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1，喂谁的宝宝在里面绘本故事教案

谁的宝宝在里面绘本故事教案是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

喂谁的宝宝在里面绘本故事教案

2，小学一年级绘本阅读计划

今年暑假我参加了兴成长计划之阅读教师提升计划的学习，我参加了时朝莉老师的关于阅读教学的授课，收获良多。 本学期我即将进行一年级语文学科的教学工作，我会变心动变行动，把时昭莉老师从阅读到悦读的教学方法应用到工作中。现在对一年级的绘本阅读教学做以下计划： 一、指导思想 书是知识的结晶，书是智慧的钥匙，读书为孩子们打开一扇扇窗，增强了孩子们的阅读能力，提高孩子的识字能力，培养了读书的好习惯，丰富他们的积累，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体会到：我读书，我快乐，我成长。践行时朝丽老师所说的从阅读到悦读的转变。 二、学情分析 学生刚刚从幼儿阶段向小学生的角色转变，阅读兴趣和识字量极低。为了使他们尽快地融入集体生活，并以自豪喜悦的心情面对新的变化，新的学习生活，在语文阅读教学上，我将图文并茂的绘本融入到教学计划中进行教学。 三、阅读教学目标 1.通过阅读增强学生的阅读能力，提高学生的识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。 2.通过活动营的读书氛围，让学生在阅读中养成爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦感，感受成长。 3.营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来快乐。 四、教学措施及方法 1.在老师及父母指导下开始进行简单词语，句子积累。 2.通过认真读，朗诵等形式培养学生口语表达能力。 3.结合绘本教学，激发学生阅读兴趣，培养学生课外阅读兴趣，养成每天阅读半小时的习惯。 4.每日晨读，每个星期讲一个故事。 5.每个月进行一次学生阅读童话故事体会交流。 五、具体书目 1.为培养孩子的爱国情怀，选择绘本《我的祖国》。绘本简洁明快的语言，不同的视角表达爱国主题，画面丰富多彩，传达了热爱生活，热爱自然的思想情感，使学生初步感受到祖国的伟大与美丽。 2.培养孩子的安全意识和对家的依恋，选择绘本《三只小猪的故事》，让孩子们在故事中感受亲情，知道做事情要动脑，要有团结协作意识与防范意识。 3.为激发学生的智慧和想象力，选择《安的种子》《爷爷一定有办法》，《小马过河》的故事，培养学生们自由想象力，让学生自由表达不同的感悟与收获。 4.培养学生对祖国传统文化的热爱，选择《中国传统节日的故事》。书中经典的民间故事，文字朗朗上口，富有情趣，介绍了传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节的同时对应的趣事。使孩子们进一步了解传统节日，激发对祖国文化的热爱之情。 六、班级活动及评价 1.布置班级图书角让每一面墙壁说话。让学生随手可拿到的适合的书籍，选择自己喜欢的书目。 2.晚上进行半小时自由阅读或进行亲子伴读。 3.每个月进行一次小结，评比读书之星识字小能手进行鼓励及奖励。 绘本本身，图文并茂，我将用见山是山见水是水的阅读，用语言用声音用文字的魅力吻醒他们的情感，让他们感受语言的魅力，语文的魅力，从而激发他们自己去阅读的兴趣。在产生兴趣之后，有了一定的识字能力再让他们分角色朗读或讲故事，为进入到高层次以后的阅读教学打基础。

小学一年级绘本阅读计划

3，千千树绘本阅读我的颜色是什么的教案

故事:我的颜色旅行教案 教学目标： 1. 通过故事让幼儿享受交朋友的乐趣。学会说“你好，我是鸡宝贝，你愿意做我的好朋友吗？我非常愿意”的句子， 2.幼儿能情不自禁的被书中的故事情节、色彩及动物所吸引，能养成良好的倾听习惯和好奇的探索兴趣。 3.幼儿在阅读的过程中，自然而然地认识颜色，并能结合自己的生活经验，讲出3——5种与实际生活有密切联系的瓜、果、物等，训练幼儿的发散性思维和对色彩的感知度。 教学准备： 1）打开电子阅读和动画《我的颜色旅行》 2） 制作裙子图片（红色、蓝色、灰色、绿色、紫色、橙色、黄色）。 图片 3）准备幼儿人手一张作业《春天的花》。 图片 教学过程： 1.老师用神秘的表情和语气，用“旅行”一词导入(你们去旅行过吗？旅行是什么意思？) 2.幼儿欣赏电子图书《我的颜色旅行》（或播放ppt）老师根据图书讲故事。 3.提问： 1）请幼儿说出小鸡交了几个朋友？它是怎么交朋友的？（“你好，我是鸡宝贝，你愿意做我的好朋友吗？我非常愿意”的句子，）老师和幼儿互动练习。 2）小鸡的朋友们都是什么颜色的？（出示动物组合图片）

千千树绘本阅读我的颜色是什么的教案

4，绘本教案是谁嗯嗯在我的头上

大班故事活动目标：1．熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。2．在图片的帮助下，认识“鸽子、马、野兔”等汉字。3．感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。活动准备：多媒体课件，16本绘本活动重难点：重点：知道各种动物嗯嗯的特点。难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。活动过程：一、出示封面，引起阅读的兴趣。1．今天老师带来了一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？2．观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？3．为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。（一）阅读绘本的第一部分。1．师朗诵第一段，提问：有一天，小鼹鼠从地下钻出来心情是怎么样的？突然发生了一件什么事情？这个嗯嗯是怎么样的呢？2．师朗诵第二段，提问：小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）你觉得这是谁的嗯嗯？（二）阅读绘本第二部分。 师：到底是谁的嗯嗯呢？我们接着看下去。1．小鼹鼠去找谁了？（师讲述）提问：小鼹鼠是怎么说的？鸽子是怎么说的？鸽子的嗯嗯是怎么样的？2．小鼹鼠又去找谁了？他会怎么说？马先生又会怎么说？马的嗯嗯是怎么样的？3．小鼹鼠又去找谁？他们又会怎么说？他们的嗯嗯是怎么样的？（三）阅读绘本第三部分。师讲述（远远的……苍蝇）提问：1.小鼹鼠问了一半怎么不问了？为什么苍蝇能够帮助他呢？师讲述，提问：2．苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？（四）阅读绘本第四部分。小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？（师讲述）提问：小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？为什么说小鼹鼠钻到地底下去了？二、师完整讲述1．小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）2．教师引导幼儿认识动物的汉字。三、请幼儿看自己的绘本，手指着绘本中的字宝宝来阅读绘本。四、活动延伸：1．你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？ 大三班 朱燕维

5，是谁嗯嗯在我头上的绘本早期阅读的教案

小班绘本教案：《是谁嗯嗯e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333337623537在我头上》 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后） 活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问： 1、故事里的小鼹鼠在干什么？ 2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。 1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ 2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色） 3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯） 4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯） 教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了） 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论） 2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等） 3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

6，绘本教学是谁嗯嗯在我的头上

图/文张老师 最近给女儿买了本绘本，一本很适合小班幼儿的绘本——《是谁嗯嗯在我的头上》，我带着愉快的心情阅读了这个极为有趣的故事，不论是文字还是插图，都很有意思，即使是我这样一个成人来阅读，还是会会心一笑，为了那只可爱的鼹鼠、为了一段有意思的寻找嗯嗯的主人的故事。 这是沃尔夫.埃布鲁赫与维尔纳.霍尔茨瓦特共同创作的一个关于小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的故事。绘本的封面是一只顶着便便的生气的小鼹鼠，翻开来，还有一个小封面，在它的书名下面还写着“这本书献给会自己到厕所嗯嗯的小朋友”，接着一段可爱又有趣的故事开始了——小鼹鼠刚从地里钻出来就碰上了倒霉的事情，不知道谁把便便嗯嗯在它上了，小鼹鼠火冒三丈，却不知道是谁的“杰作”，于是顶着“物证”开始寻找“作案者”，它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪先生，可是他们都说这不是他们的嗯嗯，并且一一出示了自己的证据，的确是和小鼹鼠头上顶着的嗯嗯不同。正当小鼹鼠左右为难的时候，两位“专家”出现了——两只苍蝇，在他们的帮助下，小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了，并且小鼹鼠在最后还使了一下坏，在作案者头上嗯嗯了一下，然后赶紧钻回它的洞里去了。每个看到最后的人应该都会为小鼹鼠这个小小的报复行为会心一笑，因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。 这个绘本的故事很有意思，插图也很可爱。读完全本，你会发现这样一个小小的故事里涵盖了很多有趣的知识点。平时我们对“嗯嗯”不会过多的对幼儿进行什么教育，可是这本绘本却从另一个角度带我们认识了许多“嗯嗯”，看完你会发现原来很多“嗯嗯”你原来还真的不知道它是什么样的。另外，作为一本幼儿绘本，尤其是针对小班幼儿的绘本来说，除了让他们认识不同动物的“嗯嗯”外，还让幼儿知道了很多关于卫生的小知识。除此之外，这个绘本生动有趣的语言也是幼儿可以模仿学习的一点，幼儿可以学一学小鼹鼠的各种表情以及它的话语，简单有重复的语句也很适合小班幼儿。 我是很快乐地阅读完这个绘本的，看完之后我又迫不及待地给幼儿讲了这个故事，和我一样的反应，从看见第一页小鼹鼠头上的“嗯嗯”开始，他们就觉得很开心很有意思，对于小鼹鼠寻找“作案者”的过程，幼儿也很积极地参与其中，很认真地看了每个动物的嗯嗯，学了学他们的表情和语言，看到一些很有趣的地方时，孩子们会哈哈大笑。整个阅读过程幼儿都很享受，快乐得与小鼹鼠一起经历了一段有趣的故事。 我想这就是让孩子阅读的重点，快乐的享受阅读，在短小有趣的故事中得到一点小知识、小启发。好的绘本的意义就在于让幼儿喜欢书、喜欢翻阅，喜欢去看那些有趣的图片，即使不认识字，但是能根据图片来说一说自己理解的故事，只要这个过程是快乐的、是幼儿愿意去尝试的，那么这个绘本就是成功的。 我希望自己是个引导者，多发现好的绘本，给幼儿更多快乐的阅读经验。 附：《是谁嗯嗯在我的头上〉教案活动目标：1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 活动准备： 故事插图ppt课件、完整故事视频活动过程：一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。提问： 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。 4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

7，绘本一年级小松鼠和小白兔的故事怎么写

版本1: 　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。　　小兔问：“小松鼠，你这么着急，有什么事吗？”小松鼠说：“小兔，松树爷爷生病了，怎么办呀？”小兔连忙和小松鼠跑到松树爷爷家。松树爷爷的皮一块块掉下来，他非常疼。“快打120，请啄木鸟医生吧！”小兔说。　　不一会儿，啄木鸟医生来了。他用自己的嘴巴把松树爷爷身上的小虫子一条一条地夹了出来，松树爷爷病好了。　　小兔和小松鼠都很开心。　　版本2：　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。　　小松鼠说：“不好了，不好了！菜园里又来了一条大蛇正转来转去呢，我可不想再被蛇咬一次！”小兔一听飞快地跑到了菜园里。他一看哪里有什么蛇呀，明明是他挂在树上的一条床单，被风吹得卷起来了，就像一条五彩的绳子一样倒挂在树上，风吹来时，还会轻轻抖动，远远望去还真有点像蛇呢。　　小兔一边看，一边哈哈大笑起来：“小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕井绳呀！”小松鼠害羞地把头藏到了尾巴下面，很久都不肯出来。　　版本3：　　小兔正在路上悠闲地散着步，这时，小松鼠急急忙忙地向她走来了。　　“小白兔，森林里来了一个大机器人，咱们赶快去看看吧！”小松鼠说。小白兔说：“好吧，我和你一起去看看，到底发生了什么事情？”小松鼠和小白兔跑到有机器人的地方，看到一个机器人正在破坏森林。　　小白兔眼珠子骨碌碌一转，想出了一个好主意，它偷偷地在小松鼠的耳朵边说：只要找来大象哥哥，让它的鼻子吸足了水，喷到机器人身上，机器人就不能行动了。“是啊，机器人最怕水了，你看我这脑子，怎么就没想到呢？”就这样，这两位好朋友解决了这个大麻烦。　　从此以后，小动物们就一直安全地住在大森林里。　　版本4：　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向她走来。　　小兔看见了问：“小松鼠，有什么急事吗？”小松鼠说：“我妈妈病了，小兔姐姐你知道啄木鸟医生住在哪儿吗？”小兔说：“我带你一起去找他吧。”小兔带着小松鼠一阵小跑，找到了啄木鸟的家。　　听说小松鼠把妈妈生病了，啄木鸟医生背上了他的出诊箱，很快就来到了小松鼠的家。啄木鸟医生拿出听筒给松鼠妈妈做了一个检查，他告诉小松鼠说：“你妈妈没事，就是感冒了。”小松鼠这才放心了，连声说：“谢谢您！”　　版本5：　　小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向她走来。　　小白兔问：“你这么着急有事吗？”小松鼠说：“刚才，我看见一只小鸟躺在路上，好像受伤了，我们去看一下吧！”小白兔一听马上说：“好的，好的，我们快去。”　　不一会儿，他们就到了那只小鸟躺着的地方，一检查发现她的脚骨折了，躺在地上痛苦地叫着，旁边还散落着几根羽毛。 小松鼠和小白兔齐心合力，一口气把小鸟抬到森林医院。小鹿护士马上把小鸟送进手术室，小猴医生连忙给小鸟动手术，手术非常成功。 小鸟躺在病床上说：“谢谢你们，等我的身体全好了，我们一起去森林里玩吧。”　　从此，他们三人成了最好的朋友。　　版本6：　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。　　小松鼠气喘吁吁地说：“;小兔，赶快逃呀，大灰狼来啦！”可是小兔并没有马上和小松鼠一起逃。他对小松鼠说：“别着急，我们一起来想办法对付大灰狼。”　　过了一会儿.小兔一拍脑袋说：“;对了，前面路上有个坑，我们在上面盖点草做陷阱，让大灰狼上当。”于是他们找了许多树枝和草,把它们都盖在了那个坑上，陷阱做好了，小兔和小松鼠就故意在陷阱旁边玩游戏，大灰狼来了，刚想向前吃他们，就一下子掉进陷阱里。　　小兔和小松鼠胜利了，可恨的大灰狼只能等猎人来收拾它了。

8，幼儿绘本故事爸爸妈妈哥哥和我教案

活动设计背景　　活动设计思路：家是最甜蜜，温馨的地方。孩子从出生起就和家人亲亲密密地生活在一起，孩子初步地了解自己的家人，了解自己和家人的关系，能提高他们自我意识的形成，也更能萌发他们啊自己家人的感情。　　活动目标　　（1） 喜爱自己家人，懂得关心自己家人。　　（2） 对绘本故事感兴趣，创造性地表达自己看了画面后的感受。　　（3） 幼儿能在集体前，大方自信的表达自己观点。　　教学重点、难点　　重点：喜爱自己家人，懂得关心自己家人。　　难点：对绘本故事感兴趣，创造性地表达自己看了画面后的感受。　　活动准备　　挂图，背景音乐，故事绘本，字卡　　活动过程：　　一、 预备活动　　（师生互相问候）教师和幼儿互相问好并提醒幼儿回头和客人问好。　　教师：小朋友们大家好，很高兴大家能准时来到董老师的课堂。　　幼儿小教师问好　　线上活动：（教师带领幼儿做手指操）动动小手来做操，今天董老师给大家带来的是特别有趣的手指操要和小朋友们一起分享。　　《手指歌》　　大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。　　食指是妈妈 ，妈妈在厨房，当当当。　　中指是哥哥 ，哥哥打篮球，咚咚咚。　　无名指是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。　　小指是我 ，我是好宝宝，棒棒棒。　　二、感知活动　　1. 兴趣激发　　（教师拿出手机调响铃声故做来电话状）　　教师：喂，美羊羊啊，你好，请问你有什么事啊？……是这样，那好吧，我来帮你问问，好的等我电话，再见。　　（教师向幼儿解释来电缘由）　　教师：老师刚才接到了喜洋洋的电话，喜羊羊今年四岁了。她要去羊村的幼儿园上学，可幼儿园的老师给她出了这样一道问题“喜羊羊你有好朋友么？你知道你的好朋友家里都有谁么？”喜羊羊捋捋自己的羊毛卷回答说：“我的好朋友是小三班的小朋友，可他们家里都有谁，我却不知道。”于是喜羊羊拜托我，让我问问小朋友们，你的家里都有谁？看谁能帮喜羊羊解决这个问题？　　（幼儿自由回答家中都有谁，教师针对幼儿回答给予一定的回应）　　2. 理解体验活动　　教师：感谢大家帮喜羊羊解决了这个问题。为了感谢大家，喜羊羊给我们大家介绍了一位新朋友认识。大家想认识一下么？　　幼儿：想。　　教师：下面就让我们隆重的请出我们的新朋友——笑笑。　　出示展板（展板上展出笑笑的家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及笑笑的小宠物小猫咪的头像）　　教师：这就是笑笑的一家子，来让我们和他的一家子大声招呼吧！　　幼儿：笑笑你好。　　教师：为了让大家更了解笑笑，让我们一起来分享她们一家子的温馨照片吧！　　（教师播放绘本故事图片并播放班得瑞《雪之梦》轻音乐，教师示范朗读文本。）　　随后教师要求幼儿一幅接一幅观察图片，并鼓励幼儿表达看过图片后的感受，畅所欲言。　　（教师适当引导，鼓励幼儿自信大方表达自己观点，不拘限于书本并能根据幼儿的回答适当引入父母不容易，每天辛苦的工作又要精心的照顾宝宝，提示幼儿要懂得爱自己的家人。）　　幼儿自由回答。　　教师播放音乐《爱我你就抱抱我》并带领幼儿边做动作边唱歌。　　教师：小朋友们爱我们的爸爸妈妈么，你是如何表达你的爱的，用你的歌声来告诉老师。　　在歌声中结束本节课。　　3. 活动延伸　　园内延伸　　（1） 将故事挂图放入语言区域中供幼儿欣赏讲述。　　（2） 将头饰放在表演区，幼儿自由组合表演。　　家庭延伸　　（1） 孩子在家长的配合下，清楚自己与家人的关系，懂得尊敬自己的长辈。　　（2） 家长和孩子用自家照片来制作《我的一家子》的小书，加上封面、封底和页码，请孩子带到幼儿园与小伙伴分享讲述。
不知道哇，没看过

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