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1，如何于细微处做文章作文教学设计

教学设想：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。

如何于细微处做文章作文教学设计

2，高三语文作文怎么教

我给你说些我们高中语文老师的教学吧，我觉得非常有用的。她经常会用上课的前十分钟给我们教点课外的内容，比方说现代诗，或者一些作文的素材案例。这是我在增长见识的很大方面。到高三了什么互动啊，PPT反倒相对的少了，她觉得太过花哨不需要了。讲课内容也是根据高考分模块复习巩固，说实话，到高三语文这门课程很容易被学生忽视，进步也不大，所以她经常是在课堂给我们补充尽可能多的内容。而且老师常常会几星期抽一节课讲作文，把班级里写的优秀文章打印出来给我们参考，这相较于看网络的文章好多了。不知道你们学校有没有早读午读，那时是读语文效率很高，整个班级朗读的气氛很high。我们常常会再吃完晚饭买几本意林，作文素材看看，就当是看闲书一样的，这样兴趣有了，写作的素材也多了，你可以倡导学生这么做。以上就是我提供的建议，望采纳。

高三语文作文怎么教

3，高中作文课应该怎么讲

20分钟生动地讲素材故事，（把作文内容讲的像故事），45分钟给同学看书（要求：两篇文章，四篇素材，外加自己如何写作的提纲，），15分钟让同学对这一话题如何做文讲出他们的提纲（提一提：你如何把握内容详略？开头准备如何点菁，结尾如何显志，等常用；；；或者其他手法在哪部分比较有新意等等），让自己默默讲的方法变成同学自己写时用的来回答。告诉他们下一堂课我要对那一个作文进行讲解；其他的也可以想想改变。（关键是如何变我讲为我问，同学如何主动去用，老师给他的问题有一定的效果）
认真上，尤其是老师在讲作文结构，怎样才能提高作文分数的时候更应该认真，最好能够把老师所讲的得分要点，技巧在本子上记下来，以后写作文的时候就只要照着老师讲的写（已经记在本子上的），就可以学出不错的作文了

高中作文课应该怎么讲

4，高中作文教学设计有的人性如钢针怎么设计教学

quot.是一个缩略形式,有两种1,quotation 2,quoted 1,quotation:名词,第一种意思:引用,引证 第二种意思:引文,引语,引录 第三种意思:行情(报告),报价单,估价单 第四种意思:(填空白用的)嵌块 2,quotied:动词 第一种意思:引用,引证,引述,复述 第二种意思:把**放在引号内,用引号把**括起来 第三种意思:报价,开价 是APM吧?英文Action Per Minute的首字母缩写,直观的说就是每分钟的按键率,意为每分钟的活动次数,在魔兽等对战游戏中特指单位时间内游戏玩家对兵和部队的操作次数,也就是每分钟你的操作次数.APM越高,说明你的手很快,操作也多,那么你对战场上任意单位的控制就会越多,效率越高,因此赢得比赛的机会就越大.
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5，求高一作文欣赏课教案

首先告诉同学们这是一堂看图作文课 在未上课之前自己先定下个论调也就是说这图主要是说什么的 但是在上课的时候不能直接告诉同学 因为他们会看出许多别的东西来 你一告诉他们就先入为主了 教学设计: 上课前将图片放在显要位置 禁止同学议论而叫他们自己观察图片 然后每个人将自己看到的东西写在纸条上此为一 同时要写出这个看到的这些东西在做什么 第三要写出这个图主要想要传达给我们什么 纸条收上来之后 随机提问找比较具有代表性 然后再根据纸条分类 大家一起探讨有几种 第三个阶段就是比较这几类观点的不同 找出哪种最合适最有创意 选定后在写作时应注意什么 这些都不是老师说的 而是叫大家说 第四阶段是写作 限定时间字数 第五阶段评比表扬推广经验 第一次弄这东西 不知能成不 呵呵

6，高中 作文公开课 教学反思怎么写

范文，仅供参考。本学期，我在小学部执教了一节作文示范课《想象作文》，作文课的素材是课本上《清平乐村居》的插图。辛弃疾的这首词，清新质朴，字里行间充满生活气息，而且课本上插图的意境也很美。课后习题是这样的：“想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。”这道题给了我点子，我决定将其拓展成小练笔，作为作文公开课的教学内容。课本上的插图意境优美，将茅檐、小溪、青草这些景物，与翁媪、个儿子这些人物巧妙地融合在一个画面中，赋予了这些乡村平常的景物以新的意境，构成了淡雅、质朴的艺术境界，恰似一个迷人的世外桃源，令人心驰神往。作文课前，我用了一节课时间完成了《清平乐村居》的教学，这样学生就有了最基础的写作素材，即词的译文。并且通过理解词意，对课本插图也有了深入的理解。那么，如何将言简意赅的译文拓展成内容丰富的文章？这就需要教师借助插图来引导学生展开想象，通过丰富任务的动作、语言、心理活动等方面的描写，让文章血肉丰满起来。我用一个配乐吟唱的小动画来导入作文教学，这个小动画图片色彩鲜艳，童声吟唱轻松、有节奏。我的用意是用此引发学生探究图片的兴趣，活跃课堂气氛。可是因为是借班上课，师生之间很陌生，缺乏了解和默契，这个设计并没有达到我预期的效果，学生的表现没有如我预想的那样兴趣浓厚，所以这是一处小败笔。之后的整节课中，学生的状态都没有活跃起来，师生互动有障碍。接着，我出示了插图，告诉大家这样的田园生活正式词人辛弃疾理想中的生活，请学生为图片起个贴切的名字，也就是拟个作文题目。学生的答案比较精彩，说到了“世外桃源”、“令人向往的田园生活”等文题，本环节完成的比较圆满。本节课，我花费了大量的时间来引导学生细致地观察图中景物，从而生动地进行环境描写。因为环境描写是本首词的一大亮点，也是人物出唱钱的铺垫。学生从二年级写话开始就开始练习看图表达了，但一直到五年级，还是不能很好将景物按一定的顺序串联起来，写成一段文从字顺、条理清晰的话。他们写出来的句子略显单调、枯燥，缺乏好词佳句的修饰，缺少比喻、拟人等修辞方法的润色。因此，我在张主任的的启发下，花了很多时间来引导学生先口述景物描写，再动笔写下来。学生口述的时候比较凌乱、破碎，但写下来的句子就明显通顺、优美多了。接下来的时间，几乎都在启发学生想象人物的对话和心理活动。课后反思这个环节，学生思维没打开，课堂气氛不活跃的症结，在于我问题引导上存在问题，以致于让学生陷入了“词穷”的僵局。例如我在启发学生想象翁媪对话场景时，我提出了一个问题：“你觉得这对老夫妻会聊些什么？”学生的回答很简洁，“他们会聊年轻时的事。”“他们会聊聊三个儿子。”这样的答案没有细节，不是我想要的。如果我换个说法来问学生：“你觉得这对老夫妻会怎么聊天呢？”学生就可能回答出翁媪聊天的具体内容了。由此可见，教师课堂上的提问很重要，字字句句都要仔细斟酌、推敲，切不可马虎对待。有了这次前车之鉴，以后在课堂上我会认真地设计教师的语言。细细回味，掩卷深思，我还意识到自己课堂上的评价不够多、针对性不强，这样的忽视多少会影响到学生发言的积极性，不利于活跃课堂气氛，这也是我日后应该多加注意的。学无止境，教无定法。虽然我已经有7年的教学经验了，但在驾驭课堂上仍然时常感觉力不从心。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以此鼓励自己活到老、学到老吧！
今天我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念

7，关于色彩为题材的作文辅导的教案设计

话题作文辅导教学设计 来源： 互联网 作者：匿名 发表日期： 2008-5-8 16:03:30 阅读次数： 208 查看权限： 普通文章 教 学 设 计日期： 11/09-11/11 教学内容 话题作文辅导教学目标 1、 使学生结合前一阶段的作文实践，认识到自身优劣，明确努力方向；2、 进一步掌握“话题作文”的相关理论知识，并力图在实践中践行之；3、 更加明确“阅读是基础，练笔是关键”的道理。教学重点 引导学生努力挖掘自身的作文潜力，并深刻认识到自身存在的问题，找到努力突破口，努力培养作文兴趣，逐步提高作文水平。教学难点 教学时间 2课时教学准备 预习 查找与“话题作文”有关的内容 媒体 课件展示话题作文相关的内容 教学活动及设计意图 内容顺序 导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业 前面我们写了不少作文，肯定有不少体会，为了更好地提高作文水平，我们有必要进行一次作文辅导。 探讨“话题作文”的渊源。 话题作文基本要素的把握。 几种常见的构思方法与“话题作文的总要求”。 话题作文的“基本等级要求”。 结合本节课所学，努力找出自身存在的作文优劣点。 时间分配 2` 5` 6` 6` 20` 1` 学生活动 主题活动 辅助活动 1、 向学生点明，进行这样一次作文辅导的重要意义（为学生提高作文水平搭造一个平台，这是一个成长的平台，与平时作文之后的“评讲”是有区别的。2、 探讨“话题作文渊源”时，可联系“命题作文”并提，这样便于学生更好地理解“话题作文”为什么会在近些年平“长盛不衰”的原因，更加明确学习“话题作文”的重要意义。3、 话题作文的“基本等级要求”为：符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚、中心明确，内容充实、结构完整，语言通顺、书写规范，标点正确。 教师活动 重难点突破 “话题作文”的基本要素的把握：“有话可说，学会积累”、“有话会写，充分构思与调动已有材料”，然后重点介绍“几种构思方法”、“话题作文的总要求”，可在“几种构思方法”上略加展开。话题作文的“基本等级要求”是本节课的重点内容，可在这个知识点上多做些文章。 问题与对策 教学效果期望 4 期望值 1 2 3 4 5 期望内容 可通过 一般 好 很好 最好自 评 指 标 自评等级 A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 1 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 这样的作文辅导，对高一学生而言，还是第一次，从学生接受度来看，应该还可以，但最终能否落实到作文水平提高上，尚不得而知。第二教时教学活动及设计意图 内容顺序 导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业 复习上节课讲的话题作文的“基本要素”与“基本等级要求”。 话题作文的“发展等级要求”。 话题作文基本应对的策略。 话题作文优秀范文的欣赏。 同学们联系实际，谈谈这次作文辅导的收获，及对自己作文的认识。 作业：作文“反思与改进”，预习必修二第一单元。 时间分配 5` 10` 10` 10` 4` 1` 学生活动 主题活动 辅助活动 1、 话题作文的“发展等级要求”包括：深刻、丰富、有文采、有创新；2、 话题作文基本应对的策略包括：确定自己的写作文体、记叙文的三定律、议论文的三定律。 教师活动 重难点突破 关于话题作文的“发展等级要求”，主要针对作文水平较高、有一定作文基础的同学来讲的，可在此联系部分同学实际来讲，可能更容易为学生所接受。 问题与对策 教学效果期望 4 期望值 1 2 3 4 5 期望内容 可通过 一般 好 很好 最好自 评 指 标 自评等级 A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。 1 课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1 课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。 媒体使用适时适事，效果显著。 学生参与度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示 这样两节课的“话题作文”辅导，内容还可以压缩一些，有些地方还应作些必要的梳理，以便学生建立整体印象，提高教学效果。

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