小学科学课程教案范文，小学科学玩转电磁铁教案

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1，小学科学玩转电磁铁教案
2，小学科学四年级上册声音是怎样传播的教学设计
3，小学科学土壤里有什么说课稿
4，小学科学它们能吸水吗的教案

1，小学科学玩转电磁铁教案

·物理：《神奇的电磁铁》教案小学科学：《电磁铁的磁力一》教学反思本课是科教版六上第三单元《能量》中的第三课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，目的是学生知道电磁铁的磁力是可以改变.....·小学科学：《电磁铁的磁力二》教学反思小学科学：《电磁铁的磁力（一）》教学反思下涯小学陈顺琴电磁铁的磁力（一）是科学六上《能量》单元的第三课。本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单电磁铁的基础上进行教学的。本节课我把教学过程分成4个环节。第一环节，激趣引入阶段。教师先出示一个电磁铁...·小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计小学科学：《神奇的电磁铁》教案设计一、教学目标： 1、知道电能产生磁。 2、探究电磁铁与磁铁的异同。 3、学会制作简单的电磁铁。 4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 5、了解电磁铁在现实生活中的运用。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

小学科学玩转电磁铁教案

2，小学科学四年级上册声音是怎样传播的教学设计

1、《声音是怎样传播的》这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的，学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有：知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。情感目标：让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。二、重难点定位本课的重点确定在：知道声音在气体、液体、固体中可以传播，并且在不同的物质中传播的速度不同。三、教学设计小学科学课程的学习包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，我认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要通过实验等方法获取自己所需要的证据。另一方面要让学生自己通过实验获得新知，并能运用所学知识科学地解释生活中的一些现象。因此，为了实现以上教学目标，在设计时我准备以学生自主探究为主线，培养学生的科学素养。四、具体教学过程如下：教具准备：简易听诊器、漏斗、胶管、钥匙、石头、铃、线、纸杯、（一）、导入新课，板书课题。教师：手拿事先准备好的简易听诊器，同学们都去过医院看过病，为什么医生要用听诊器听心脏的声音？生猜：可能会清楚一点。教师：心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的？这就是这节课我们研究的问题。由简易的听诊器设置情景，想想医生为什么用听诊器听心脏的声音？想想声音是怎样传到医生耳朵里的。板书：声音是怎样传播的【设计目的：课的开始，创设了一个疑问氛围，学生可能会猜出一些想法，教师也不必评价，让学生带着问题进入学习，教师随即开门见山出示课题。创设有问题的情境的意图是为了吸引学生注意力，激发求知欲，对下面的探究学习新知活动，起到事半功倍的作用。】（二）、加强直观，探索新知，通过3个步骤完成。第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播。（1）、相互听一听写字的声音。 A、四人一组，一人写字，一人把耳朵贴至桌面，另两人仔细听；然后再交换做法。 B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚。（2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音 A、照书上图做相互听，听听纸杯中的声音； B、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？ C、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？学生说说听到的情况。（初步感知纸杯有扩大声音的功能）（3）、听听听诊器里的声音 A、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？ B、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生； C、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）； D、听心脏的声音是怎样传播过来的？声音是通过胶管和漏斗中的空气传播的。（4）、通过实验说说声音可以通过哪些途径传播？教师补充、板书、小结：固体、气体固体都能传播声音，且固体比气体传播声音的本领要大。【设计目的：这一步的教学，让学生动手实验，分析，既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。】第2步：分组实验分析声音能否在液体中传播。 A、教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到； B、听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音（教师巡视指导）。 C、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果） D、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？ E、交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识）教师小结，并板书：声音能在液体中传播【设计目的：让学生动手实验，分析，学会了液体传声的实验，并结合学生实际游泳时潜入水中上否听到声音？有什么特点？通过实验和交流帮助学生认识液体也能传播声音。】第3步：不同物质传播声音的速度 A、学生自己看书上的材料； B、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。 C、思考回答：如果把一只钟放在没有空气的罩子中，你会听到声音吗？为什么？【设计目的：这一步教学，让学生自己阅读这段有具体数字的资料，培养自学能力；在通过资料思考得出结论：固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。在这一部分中，还让学生学会逆向思维思考问题，既然声音能在空气能传播声音，那么把一只钟放入真空中，你会听到钟的声音吗？从而认识到声音是不能在真空中传播的】以上三个步骤紧密联系，通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。（三）强化练习，综合运用。 1、铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？ 2、为什么狗把一只耳朵贴在地面上休息？【设计目的：经过学习，学生基本上从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播，还需让理论与实践联系起来，发展学生智力，让学生学习致用，达到举一反三的目的。】板书设计：声音是怎样传播的气体固体都能传播声音液体固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。

小学科学四年级上册声音是怎样传播的教学设计

3，小学科学土壤里有什么说课稿

我说课的内容是小学科学三年级下册第十课《土壤里有什么》。本课是《土壤和岩石》单元的第一课，主要是引导学生认识土壤不是一种单一的物质，运用多种感觉器官直接感知自然事物，学会观察，实验和记录观察结果，得出结论，了解土壤的成分。为此，我制定如下三维目标： 1、科学探究目标：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他的信息源。　　 2、情感态度目标：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；增强保护土壤资源意识。 3、科学知识目标：知道土壤的构成成分。虽然孩子们对土壤不陌生，但三年级的学生年龄大都在10岁左右，他们心智尚幼，对事物的认知多停留在表面，动手能力也不强，老师要适当引导。本课的教学重点是：使学生通过观察和实验，知道土壤里有什么。引导学生设计出有效的实验方案作为本课的教学难点。我打算通过准备的实验器材进行引导、“诱”学生小组合作设计实验的方法进行教学，可以说“动手做”是本课的灵魂。本课看似内容较多，为此要求学生课前采集土壤，并做好采集记录，教师准备以下工具和材料：三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、坩埚、土壤、盛水的烧杯、玻璃棒、卫生纸，外加一条湿毛巾，准备擦手。课前准备：组织学生到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录，现场录制视频资料。本课注重对学生科学技能的训练，即提出问题——大胆猜想——精心设计实验验证——得出正确结论。本课的教学步骤就是按照这一理念设计的。下面我来具体介绍一下课堂的每个环节。教学过程设计：一、播放视频引出探究学习的主题（课堂播放利用课前组织学生到学校周边采集土壤的视频，让学生回忆亲历采集过程，激起孩子探索的兴趣。）同学们课前都采集了土壤，采集过程中，你有什么发现？（学生交流记录表格一）同学们发现的真不少，土壤妈妈养育了许许多多的动物和植物，那它用什么来养育它们的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（师板书课题：7、土壤里有什么）二、实验探究： 1、预测：学生预测我们挖来的土壤里有什么。教师随机板书。【课前，学生已经历过自己采集土壤的过程。学生根据自己的观察所得和已有的生活经验，推测出土壤里有枯枝烂叶、动物尸体、垃圾等，有的学生会质疑早都烂没了。】你很有想法，那么他们哪里去了呢？【激起孩子的好奇心，为下一步的方案设计做好铺垫。】 2．设计研究方案。关于土壤的成分，这些是我们通过观察和猜想得到的，土壤里是否真的有这些物质呢？除此之外，还有其他物质吗？我们用什么方法来验证？（对，猜想需要实验来证明）你想利用你面前的材料设计一个实验方案来证明你的想法吗?你认识这些器材吗？谁愿意帮老师介绍一下？【学生初次接触这些器材，仅凭已有的生活经验进行猜测，如酒精灯可以加热，玻璃棒可以搅拌，滴管可以吸取液体等等。教师因势利导，简单介绍各种器材的用法，并将坩埚、石棉网、三脚架、酒精灯组合起来，让学生了解这几种仪器的通常用法。重点是演示酒精灯的用法，强调酒精灯平放，使用火柴点燃后及时甩灭火柴，使用完毕要用灯帽盖灭，切不可用嘴吹，为防止下次打不开，要重复盖一次。】下面就请各小组的同学合作，共同设计出你们最想知道的内容的研究方案，并完成记录表格二（课件呈现，学生合作设计方案，教师巡视指导）【在科学探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，我为学生呈现器材并讲解器材的用法，给学生设计实验方案提供了一些隐性指导，有效的暗示了学生。】 3．交流设计方案。商量好了吗？谁愿意把你们小组设计的方法告诉大家？（学生自由交流，投影展示，注意引导孩子表达的条理性与准确性。）（学生设计的方法可能多种多样，如土壤中水分的探究，有些可能直接摸，有的可以放在卫生纸上握、挤压等；之前的《空气在哪里》一课，学生已然知道粉笔之类的物体如果在水中会出现冒气泡的现象，那就证明有空气存在，学生也会自然而然的想到将土壤放入水中，看是不是有空气的存在；对于设计沙和黏土分层的实验，学生可能交流筛子筛，或者洗沙或者搅拌沉淀，只要能说明原因，都给予表扬；通过烧土壤的办法试试是不是有腐殖质。）【在这儿师生要一起把实验方案设计的明明白白，而且还要适机引导学生先进行表象观察，然后置入水中发现气泡，再进行搅拌，静止，观察分层，由于沉淀需要一定的时间，我会引导学生科学统筹安排时间，去做验证腐殖质的实验，让整个实验过程更加的有条理性。因为验证无机盐存在对孩子来说较难，如果学生没有设计出研究无机盐方案，在此，我不强教给学生，暂时给本堂课留个空白。】同学们真棒，想到这么多切实可行的方案。如果现在就开始研究，你认为我们还应该注意些什么呢？（学生自己提出注意事项，教师课件呈现适当补充。）【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。】 4.学生进行探究实验。现在我们可以说是“万事俱备只欠实验”了，刚才我们一起想出了这么多研究土壤的方法，请各小组选择你喜欢的方法来研究土壤，比一比，看哪个组实验完成的多，发现的多！（学生实施探究活动，教师巡视指导）【给学生充足的时间，大约需要10-15分钟。在实验过程中，同学们在得到自己想要的实验现象的同时，可能也会有其他的发现。如，学生在对土壤加热时还可能会看到有“热气”冒出，这说明土壤中有水分的存在，教师都要给予肯定。】 5.交流汇报实验结果。（简单评价学生的实验情况）现在就请各小组来展示下你们的研究成果，让大家和你一起分享好吗？学生汇报用卫生纸握土壤，发现卫生纸变湿，说明土壤中有水分；把土壤放到水中，有气泡冒出，证明有空气；把土壤加热，会闻到一股烧糊的气味，教师解释，动植物在土壤中腐烂后形成的物质叫腐殖质；土壤沉淀，发现分层，下层是粗粒的沙，上层是细的黏土；如果有的小组发现玻璃片上的水烧干后有“脏”的痕迹，我会告诉学生那是溶于水的物质——无机盐；如果此时，孩子还未提出无机盐的验证方案，我会引导学生“沉淀后的上层水，仅仅是水吗？还有没有其他的物质呢？”引导学生观察水的变化，从而进一步去研究，得出土壤中有无机盐这样的结论。（教师板书。）【在这个环节中，教师提醒学生重点汇报实验中观察到的实验现象及实验结论。】三．课堂小结。通过今天的研究，你有了哪些收获？（学生自由回答）通过研究我们知道土壤里有空气、沙、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分构成的。土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢？（学生自由交流）那我们面前这些土壤怎么处理呢？（学生自由回答）四、引导学生拓展活动，把课堂研究拓展到课下说得真好，有了我们这些小卫士，相信土壤妈妈一定会越来越美丽。土壤是怎么形成的呢？大家想知道吗？（想）你可以搜集、查阅相关的资料，把自己最感兴趣的部分记录下来，做成资料卡。以此来丰富自己的知识。有什么需要帮助的尽　管找　老师帮忙。【提出新的研究课题，把课堂的研究拓展到课下，激发学生自己进一步去研究探索，同时也要不断地给学生提供帮助，并不是简单地把问题甩给学生便什么也不管了。】

搜一下：小学科学《土壤里有什么》说课稿

小学科学土壤里有什么说课稿

4，小学科学它们能吸水吗的教案

一、课题: 教科版三年级上册“我们周围的材料”单元——“它们吸水吗？”　　二、执教者及所属学校:钱俊武大二附小　　三、教材分析及处理：　　作为“材料”单元的一部分，这节课主要研究材料的吸水能力。教材中设计了以下四项教学活动：1、通过简单的对比实验观察、描述和比较金属、塑料、木头、纸的吸水能力；2、借助放大镜，运用折、揉、撕等方法观察纸的特点；3、了解中国古代造纸的过程；4、自己动手造一张再生纸。根据对教材的分析和科学探究学习的特点，我对教材作了如下处理：　　一、以“材料的吸水能力可能与什么有关”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题，做出假设，制定计划，收集证据，得出结论的探究过程。首先让学生通过观察、描述和比较纸、木头、金属、塑料的吸水能力，发现各种材料的吸水能力不同，产生“为什么各种材料的吸水能力不同”的问题并提出假设，之后增加一组对四种材料的结构进行观察的活动，发现纸、木头等容易吸水的材料表面有很多缝隙，材料的吸水能力与材料的结构有关；在此基础上，通过进一步观察纸的特点，认识到纸是由很细小的纤维叠加压制而成的，正是这种结构方式，使纸的纤维之间有很多空隙，所以容易吸收、渗透水分，从而让学生进一步意识到材料的特性是与它们的构造相关联的；最后，让学生思考古代造纸采用什么原料，现代造纸采用什么原料，使学生意识到造纸要用富含纤维的物体作原料，废纸可以循环利用。　　二、根据教学重点，对教学活动作出相应的取舍。这节课共有多个教学活动，要在一节课的时间内把所有教学活动充分地展开是不太现实的，根据“材料的吸水能力与什么有关”这个探究的主题，我对教学活动做了如下取舍：把收集证据，验证材料的吸水能力与材料的结构有关的探究过程作为整节课教学的重点，给予学生充分的时间，让他们观察比较各种材料的结构；对于提出问题、做出假设等探究过程作了弱化处理。例如观察、比较各种材料的吸水能力这个教学活动，教材要求学生按照吸水能力给四种材料排列顺序，这就需要让学生分析比较吸水能力时如何控制变量。我将这个教学活动作为提出 “材料的吸水能力与什么有关”这一科学问题的情境，由教师直接提供大小、形状几乎相同的材料让学生比较，只要求学生按照容易吸水和不容易吸水给四种材料分类。　　四、教学目标：　　1．科学概念：材料的吸水性和材料的结构有关；　　纸是由纤维组成的，有很多缝隙，所以容易吸水。　　2．过程与方法：做简单对比实验比较材料的吸水能力；　　借助放大镜等简单工具观察比较材料的结构；能用合适的词语描述材料的吸水能力和结构；　　3．情感态度价值观：认真细致地进行观察；　　意识到废纸可以循环利用。　　五、教学重难点：　　重点——收集证据探究材料的吸水能力和材料的结构有关。　　六、教学准备：　　为每个组准备：大小、形状、厚薄尽量相同的纸片、金属片、塑料片和木片；稀释过的红墨水，滴管；餐巾纸、素描纸，放大镜；泡好的纸浆，塑料杯、筷子、棉布，毛巾。　　教师准备：介绍古代造纸过程的光碟，实物投影仪。　　七、教学过程　　一、探究材料的吸水能力和结构之间的关系。　　（一）创设情境，提出问题　　1．提问：大小形状相同的金属片、塑料片、纸片、木片，哪些材料容易吸水，哪些材料不容易吸水？　　2．学生作出猜测　　3．学生制定研究方案　　4．汇报并讨论：怎样控制往每种材料上滴的水一样多呢？　　5．学生分组观察比较几种材料的吸水能力，教师巡视指导。　　6．汇报交流：在实验中观察到什么现象？哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？纸和木头上的水到哪里去了？　　7．提出科学问题：你们认为材料的吸水能力可能和什么因素有关呢？　　（二）交流讨论，作出假设　　（三）观察比较，验证猜测　　1．分组使用放大镜观察比较几种材料的特点。　　2．汇报交流：通过观察，你们有什么发现？　　（四）分析总结，得出结论　　小结：纸片、木片等容易吸水的材料都有许多缝隙，金属片、塑料片等不容易吸水的材料几乎没有缝隙，材料的吸水能力与材料的结构有关。　　二、指导学生进一步观察纸的结构，研究其容易吸水的原因。　　1．提问：纸有许多缝隙，让我们来仔细观察一下纸是由什么东西组成的。　　2．观察活动：把纸撕开，使用放大镜观察它们里面的结构。　　3．汇报交流：你们有什么发现？　　4．小结：纸是由很多细小的纤维组成的，纤维之间有空隙，所以容易吸水。　　三、了解造纸要用富含纤维的物体做原料，意识到废纸可以循环利用。　　1．提问：纸是由纤维组成的，那古人选择什么作为造纸的原料呢？为什么用这些东西作为造纸的原料呢？　　2．播放古代造纸过程的视频，介绍古代造纸的过程。　　3．讨论：现在人们用来造纸的原料有哪些？废纸能作为造纸的原料吗？　　4．演示：用废纸制造再生纸。　　5．学生观察造出的再生纸。　　6．提问：我们应该怎样处理用过的废纸？　　板书设计： 4．它们吸水吗？　　纸片面积大、吸水快有缝隙，纤维　　容易吸水　　木片面积较大，吸水较慢有缝隙　　金属片几乎不吸水无缝隙　　不易吸水　　塑料片几乎不吸水无缝隙　　结论：材料的吸水能力和材料的结构有关。

活动目标： 1．感知摇动装入不同物品的瓶子会发出不同的声音效果。 2．自制各种瓶子乐器，并演奏简单的乐曲。活动准备： 1．各种饮料瓶、色纸、胶水、豆子、米、沙、石子等等。活动过程：一、教师以变魔术的形式吸引幼儿注意，导入课题。 1．教师以变魔术的形式出示一个瓶子，一边摇动一边说：“这是一个会唱歌的瓶子，听，我的瓶子发生什么声音了？” 2．为什么我瓶子会“唱歌？” 3．猜一猜瓶子里面有什么？ 4．教师出示另一个瓶子，问：“怎样才能使这个瓶子也唱歌？” 二、幼儿自制瓶子乐器教师说：“待会儿，小朋友每人拿一个瓶子，选一种你喜欢的东西，装一勺子放入你的瓶子里，然后拧好盖子，就做好了一个瓶子乐器。” 三、幼儿感知瓶子发出的不同声音。 1．你的乐器是用什么做的？他会发出什么声音？ 2．小朋友做的乐器发出的声音都一样吗？为什么？小结：不同的东西放入瓶子里会有不同的声音效果。四、用自制的乐器演奏乐曲教师问：“我们可以用这些瓶子乐器做什么？”（表演／演奏） “我们的瓶子乐器除了会唱歌、还会跳舞。”幼儿演奏乐器《洋娃娃和小熊跳舞》五、幼... 活动目标： 1．感知摇动装入不同物品的瓶子会发出不同的声音效果。 2．自制各种瓶子乐器，并演奏简单的乐曲。活动准备： 1．各种饮料瓶、色纸、胶水、豆子、米、沙、石子等等。活动过程：一、教师以变魔术的形式吸引幼儿注意，导入课题。 1．教师以变魔术的形式出示一个瓶子，一边摇动一边说：“这是一个会唱歌的瓶子，听，我的瓶子发生什么声音了？” 2．为什么我瓶子会“唱歌？” 3．猜一猜瓶子里面有什么？ 4．教师出示另一个瓶子，问：“怎样才能使这个瓶子也唱歌？” 二、幼儿自制瓶子乐器教师说：“待会儿，小朋友每人拿一个瓶子，选一种你喜欢的东西，装一勺子放入你的瓶子里，然后拧好盖子，就做好了一个瓶子乐器。” 三、幼儿感知瓶子发出的不同声音。 1．你的乐器是用什么做的？他会发出什么声音？ 2．小朋友做的乐器发出的声音都一样吗？为什么？小结：不同的东西放入瓶子里会有不同的声音效果。四、用自制的乐器演奏乐曲教师问：“我们可以用这些瓶子乐器做什么？”（表演／演奏） “我们的瓶子乐器除了会唱歌、还会跳舞。”幼儿演奏乐器《洋娃娃和小熊跳舞》五、幼儿装扮自制的乐器 “我们的瓶子棒棒？”（棒）“那我们好好为它打扮打扮。请小朋友利用这些色纸打你的瓶子乐器打扮的漂漂亮亮的！” 教师为幼儿准备各种色纸，幼儿根据自己意愿装饰乐器，发挥想象。

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