小学新课标教案，新课标三年级下册七颗钻石教案

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1，新课标三年级下册七颗钻石教案
2，新课标四年级语文上册教案
3，新课标六年级语文教案

1，新课标三年级下册七颗钻石教案

导语：写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就由我为大家带来新课标三年级下册《七颗钻石》教案，欢迎各位参考借鉴！教材解析：《七颗钻石》是小学课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文，是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。这个童话故事描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量，同时引导他们感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图也在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。教学目标： 1. 会认本课的8个生字、会写“渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”这7个生字，通过想象、积累，运用“干涸”、“干枯”、“焦渴”、“喜出望外”等词语。 2. 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 3. 懂得关心别人，用爱心对待生活。 4. 有感情地朗读课文。设计理念：《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事，小姑娘无私而广博的爱，使水罐发生了一次又一次神奇的变化，如何使学生也能体会到这个主题是本课教学的重点和难点。因此，设计中把焦点聚集在“水罐”的神奇，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私之“爱”。教学重点：感知爱心使水罐发生一次次变化的的神奇力量。教学难点：感知童话丰富的想象。教学准备：课件、阅读纸、词语卡片。教学过程：（一）课前导入，师生谈话 1. 聆听歌曲《葫芦娃》，教师带领学生歌表演，营造轻松的氛围，走进童话世界。 2. 师：同学们，这是一个童话故事的主题曲，知道它的名字吗？（生：葫芦娃）这是老师最喜欢的童话故事之一，你有最喜欢的童话故事吗？说一说。 3. 师：你们知道吗，童话故事之所以这样有趣、吸引人，就在于它最大的特点——具有丰富的想像力，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生，特别的神奇。（板书：神奇）（二）揭示课题，了解钻石 1. 师：今天，我们就来学习一个神奇的童话故事——《七颗钻石》，它是由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。 2. （板书：七颗钻石）学生随教师书空课题，边写边强调“颗”字的写法和用法，生齐读课题。 3. 师：钻石，你了解它吗？（出示钻石的图片，学生用词语来形容）钻石一般象征着美好的事物，那在这篇童话故事里，它象征了什么呢？现在老师就把这个故事讲给大家听，不过同学们要先思考另外一个问题：水罐发生了几次变化？都变成了什么？（三）了解故事内容，整体感知 1. 教师有感情的讲述故事，并随内容相机出示“大旱灾”、“干涸”等词语。 2. 熟悉词语。师：刚才老师在讲故事的时候，出示了一些词语，现在老师把它们请出来，你还认识么？学生齐读，随机正音。（关注“唾沫”）并挑出“干涸”，指名生读，找出文中与它相近的词语“干旱”；“匆匆忙忙”，照样子说词语（如高高兴兴、郁郁葱葱等）；“喜出望外”，什么是喜出望外？你能用它说句话么？你还记得文中什么地方说到了喜出望外？ 3. 纳课文主要内容。（1）指名两个学生合作复述故事情节。一名学生看着屏幕提示说（箭头表示水罐变化），另一名学生到黑板前把表示水罐变化的词卡贴到相应的地方，教师帮助学生以简笔画的形式画出最后一次变化，变成水流和星星（课前画好水罐的简笔画和序号）。（2）师：水罐会发生这么多变化，真是一个神奇的故事啊！回顾一下，地球上到底发生了什么？（四）聚焦背景，感受水的重要性 1. 出示第1自然段：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。（指名读） 2. 师：读着读着，我们仿佛看到了一幅又一幅发生大旱灾的画面。你仿佛看到了什么？ 3. 师：你是从哪些词语中体会到了这样一幅画面？（干涸、干旱、焦渴）相机出示旱灾照片，这时候人们最需要的是什么？（水） 4. 师：带着自己的理解，齐读此段，让所有人都感受到大旱灾的严重。（五）细读课文，认真感悟“神奇”和“爱心” 1. 师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，接下来发生了什么呢？请小组合作学习故事的第2、3自然段，思考：（1）使水罐发生变化的原因是什么？（2）哪些情节让你最感动？找出令你感动的词语或句子。并选择一次你最感动的变化说一说。 2. 学生小组合作，自读课文，教师随机巡视指导。 3. 小组交流展示学习成果，教师相机引导学生进行说话练习和有感情的朗读，并引导学生感受是爱心使水罐发生了神奇的变化和童话神奇的特点。 ①变化：“空水罐有水木水罐”。抓住“哪儿”这个关键词，想象说话。“她可能去了、、 ……她可能会发生、、…… 的危险。”感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈的爱，带着这份感动齐读这部分内容。 ②变化：“有水木水罐端端正正、水罐里的水还是满满的”。相机理解词语“喜出望外”、“真想喝个够”。并引导学生进入情境，师生互动。师：小姑娘，你为什么不喝水？你为什么跑得这样匆忙？哟，小姑娘，你摔疼了么？请你再来讲述一下刚才发生的事情。（读此部分内容）感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈爱。 ③变化：“端端正正、水罐里的水还是满满的银水罐”。想象小狗喝了水会对小姑娘说些什么？感受水罐的变化是因为小姑娘对动物的爱心。指名读或喜欢此次变化的学生读。 ④变化：“银水罐金水罐”。抓住句子“我反正就要死了，还是你自己喝吧”体会母爱，引导学生扮演角色，想象对话。感受水罐的变化是因为小姑娘的母亲对小姑娘的爱，只要有爱心，水罐就会发生神奇的变化。 ⑤变化：“金水罐七颗钻石、涌出巨大的水流”。抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词语感受小姑娘对陌生人的广博而无私的爱。并相机进行想象说话：有了水，小姑娘就，小姑娘的母亲就，过路人就，小狗就。有了水，世界也发生了神奇的变化。所有的河流和水井不再，不再，不再。 4. 引导学生回顾水罐每次发生变化的原因，并得出总结：水罐的一切变化皆是因为——爱。（板书：爱，并简笔画心形） 5. 生齐读最后一个自然段。师:回到最初的问题，“七颗钻石”象征了什么？课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”或“一罐水”作题目？（“钻石”和 “星星”都是美好事物的象征，象征着爱心。星星永远挂在夜空中，象征着爱心永恒。它光照人间，还表示爱心普照人间。）（六）情感升华，拓展延伸 1. 引导学生，从小事做起，给身边的人献爱心。师：关爱他人可以从小事做起，譬如：当同学遇到学习上的难题时，我可以；当我遇到迷路的小朋友时，我可以；当我看到父母下班回家时，我可以；当，我可以 …… 2. 师：人间的爱有千万种，相机出示图片：医患亲切谈话（医护人员对病人的爱）、师生快乐游戏（师生之间的爱）、救灾场面（武警战士对灾区人民的爱）、为贫困山区孩子献爱心（志愿者对贫困儿童的爱）、战士守卫边疆（战士对祖国的爱）、各民族团结（各民族人民的爱）…使学生体会爱既有小爱，也有大爱，爱是广博无私的。 3. 出示有关爱心的名言，学生齐读。 4. 习作练习。出示：“爱心是风，吹遍每个角落；爱心是云，点缀整片天空；爱心是雨，滋润大地万物；爱心是树，遮挡炽热夏阳。爱心是······”教师有感情的朗读，并请学生把这首小诗补充完整。学生练习写作，教师巡回指导，并展示、交流。（播放背景音乐《爱的奉献》）（七）总结，教学结束 1. 推荐童话故事书《安童生童话》、《格林童话》、《王尔德童话》。 2. 作业：为爸爸妈妈或小伙伴儿做一件事，表达自己的爱。 3. 教师总结：因为有了爱心，我们才感到温暖。我们每个人都需要被别人关爱，同时别人也需要我们的关爱，这样世界上才会充满爱！愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

新课标三年级下册七颗钻石教案

2，新课标四年级语文上册教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的新课标人教版四年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。新课标人教版四年级语文上册教案1 　　这是一篇讲读课文。讲的是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切期望。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。　　教学目标　　有感情地朗读课文。使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。　　教学重、难点　　了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。　　教学构想　　学生能有感情地朗读课文，能够在老师的指导下，理解课文内容，但对于课文的叙述顺序还不是很了解。教学中要以“教科书”为线索，按照盼书——取书——护书——激励前进这个思路，结合有关词句理解为什么说教科书是珍贵的。　　教学准备　　让学生搜集革命战争年代学习艰苦的故事。　　教学时数　　 2课时　　第一课时　　教学内容　　了解时代背景，检查预习课文情况，通过范读、默读课文，理解课文内容。　　一、介绍时代背景。　　1945年抗日战争胜利后，蒋介石在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放战争从此开始。战争给解放区孩子的学习带来了极大的困难。我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时候。为什么说教科书是珍贵的呢? 　　二、检查预习情况。　　1、指名分节朗读课文。　　2、出示生字、词，个别字给予正音、分析字形。　　3、结合实际和上下文理解部分词语。　　三、范读课文，了解大意。　　1、边听边思考：课文主要讲了一件什么事? 　　2、讨论。(主要讲了延安小学的张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事。) 　　四、默读课文，理清文章条理。　　1、默读，提出要求：作者是按什么顺序写的? 　　2、读后交流，并引导学生概括为小标题：盼书、取书、护书、激励我前进。新课标人教版四年级语文上册教案2 　　教学内容　　这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。　　教学目标　　认识本课21个生字，学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。　　教学重点难点　　了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。　　教学构想　　课前，布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时，县引导学生自读课文，谈感受，初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。　　教学准备　　让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。　　教学时间　　二课时　　第一课时　　教学内容　　初读课文，整体感知，大体了解课文记叙顺序。　　学生学习过程　　一、谈话导入。　　同学们养过小动物吗?谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。(学生自由回答，体会动物与人类之间亲密的关系。) 　　今天，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。　　二、激发兴趣，引导质疑。　　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。　　三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。　　1学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。发现不懂的地方，可以做上记号。　　2检查自学情况。　　(1)检查生字的读音。新课标人教版四年级语文上册教案3 　　教学目标：　　能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。　　有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。　　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。　　教学重点：　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。　　教学难点：　　联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。　　教法学法：　　导读法　　小组合作交流法　　第一课时　　教学过程：　　一、激趣导入，揭示课题。　　在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢?今天我们学习《钓鱼的启示》。　　二、问题引路，揭示课题。　　这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》。　　读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗? 　　三、初读课文，自主学习。　　请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。　　指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。　　快速浏览全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中共出现了几次?分别是在什么情景下出现的? 　　引导学生发现。　　第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面…… 　　第二次，“我”哀求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者…… 　　指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。　　引导学生划分层次。(钓鱼——放鱼——启示) 　　作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起到什么作用呢? 　　四、合作探究，精讲点拨。　　1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么? 　　第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。　　2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来?品读第3自然段，进一步体会作者的感情。　　3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到鲈鱼时的快乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。　　第二课时　　教学过程：　　一、回顾导入，激发兴趣。　　在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。新课标人教版四年级语文上册教案4 　　第一课时　　一、教学目标：　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。　　二、教学重点与难点：　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。　　三、教学过程：　　（一）谈话引入。　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）　　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。　　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(??)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）　　3．（板书：天下奇观）理解奇观。　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？　　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？　　（二）检查预习情况。　　（1）检查预习情况。　　①读准多音字：　　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）　　涨（zhǎng）起颤（chàn）动　　②理解下列词语的意思：　　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地　　③指名读课文，正音。　　④同桌互读，评定等级。　　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。　　（3）理清文脉。　　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。　　②同桌交流。　　③说说各段的段意。　　三、理清叙述顺序。　　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）　　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。　　附：板书: 　　观潮潮来前潮来时潮过后　　（时间顺序）　　第二课时　　一、教学目标：　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。　　二、教学过程：　　（一）引入谈话。　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。　　（二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）　　（三）引导学生理解课文内容。　　1．师生交流，品读。　　潮来前：笼罩薄雾风平浪静　　（板书）观潮　　潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂　　潮去时：漫天卷地风号浪吼　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。　　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。　　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。　　3．小组合作学习。　　（1）交流感受，品读佳句。　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？　　（3）分工进行有语气地朗读。　　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮　　水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。　　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）　　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。　　（四）总结。　　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？　　2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）　　3．根据具体情况进行小结　　4．作业。　　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。　　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？新课标人教版四年级语文上册教案5 　　一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。　　二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。　　三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。　　〔教学目标〕　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。　　2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。　　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的.感受和设想的未来。　　〔课前准备〕　　1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。　　2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。　　〔课时安排〕　　2课时　　〔教学流程与设计意图〕　　第一课时　　一、目标前置，激发学课文之趣。　　1、教师板书课题。　　2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。　　〔设计意图〕　　一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。　　二、字词训练，落实语文之基础。　　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。　　2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。　　3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。　　4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。　　〔设计意图〕　　扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。　　三、读好课文，整体把握语文之本。　　1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。　　2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。　　3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。　　4、用自己的话说说本文主要写了什么？　　〔设计意图〕　　通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。　　四、自读感悟，培养探究之意。　　1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。　　2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。　　3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。　　预设　　⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。　　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。　　〔设计意图〕　　重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。　　五、指导写字，提升作业之质。　　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。　　2、学生练习写字，自己决定写几遍。　　3、展示评价。　　4、布置作业：　　⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。　　⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。　　〔设计意图〕　　课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。　　第二课时　　一、复习导入，巩固字词。　　1、听写部分词语。　　2、同学之间相互批改订正。　　3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。　　二、品析词句，感悟科技之奇。　　1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？　　2、学生小组讨论，说明理由。　　3、学生给老师释疑：　　⑴诗句的本意。　　⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。　　⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？　　⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？　　⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？　　⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？　　4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望　　〔设计意图〕　　给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。　　三、畅想未来，激起爱科学之愿　　1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。　　2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。　　3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？　　四、充分准备，应对科学老师挑战。　　1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。　　2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。　　〔设计意图〕　　打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。　　板书：科技万象　　20世纪呼风唤雨实现愿望　　21世纪改天换地再创奇迹　　附：作者信息　　执教者：朱雅芳浙江省衢州市实验学校

新课标四年级语文上册教案

3，新课标六年级语文教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的新课标六年级语文教案，希望对大家有所帮助。新课标六年级语文教案1 　　新来的王老师　　教学目标：　　知识与能力　　把握文章主题，体会作者的思想感情。　　过程与方法　　自主阅读，体会情感。　　情感、态度与价值观　　感受老师对自己的关爱。　　教学重难点　　重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。　　难点：写读后感。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入　　六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。　　二、初读，学习生字词。　　打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语　　撇撇嘴(piě)折叠(zhé dié)自顾自摇摇头　　齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑　　工工整整前仰后合资质平庸差生(chà) 　　①齐读　　②学生点读巩固　　③释词促解(资质平庸) 　　④运用词语造句　　⑤齐读巩固　　三、再读，整体感知课文内容。　　请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?” 　　【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】　　四、精读，把握人物形象　　(一)解读蔡林　　1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。　　①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语　　④想一想“这是一个的学生” 　　⑤有感情的齐读　　2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。　　①分角色来模拟对话。　　②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? 　　③理解的基础上有感情的读读句子　　(二)解读王老师　　1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁? 　　2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢? 　　再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师? 　　这是一个的老师。　　学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。　　3、出示差生档案　　①齐读差生档案　　②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么? 　　③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段　　④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?根据回答，板书。　　五、拓展延伸　　六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。　　老师，我想对您说　　六、总结　　亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。　　七、布置作业。　　将课堂上交流的资料整理成文章。新课标六年级语文教案2 　　一、教学目标：　　1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。　　2.结合作品故事情节来理解人物形象。　　3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。　　4.巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。　　二、阅读准备：　　学生带好《鲁宾孙漂流记》。　　三、教学过程：　　 (一)创设情境，揭示主题　　1.书籍是知识的源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解? 　　2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。　　 (二)汇报了解，整体感知　　1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物? 　　2、说说你印象深刻的故事或情节。　　3.生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。　　 (三)欣赏品味，交流体会　　1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。　　2.交流精彩描写片段，体会原著的精彩。　　3.激发学生读原著的兴趣。　　4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。　　四、课后作业　　1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。　　2.写写自己的读后感，评选优秀作文。　　附学生的一篇读后感。　　学会生存　　——读《鲁宾孙漂流记》有感　　六一班熊吟清指导老师李朝晖　　一个人，在荒岛上，从一无所有，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能，可却有一个人办到了，他——就是鲁滨孙。　　穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力;勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心! 　　鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗? 　　达·芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这不正是指鲁滨孙的那种刚毅、顽强的精神吗? 　　在生活中，只要我们多一点顽强，我们就能打造一片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园。　　在“5·12”大地震中，只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来，他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。　　我们生活中有很多困难，要是都放弃的话，怎能活下去?所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不慌张，沉着冷静，勇敢镇定，这样才能在艰苦的环境生存下去。新课标六年级语文教案3 　　回顾拓展学习目标：　　1.回顾本单元所学内容，交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。　　2.交流小学六年来的学习收获。　　3.积累成语，能理解并正确运用成语。　　4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、交流平台　　(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受　　1.学生小组交流：　　2.全班交流。　　(二)联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。　　(三)交流小学六年来的学习收获。　　二、日积月累　　1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。　　2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。　　3.指名朗读。　　4.交流成语意思。　　5.练习背诵。　　6.交流课外收集成语。　　7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。　　三、成语故事　　1.谈话导入。　　2.交流从课内学到的阅读方法。　　3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。　　4.交流读后感受。　　5.教师小结，并推荐课外成语故事。新课标六年级语文教案4 　　难忘的启蒙　　教学目标：　　知识与能力　　阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。　　过程与方法　　培养自主、合作学习的品质和习惯。　　情感、态度与价值观　　感受老师对自己的关　　教学重难点：　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。　　教学准备　　多媒体课件《我的老师》。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入、检查预习　　1、板书：知识做人　　看到这两个词，让你想到了什么? 　　2、板书：难忘的启蒙　　启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢? 　　3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情? 　　板书：抗日演讲两次批评宽容逃课　　二、学习课文、体会内容　　(一)抗日演讲　　1、哪些段落写了抗日演讲? 　　请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到? 　　2、指名交流板书：爱国　　引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么? 　　3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩? 　　齐声朗读第五自然段　　(二)两次批评　　1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评? 　　2、指名交流　　“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实　　为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么? 　　板书：勤勉　　3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评　　4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么? 　　5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗? 　　回忆、交流　　(三)宽容逃课　　1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么? 　　2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。　　(四)首尾段落　　1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上―――― 　　2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢? 　　老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话　　3、这一段与哪一段相互呼应? 　　指名朗读第一段，你体会到了什么? 　　4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。　　三、欣赏歌曲、升华感情　　1、的确，儿童纯洁的.心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。新课标六年级语文教案5 　　制作班级纪念册　　教学目标　　知识与能力　　以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。　　过程与方法　　说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。　　情感、态度与价值观　　通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。　　教学重难点　　启发学生从自己的经历中选取作文材料。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导语。　　同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗? 　　二、范例及讲评。　　你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说? 　　讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。　　板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。　　三、练习。　　1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事? 　　2.小组交流，练习口述。　　四、小组交流。　　请各小组推荐：哪位同学说的较好? 　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。　　五、当堂习作。　　限定时间，快速习作。　　六、相互修改。　　找一个朋友，征询意见，自行修改。　　七、小结。　　八、把小作文修改、誊清。　　第二课时(照片中的“他”) 　　一、直接导入。　　上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。　　二、范例及讲评。　　你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩?你怎样评价他? 　　讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点? 　　板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。　　三、小组交流。　　哪件事能表现出他的特点? 　　请各小组推荐：哪位同学说的较好? 　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。　　四、当堂习作。　　限定时间，快速习作。　　五、征求对方的意见，修改。　　六、小结。　　七、修改把小作文誊清。新课标六年级语文教案6 　　草虫的村落　　教学目标　　1。正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　2。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　3。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　4。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。　　教学重难点：　　1。让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。　　2。体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　（2）字词检查，并结合课件学习生字词。　　（3）交流反馈。　　三、梳理内容，明确场景　　（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？　　（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　交流反馈：　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　　交流时，教师相机出示：　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 　　四、总结回顾，布置作业　　1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。　　2、作业：抄写自己喜欢的句子。新课标六年级语文教案7 　　一、教学目标：　　1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。　　2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。　　3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。　　二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。　　三、教学难点：写读后感。　　四、教学过程：　　1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。　　2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师?在文中找出相关的词句佐证。　　3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。　　4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的? 　　课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的?宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。　　课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。　　课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。　　5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：　　课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声(自卑) 　　课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家(自信) 　　6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：　　面对蔡林的变化：你想对王老师说：　　7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。　　8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。　　9、作业：(1)本文的写作顺序是?(2)写人一般要从人物的哪些方面入手? 新课标六年级语文教案8 　　教材分析：　　本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。　　处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。　　教学目标：　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。　　3、懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。　　1、齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。　　2、快速阅读课文，抓住课文的主要内容。　　（二）品味语言，感悟人鸥亲情。　　1、人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读1——13自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。　　2、生自学后交流。　　3、为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。　　4、生默读思考，圈画批注。　　5、交流重点语句。　　预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。　　（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。　　（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。　　（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。　　预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。　　（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。　　（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。　　预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 　　（1）理解“亲昵”的意思。　　（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。　　（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。　　（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？　　6、师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？　　（三）读写结合，体悟人鸥亲情。　　1、师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。　　2、海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。　　3、老师创设情境，引导学生说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。　　4、动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。　　（四）总结全文，引发人生思索。　　1、故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？　　2、送给学生本文作者邓启耀的话——“万物都有感知爱的灵性”。　　板书设计：　　老人与海鸥　　像亲人一样　　万物都有感知爱的灵性

新课标六年级语文教案