百度知道玩这么溜了，我擦

10，小学二年级语文下雨啦第一课时生字词教学设计怎么写

下雨啦　　教师：屈老师　　【活动目标】　　1、在故事情境中,乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法.　　2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐.　　【活动准备】　　1、物质准备：故事课件　　2、经验准备：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验　　【活动过程】　　一、情境导入——激发兴趣　　导入语：今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?　　重点提问：小白兔在干什么呀?（引导幼儿观察画面,大胆表达）　　儿歌：春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家.　　二、想想说说——寻找避雨的好办法　　1、说说找找避雨的办法——迁移生活经验想办法　　重点提问：滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?　　小结：你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的办法!　　过渡语：小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?　　2、想想避雨的办法——拓展经验　　重点提问：小袋鼠怎么了?（播放录音）　　小白兔会对小袋鼠说什么呢?　　设疑：叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?　　【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】　　3、听录音　　重点提问：它们想了什么办法呀?（小兔到那里去了）　　小结：原来他们两个合撑一把伞.小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨.看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的.　　三、唱唱跳跳——体验和好朋友在一起的快乐　　1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌“找朋友”.　　小结：瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!　　四、延伸活动：　　1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲.　　2、在班级小剧场创设“下雨啦”的情境,引发幼儿自主表演兴趣.　　3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设“朋友记录墙”,引导幼儿间能够互相帮助.　　【活动反思】　　1、活动来源——挖掘核心经验　　今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中,我联系核心经验“喜欢自己的朋友,体验与老师、同伴一起活动的快乐”来设计的本次活动.结合小班孩子的年龄特点“具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要”,生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了“小雨啦”的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的“互相帮助”这个核心目标,和孩子们展开互动.　　在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导.　　2、活动设计力求凸显“趣味”——围绕活动的目标,“说、想、听”中体现趣.　　（1）“说”的有趣　　此次活动以语言活动领域为主,解读《纲要》中的语言要求,我试图创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴,体验语言交流的乐趣.活动一开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友一起念起了“春天的儿歌”,就是以“引趣”的方式让孩子们念念说说导入活动.在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语“快来这里避雨吧!”,通过“念儿歌——说短句”,让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范.　　（2）“想”的有趣　　第二个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,“小袋鼠淋雨——小兔子想办法帮助它——孩子们想办法帮助它——小袋鼠自己想办法”这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的“联系生活经验想办法避雨——观察画面想办法避雨——跳开画面创造想象避雨的办法——回归故事袋鼠想的好办法”,试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣.　　（3）“听”的有趣　　倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听、懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了“听”这个细节,从“听小雨声”——"听大雨声”——“听小袋鼠的办法”,由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,“听小雨、大雨”,通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法.“听小袋鼠想的办法”,通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮.　　“说、想、听”的设计是由浅入深,层层推进的.通过有趣的说、有趣的想、有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标.从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的.　　（4）活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性.　　3、活动过程的互动　　在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了一些元素.　　情感体验贯穿始终,“好朋友”的概念不仅仅是一种关系,更是一种深厚的感情.在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感.整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中.　　鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子　　们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的.　　此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动.同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子,关注每一个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高.
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

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