教案检查评价与反馈,如何写好六格四栏式教案中的反思与评价
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-06-29 20:21:01
1,如何写好六格四栏式教案中的反思与评价
是教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择,问题情境的创设并不是很贴近学生的生活,不能引起学生共鸣,因此,我们在创造性地使用教材的同时可以在反思中加以记录。
2,教案的课堂小结怎样评
看你干什么用。1为了记录得失,重点写哪些效果好,学生反应积极,达到预期目标,甚至有突破;那些进展不顺利,没有完成那个计划,就可以了。2学校作为一个管理手段,有人检查课堂小结,那就要对照着教学设计一一分析,最好以反思的角度写,会有很好的效果。这是上课完成以后的反思,总结上课过程的亮点,比如学生学习兴趣很高,回答问题积极,知识掌握牢固,还要点明课堂中的问题,比如课堂活动设计有缺陷,知识点讲的不透彻,没有条理等。课堂小结注重从学生的表现中得到反馈, 为下次备课提供指导。
3,如何给一节语文教案写评语
可从以下几方面写:1、有没有抓住教材的主线展开。2、有没有落实教学要求。3、有没有通过教材中的知识点进行拓展,如积累、想象说话等。4、有没有以学生为本,注意到不同层次的学生。5、好的辅助措施:课件的使用要适时、科学。......撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意,知识联络图文结合。作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。
4,幼儿园教案检查小结怎么写
一、工作情况概述、工作目标的完成情况二、不足三、努力方向设计意图:喜爱蝴蝶是孩子们的天性,尤其是中班幼儿。此活动充满童趣,让幼儿了解蝴蝶的外形,且将音乐与手指游戏结合在教学活动过程中,发展幼儿的语言表达能力。 活动目标: 1、了解蝴蝶的外形特征2 、 通过观察,发现并欣赏蝴蝶翅膀的对称图案活动准备: ppt、图片、不同长方形的小纸片 若干音频活动过程: 一、手指游戏《美丽的花》 二、眨一眨,我的眼睛亮亮的1、小朋友,你发现了什么? 2、那你喜欢蝴蝶吗? 3、美丽的蝴蝶分解图介绍三、猜一猜,看一看1、教师出示图片,请小朋友猜一猜这是蝴蝶的什么? 2、小朋友喜欢小蝴蝶,那我因该保护它。 四、幼儿操作1、介绍材料 (请幼儿自由挑选不同的长方形小纸片,纸片对折后撕成蝴蝶形状,然后天在图画纸上,再画触角)2、"手工安全提示"3、幼儿操作、教师巡回指导五、活动结束今天,小朋友认识美丽的蝴蝶,回家与家人一起分享快乐!
5,幼儿小班科学我会画秋天教案评价反思
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。设计背景 秋天挂图 、室外摘来能有代表性的树叶。 活动目标 让孩子知道为什么枝叶会变色、还会飘落,有些树叶为什么又不会变色。 重点难点 教学重点:让小朋友知道气候变化导致树叶的变化;难点是我们南方冬天树叶变化不是很大,多是常绿树木。 活动准备 从室外摘来秋天的枝叶有红叶子、黄叶子、绿叶子。 活动过程 1、选择好能代表秋天的挂图。 2、出示自己准备好的树叶。 3、让小朋友感觉自己现在的穿着和夏天有什么不同。 4、介绍我们气候变化导致树叶的变化,然后让小朋友自己做比较。 教学反思 通过秋天树叶的变化让小朋友知道大自然气候的替换,但由于地域的不同会让小朋友遇一些迷惑不解的问题,比如秋天树叶变黄,枫叶变红这些现象,而榕树、松树、樟树等一些常绿树就要我们费些时间向小朋友解释才行,要不会让小朋友感觉到我们老师说话自相茅盾的。目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材,结合数学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标。
6,评语大全之教案检查记录评语
去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:度米文库教案检查记录评语【篇一:检查教案评语】检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意,知识联络图文结合。作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。一、教案编写--涛声依旧目前,教师编写的教案仍然是涛声依旧,原因是多方面的,但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区:1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏,往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西,往往被忽略,有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导,逼迫教师随大流,不敢站到课改的前沿,久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来,迎合理撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意,知识联络图文结合。 作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。 教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。 教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。
7,幼儿园小河狸语言教案评价与反思
湖上的冰终于融化了,河狸们都游出来,又涌进了森林里。他们的窝在长长的冬季过后,需要好好的修理,因此他们需要木头,需要很多木头。河狸们拼命地啃着树干,喀喀喀……喀喀喀…… 只有一只河狸一动不动。 “你真是没有用的河狸,一点用处也没有。” 河狸们气得大声骂,然后喀喀喀……喀喀喀……继续啃木头。 “没有用” 河狸只是悠闲地看着他们工作。 “哼,我才不喜欢啃木头!”丢下这一句,他拍拍屁股走了。 他心里想的是别的事。 他一路走过森林,脚步轻松愉快。 这儿,他碰碰香菇。那儿,他逗逗小鱼。他惊讶地看蜘蛛结网。他追着蜗牛跑,觉着蜗牛背上的小房子好可爱。 如果其他河狸不要天天来骂他,“没有用” 河狸的生活就太完美了! “没有用的家伙!一事无成的懒惰鬼!哈哈!”他们有事没事就来挖苦,“没有用!没有用!如果你再不把牙齿磨一磨,它们很快就会长过你的手指了!” 可是,“没有用” 河狸就是不喜欢磨牙齿。 “没有用” 河狸生气地走开了,他不想再听那些话。 突然,他在一棵奇怪的树木前站住了。那棵树的树干中间有一个大洞。 树上有一个洞。一个洞在树干上。这到底是什么意思呢?他歪着头好奇的想。 “没有用”河狸觉着树干上那个洞很有趣,他高高地跳起,把头伸进洞里头。 眼前的景观让他高兴得大叫:“嘿,从这里可以看得很远啊!” 他绕着树干转了三圈,突然有一个念头。 喀喀喀……喀喀喀……他啃起来,在树干上啃出了第二个洞,他看看成果觉得好高兴。 喀喀喀……喀喀喀……他又啃出了第三个洞。 看看成果,他更高兴了。现在,喀喀喀……喀喀喀……喀喀喀……随着心情和喜好,在木头上啃出各种形状。 “没有用” 河狸啃了又啃,啃了一整天。 他看着自己的作品,露出满意的微笑。许多动物都跑来看,纷纷赞美。 梅花鹿说:“哇,我从来没看过这么美的东西!” 野山猪称赞地说:“虽然很奇怪,但是很棒!” 狐狸惊讶地说:“哇,太完美了!” 兔子说:“好有趣啊!” 河狸们突然冲过来。 “什么玩意儿!”其中一个开口就骂。 “无聊!”另一个也跟着大骂,“这种东西有什么用?” “有什么用?有什么用?这个问题问得好!没有用!没有用!一点用处也没有!”“没有用” 河狸坦白地说,“可是它带给我乐趣!而且它好美啊!” 河狸们摇摇头走开了。 “你真是没有用啊!”最后一个河狸还在嘀嘀咕咕地说。 “我才不告诉你们!这事至少对我的牙齿有用!”他小声地补了一句。 “没有用”河狸虽然累了,可是很满足。 “啃树干果然是一件好玩的事。”他笑眯眯地说,“明天我要让他们都大吃一惊!”
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教案检查评价与反馈教案 检查 评价
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