1，小学儿童的特点与幼小衔接学案设计

幼小衔接是依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折点。幼小衔接是儿童身心发展和升学的客观需要布奇乐乐园的幼小衔接百分百课程能帮助孩子做好度过，可以去了解一下
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

小学儿童的特点与幼小衔接学案设计

2，幼小衔接教案

幼小衔接教案，这个对你有帮助 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid=328&aid=28348
可以从幼儿园和小学的比较以及小学的特点出发想主题，例如《热爱班集体》《我有了更多的好朋友》《我是好学生 我爱学习》《我是班委是老师的好帮手》《我是少先队员》

幼小衔接教案

3，幼小衔接语言识字一二三四的教案怎么写

班级：幼小衔接教学目标：1.认识25个生字。2.通过游戏让幼儿园来的小朋友感受小学的学习之乐，从而达到学校宣传效自果。教学2113方法：自主探究法、小组合作法。教具准备：多媒体课件、小贴纸及实物奖品教学过程：一、导入直接揭题二、学习生字52611．小老师教学生字。2．全班认读生字。3.个别认读。三、延伸词语：考考你四、游戏识字1．我说名称你来演2．表扬送图片礼物3．放松运4102动。4．摘苹果游戏。5.表扬送图片礼物。五、谈收获六、祝福语结束新课。七、板书设记：识字小能手八、教学1653反思：

幼小衔接语言识字一二三四的教案怎么写

4，幼儿小班的感统教案例

建议你先让孩子上普通班,因为孩子以前没上过还没有适应幼儿园的生活[这当中孩子离开家长有哭\\/闹等一些问题],等适应了以后可以给孩子换班
游戏意图：　　训练孩子的辨别能力：听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。家长可以有意识地加强对孩子的听觉训练，在训练听觉的同时可使孩子酌注意力、观察力及思维的敏捷性和语言发展得到提高。　　游戏准备：　　找一篇篇幅较短的儿童故事以及故事中出现的若干道具，如茶杯、书本、鞋帽等。　　游戏规则：　　1、家长2-3种小道具放在桌上，请孩子分别说出这些物品的名称，然后用布遮住，问：桌子上有什么?孩子回答：有茶杯和帽子、鞋子。　　2、家长可对孩子说：爸爸给你讲个故事，但你必须将故事里提到的物品马上举起来。　　注意事项：　　1、初次与孩子玩游戏，在讲到某一物品例如帽子时，要放慢速度或用表情稍稍暗示孩子，便于孩子理解游戏内容，掌握游戏方法。　　2、游戏初，让孩子识遍的物品可少些，可以不断增加物品的数量和品种。当然训练听觉和注意力的方法还有很多，如和孩子一起分析某首乐曲中使用的乐器(在具有一定音乐知识后)，用录音机录下孩子熟悉的许多人的声音，让其一一辨别，只要家长愿做有心人，游戏一定会取得良好的效果。　　网站温馨提示：　　家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。

5，幼儿园个案分析接下来干什么小班

一、观察对象：二、观察实录：（一）早晨来园超超：（跟妈妈再见后）“老师，现在我们去干吗呀？”师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”超超：“那玩好游戏又去干吗呢？”师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃早餐。”超超听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。（二）中午吃饭、睡觉时间地点：在盥洗间洗好手时间：中午吃饭、睡觉时间师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”师：“吃好饭我们就看一会儿电视，就要去小便睡觉了。”超超：“那小好便又要去干吗呢？”师：“超超宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”超超：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”师：“是的，真棒！超超宝宝真聪明！”三、分析与反思：超超宝宝是我班年龄较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据小班幼儿年龄特点小的性质，分析了超超的一系列反映。超超常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
首先注意儿童的安全情况，尽量多的让小孩玩着学，让她们知道在幼儿园是快乐的。另外多与家长沟通，与其他老师多交流经验再看看别人怎么说的。

6，如何做好大班幼儿幼小衔接中的家园共育

一、研究背景、意义：从幼儿园到小学阶段的过渡，对幼儿来讲是一个很大的飞跃。幼儿从幼儿园进入小学，由于社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系不同、生活环境的完全改观和教学内容加深、形象化的教学方法减少等原因往往表现出明显的不适应。幼小衔接，一直受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。从以上几点看，幼儿园阶段是幼小衔接的重要环节，而家园的共同配合是幼小衔接的另一个重要途径。而目前幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化；家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。成为幼小衔接中存在的主要问题。那么如何做好幼小衔接过程中的家园共育就成了需要我们探讨和解决的关键问题。只有将这些问题有所突破才能更好地让孩子从幼儿园向小学过度，从而使其心理、智力等各方面发展更稳定。二、研究目标：1、通过家园共育切实做好幼小衔接工作，引导家长走出家教误区，为幼儿上小学做好心理准备。2、探索幼小衔接中家园共育的方法，激发幼儿上小学的兴趣。三、研究内容： 家长对幼小衔接的认识 幼儿园幼小衔接工作的调整 家长和幼儿园对幼小衔接工作合作的方式四、研究步骤1、研究准备阶段：a、了解目前班级家长对小学的认识以及对幼儿园开展的幼小衔接工作的理解b、搜集有关幼小衔接家园合作的理论资料及实践成功案例2、研究开展阶段：、a、开展家园讨论，纠正思想观念，重新认识幼小衔接工作b、通过各类活动逐渐探索家园协作、配合开展幼小衔接工作的方式、方法c、将合理的方式方法推广应用，研究长期效果3、研究总结阶段整理研究资料，汇总研究成果，小结研究方法五、研究成果及形式 课题研究结题论文

7，威童教育的幼小衔接班怎样做

对于幼小衔接，威童教育幼小衔接班这样做：我们认为幼小衔接需要专业的教师对孩子从知识、能力、思维等方面进行全面衔接。1、知识衔接：拼音、书写、数学知识的衔接。2、能力衔接：听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。3、思维衔接：数学思维、观察思维。我们幼小衔接班的教育教学目标：幼儿教育是每个人性格养成的重要时期，终身教育思想重视对幼儿学习情感、兴趣、态度、愿望的培养，要求幼儿教育必须从幼儿自身角度出发，是侧重于幼儿身心健康发展的全面素质教育。在学习内容上，幼儿教育和小学教育的知识性内容存在重复和交叉，并且缺少一些必要的行为指导；在生活制度和学习制度上，幼儿园生活、学习与小学存在着十分大的差异，幼小衔接教育没能尽快消除幼儿升入小学后生活、学习上的不适应；在教育要求上，幼儿教育不过分要求幼儿的学习成绩，没有作业和考试，更没有分数，而小学教育对小学生的学习成绩极为重视，学生不仅要按时完成课后作业，参加不定期的测验，甚至需要参加各科目的辅导班、补习班，学习压力倍增。由此可见，幼儿教育和小学教育有着巨大的差异，做好幼小衔接是尽快消除幼儿升入小学后产生的不适应，保持学生的学习热情的必要途径，对于保障小学教育质量、促进学生身心健康发展有着重要的意义。衔接教育，不仅要考虑小学教育的特点和具体的要求，更要充分重视幼儿教育本身的特点，寻找二者连接的契合点。因此，幼小衔接教育需要完成以下目标：1、让孩子对小学生活、学习抱有憧憬和期盼，只有幼儿对升入小学进行学习和生活充满愿望和兴趣，才能更加积极的进行情感体验，尽快熟悉、适应、喜欢小学生活。2、让孩子体验小学生活、学习的特点，只有幼儿初步体会到小学生活、学习的特点、规范，才能进一步激发他们的好奇心和探究、求知的欲望。3、帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，具备一定的生活自理能力和学习能力，并建立初步的任务意识、集体意识和规则意识，让幼儿能够自信的走入小学生活。

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