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在直角三角形中.两直角边的平方和=斜边的平方

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http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0157/down-12261.html《18.1勾股定理》教案-------人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级(下)课题:18.1勾股定理教学任务分析授课时间授课班级课型新授课教学目标知识技能1、了解勾股定理的文化背景。2、体验勾股定理的探索过程。3、运用勾股定理进行简单计算。数学思考在勾股定理的探索过程中,发展合情推理能力,体会数形结合的思想。解决问题1、通过拼图活动,体验数学思维的严谨性,发展形象思维。2、在探究活动中,学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果。3、初步渗透运用勾股定理解决直角三角形相关的问题的数学方法。情感态度1、通过对勾股定理历史的了解,感受数学文化,激发学习热情。2、在探究活动中,体验解决问题方法的多样性,培养学生的合作交流意识和探索精神。......http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0157/down-12260.html三角形全等的条件——两角和一边课题:13.2§三角形全等的条件——两角和一边授课时数:一课时授课班级:八年级设计内容:三角形全等的条件——两角和一边1、学情分析:(1)学生的认识基础:学生基本明确了要判断两个三角形全等,至少需要三个要素,并且三个元素有一定的位置关系。(2)学生理解和掌握回感到困难,主要表现在:①想象力差,②用判断方法进行说理或证明思路混乱,不知从何下手,应用能力差。2、教学目标:1)知识目标:①使学生能灵活运用“角边角”规律及其角角边规律来判定三角形全等。②使学生会利用“角边角”规律及其角角边规律进行简单的证明。过程与方法:在探索三角形全等的条件的活动过程中,让学生真正体会到两个三角形全等对应边、角之间的内在联系,形成符号与语言......
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3,人教版六年级上册数学教案

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13-13×16/17解:原式=1×13-13×16/17 =13×(1-16/17) =13/17
13-13×16/17=13×17/17-13×16/17=(17-16)×13/17=13/17
13-13×16/17=13×17/17-13×16/17=(17-16)×13/17=13/17
13-13*16/17=13*17/17-13*16/17=(17-16)*13/17=13/17
13-13×16/17解:原式=13×17/17-13×16/17=(17-16)×13/17=13/17

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http://www.zhaojiaoan.com/Soft/List.asp?cat_id=178 2007-09-06 北师大第七册数学教案全册(精).rar 北师大第七册数学教案全册(精).rar 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:139 2007-09-06 八年级数学教案上册完整.rar 八年级数学教案上册完整.rar 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:293 2007-09-06 北京师范大学版本七年级数学教案.rar 北京师范大学版本七年级数学教案.rar 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:74 2007-09-06 人教版新课标 七年级数学上册教案1 全套.rar 人教版新课标 七年级数学上册教案1 全套.rar 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:129 2007-08-26 七年级数学上册教案(全) 七年级数学(上册)教案第一课时(介绍) 第一章 丰富的图形世界单元整体说明本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用.编写本章的目的在于:(1)帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法.(2)为学生学习中学数学作必要的准备.本章较充分地体现了课程标准的基本理论,学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范.本章.. 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:3048 2007-07-23 初中数学九年级上册教案 反比例函数概念复习 反比例函数概念复习【教学目标】: 进一步认识成反比例的量的概念. 结合具体情境体会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念. 掌握反比例函数的解析式,会求反比例函数的解析式. 【教学重点和难点】: 重点:反比例函数的定义和会求反比例函数的解析式.难点:目标2. 【教学过程】: 一,知识要点:一般地,形如 y = ( k是常.. 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:900 2007-07-20 苏科版数学八年级上册教案 二元一次方程的图象解法 教学目标: 知道一次函数与二元一次方程的关系. 会用一次函数的图象求二元一次方程组的近似解. 通过用两个函数图象解二元一次方程组的探索活动,感受函数与方程的辩证统一,感受数学知识与方法的内在联系,感受数学在数学内部的应用是推动数学自身发展的动力之一, 教学重点及难点: 重点: 一次函数与二元一次方程的关系. 难.. 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:701 2007-07-20 北师大版九年级数学上册教案 第二章,一元二次方程课题名称 2.1花边有多宽(2) 教学目标知识与技能 1.探索一元二次方程的解或近似解.2.培养学生的估算意识和能力过程与方法经历方程解的探索过程,增进对方程解的认识,发展估算意识和能力情感,态度,价值观通过师生的共同活动,激发学生探求知识的欲望,从而加强学生估算意识和能力的培养教学.. 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:1904 2007-07-12 人教版七年级数学教案 平面直角坐标系 教案提纲教学目标教学任务分析 教学重点教学难点师生互动教学流程安排 应用学例小结布置作业问题与情境师生行为教学过程设计 巩固练习布置作业教学反思教学目标: 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:699 2007-07-11 九年级上期数学教案 直角三角形 九年级上期数学教案直角三角形(第一课时) 教学目标: 1,进一步掌握推理证明的方法,发展演绎推理能力. 2,了解勾股定理及其逆定理的证明方未能,能够证明直角三角形全等的"HL"判定定理. 3,结合具体例子了解逆命题的概念,会识别两个互逆命题,知道原命题成立其逆命题不一定成立. 教学过程: 推荐程度:授权方式:免费软件软件大小:未知下载:511
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5,人教版八年级上册实数教案课例

§13.3实数(1)教学目标:(1)了解无理数和实数的概念和实数的分类,知道实数和数轴上的点一一对应关系 .(2)让学生感知无理数的存在,经历数系从有理数扩展到实数的过程 .通过无理数的引入,培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力 .(3)渗透数形结合及分类的思想,体验数系的扩展源于实际,又服务于实际的辩证关系 .教学重点:理解无理数、实数的意义和实数的分类 .教学难点:正确理解无理数的意义 .(一)导入新课  在小学时候,我们认识了一个非常特殊的数:圆周率,它约等于3.14,你还能说出它后面的数字吗?比一比,看谁记住最多 .  目前值已准确到上千亿位,是一个怎样的数呢?是有理数吗?  整数 如:-3,0 ,5... 有理数  分数 如:,...肯定不是整数,那么它一个分数吗?请同学们将下列的小数形式:5= ,= ,= ,= .  引导发现:任何有理数写成小数的形式,一定是有限小数或者无限小数,因此可以说不是有理数,它是一个无限不循环小数,我们知道,很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数,如,我们把无限不循环小数又叫无理数 .我们把有理数和无理数统称为实数,这就是今天我们将要学习的内容--实数 .(二)新知探究   探究1:数的扩张与分类  像有理数一样,无理数也有正负之分 .例如,,是正无理数,,,是负无理数 .由于非0有理数和无理数都有正负之分,所以实数也可以这样分类:探究2 实数与数轴的对应关系(1)我们在学习有理数时,认识了数轴,什么叫数轴?(2)我们知道,每个有理数都可以用数轴上的点来表示,反过来,数轴上的有的点都表示有理数吗?无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢?(3)如图所示,直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周,圆上的一点由原点到达点O′,点O′的坐标是多少?  (4)在前面的学习中,我们还知道边长为1的正方形的对角线长为,在数轴上表示的点(画图) .  事实上,数轴上数,不仅表示有理数的点,还有表示无理数的点,当从有理数扩充到实数以后,实数与数轴上的点就是一一对应的,即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示\;反过来,数轴上的每一个点都是表示一个实数 . (三)范例讲解 例1 下列说法正确吗?请说明理由 . (1)3.14是无理数\; (2)无限小数都是无理数\; (3)无理数都是无限小数\; (4)带根号的数都是无理数\; 例2把下列各数分别填入相应的集合里:  ,,,,0.1010010001...,0.5,,,, 实数集 无理数集 有理数集 分数集 负无理数集 (四)知能训练 1、请将数轴上的各点与下列实数对应起来:      ,-1.5,, ,3 2、如图,在数轴上点A和点B之间表示整数的点有 个,分别是 . (五)总结反思 1、无理数、实数的意义及实数的分类.  2、实数与数轴的对应关系 .
先打开这个电子书网站,这个就是你们现在学的吧,在点第十三章实数,里面有。你可以去看看。 不行的话,我可以给你截屏。
§13.3实数(1)教学目标:(1)了解无理数和实数的概念和实数的分类,知道实数和数轴上的点一一对应关系 .(2)让学生感知无理数的存在,经历数系从有理数扩展到实数的过程 .通过无理数的引入,培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力 .(3)渗透数形结合及分类的思想,体验数系的扩展源于实际,又服务于实际的辩证关系 .教学重点:理解无理数、实数的意义和实数的分类 .教学难点:正确理解无理数的意义 .(一)导入新课  在小学时候,我们认识了一个非常特殊的数:圆周率,它约等于3.14,你还能说出它后面的数字吗?比一比,看谁记住最多 .  目前值已准确到上千亿位,是一个怎样的数呢?是有理数吗?  整数 如:-3,0 ,5... 有理数  分数 如:,...肯定不是整数,那么它一个分数吗?请同学们将下列的小数形式:5= ,= ,= ,= .  引导发现:任何有理数写成小数的形式,一定是有限小数或者无限小数,因此可以说不是有理数,它是一个无限不循环小数,我们知道,很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数,如,我们把无限不循环小数又叫无理数 .我们把有理数和无理数统称为实数,这就是今天我们将要学习的内容--实数 .(二)新知探究   探究1:数的扩张与分类  像有理数一样,无理数也有正负之分 .例如,,是正无理数,,,是负无理数 .由于非0有理数和无理数都有正负之分,所以实数也可以这样分类:探究2 实数与数轴的对应关系(1)我们在学习有理数时,认识了数轴,什么叫数轴?(2)我们知道,每个有理数都可以用数轴上的点来表示,反过来,数轴上的有的点都表示有理数吗?无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢?(3)如图所示,直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周,圆上的一点由原点到达点O′,点O′的坐标是多少?  (4)在前面的学习中,我们还知道边长为1的正方形的对角线长为,在数轴上表示的点(画图) .  事实上,数轴上数,不仅表示有理数的点,还有表示无理数的点,当从有理数扩充到实数以后,实数与数轴上的点就是一一对应的,即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示\;反过来,数轴上的每一个点都是表示一个实数 . (三)范例讲解 例1 下列说法正确吗?请说明理由 . (1)3.14是无理数\; (2)无限小数都是无理数\; (3)无理数都是无限小数\; (4)带根号的数都是无理数\; 例2把下列各数分别填入相应的集合里:  ,,,,0.1010010001...,0.5,,,, 实数集 无理数集 有理数集 分数集 负无理数集 (四)知能训练 1、请将数轴上的各点与下列实数对应起来:      ,-1.5,, ,3 2、如图,在数轴上点A和点B之间表示整数的点有 个,分别是 . (五)总结反思 1、无理数、实数的意义及实数的分类.  2、实数与数轴的对应关系 .

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