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1，单个军人徒手队列动作停止间转法教学法教案

当听到向右转得口令后，以右脚跟为轴，同左脚前部同时，，懒得打了。

单个军人徒手队列动作停止间转法教学法教案

2，部队手榴弹投准教学法

手榴弹投准教案
QQ
首先要保证投出去，

部队手榴弹投准教学法

3，士兵转士官教学法就是怎样教新兵某个课目

那东西属于秘密吧。话说现在转士官考教学了。。不是只靠班队列么。。只1年就落伍了啊艾你要是部队的，连队里面都有，就算没有，你有用的话，找指导员也能给你弄到。地方的人就不好弄了。
你好！这个很复杂啊~~可以自己慢慢体会或者向老班长请教啊~~如有疑问，请追问。

士兵转士官教学法就是怎样教新兵某个课目

4，如何训练士官编组作业 教案在哪里

1 体能课示教作业教案 作 业 提 要 课目：体能课示教作业 目的：通过示教，统一教学思想、教学内容和方法，规范教学程序，提高受训者独立组织教学的能力，为提高部队训练打下坚实的基础。 内容：一、作业准备 二、作业实施 三、作业讲评 时间：4课时 地点：体能训练场 方法：理论提示、讲解示范、研究讨论、组织练习、小结讲评
不知道
分v

5，求部队行进与停止教学法

部队教学法。通常是部队教导队经常采用的教学方法。教导队是一个培训预提班长轮训的地方，为了更好的指导班长，提高班长的组训能力，专门组织教学法教学。这是我军部队一个优良传统，但院校采有的少，甚至没有这方面的课程。教学法教学以队列作业为基础，如：队列教学法教学，战术教学法教学，技术兵器教学法教学等。大比武时期全军比较有名的如《郭兴福教学法》（单兵战术）。队列是兵教之始基，队列作业是合众的基础，更一切军事活动的基础。
部队的行进有三种，即齐步的行进与停止、跑步的行进与停止和正步的行进与停止，你要哪种？

6，求部队盾棍术20招的教案谢谢

1．劈弹戳击2．上挑下切3．撩劈下砸4．左挡抡扫5，横踢推击6．抡扫下劈7．左挡抄击 8．转身劈推9、侧踹前戳10、侧摆劈击 11．右格横扫 12．上架劈击警棍盾牌操图文教材(修改)http://wenku.baidu.com/view/758a7fc8fe4733687f21aa18.html?from=search
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。教育目的：通过战备的教育提高全连学员的战备意识，为大家在以后的基层工作中加强战备观念，树立时刻准备遂行战斗任务的思想。 教育重点：针对战备常识的教育，注重实效，搞好结合其实增强个人战备意识。

7，跪求红红的小东西说课稿最好是有教学法的说明急啊谢谢 搜

说课稿:红红的小东西 一、设计意图： 本月我们将进入《图形宝宝》这个主题，开展《红红的小东西》的故事活动，让孩子在看看、讲讲和玩玩中感知圆形的明显特征。而且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。” 二、活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。 1.初步理解故事内容，认识几种红红的，圆圆的物体； 2.能看着图画，尝试着说说故事中的对话； 3.感受作品的趣味性，喜欢圆形物品。 三、活动准备 我从两方面来准备： 1.前期经验准备：只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验,所以以下经验是这次活动成功开展的有力保障。 ①幼儿对圆形及对红颜色有一定的认识 2、物质准备： 1.<红红的小东西>PPT 2．红色圆形卡片，小老鼠、小白兔、小熊、小猫卡片各一个； 四、活动程序 这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活动 下面我具体来说一下每一个环节： （一）激发兴趣 1.出示红红的圆形卡片，引起幼儿注意 师：老师在路上捡到了一个红红的小东西，你们知道他是什么吗？（幼儿可对圆形进行大胆猜测） 师：你们想知道这个红红的小东西在路上发生了什么事儿么？ 引出故事：我们一起来看一看吧！ （我采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。） （二）、初步感知故事内容 这一环节我分为以下两个环节来实施： 1、初听故事，解决难点。 师声情并茂讲述故事开始部分 （因为小班幼儿的反应慢，接受新知识的速度也较慢，所以第一遍故事必须由教师亲身讲述，以便幼儿听清故事内容，因为只有在听清的基础上才能去了解故事。） 我从以下几个问题着手： ①“红红的小东西是什么？” ②“他以为自己是谁？” ③“红红的小东西在路上分别遇到了哪些小动物？” 2.幼儿再次欣赏故事，理解故事内容 （听完后引导幼儿讨论） 1.一路上红红的小东西走呀走呀，遇到了谁呀？ 2.他们把红红的小东西当成了什么？ （“在一路上小动物们把红红的小东西当成了什么以及为什么”这是一个难点，而把生活中的一些经验迁移到作品中，故事中樱桃、小白兔的红眼睛、红灯笼、和纽扣都是我们生活中的物品。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活经验。） 四、情境表演 可以个别幼儿上台试表演，模仿故事中的对话。 （纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的快乐，同时我运用赏识激励法，鼓励幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的体现。） 五、延伸活动 感知生活中的其他圆形物品 师：故事里小东西一路上都是滚呀滚，在我们生活中还有什么东西也可以滚？（皮球，呼啦圈，车轮） （故事教学目标中指出：要让幼儿感受作品的趣味性，喜欢圆形物品。而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的想象力。） 在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点： 1、教学内容从生活中来到生活中去。 2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。 3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。 4、幼儿在“听”、“看”、“玩”、“演”中快乐学习。

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