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三个小组的人数和为 50+43+45=138 138-50×2=38 138-43×2=52 138-45×2=48 数学组有38人，音乐组有52人，美术组有48人。

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人教版五年级下册语文26课《威尼斯的小艇》分段如下： 第一部分（第1自然段）写小艇是威尼斯的主要交通工具。 第二部分（第2、3自然段）写小艇的样子和乘坐小艇时非常舒服。 第三部分（第4自然段）写船夫的驾驶技术高超。 第四部分（第5、6自然段）写小艇与人们的生活息息相关。

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6，四年级语文书上册十六课组词拼音

部编版四年级语文书上册十六课组词拼音：一、嗅拼音：xiù 组词：嗅觉、嗅石、触嗅、饱嗅、歆嗅、嗅闻、嗅神经、副嗅球、乳嗅未干、虎嗅蔷薇、嗅觉阈值释义：用鼻子辨别气味；闻：～觉；小狗在他腿上～来～去。二、呆拼音：dāi 组词：发呆、惊呆、呆滞、痴呆、呆账、呆傻、呆板、卖呆、呆子、呆况、呆鸡、呆话、呆笨释义：1、傻；愚蠢：痴～。2、不灵活；死板：～头～脑；两眼发～。3、同“待（dāi）”。注：呆4、旧读 ái，此义又作“騃”。故《第一批异体字整理表》将“騃”作为“呆（ái）”的异体字处理。后《普通 话异读词审音表》规定“呆”统读dāi，而“騃”并无dāi音，故不将“騃”作为“呆（dāi）”的异 体字。三、奈拼音：nài 组词：多奈、怎奈、奈何、叵奈、无奈、奈良、何奈、奈久、其奈、亡奈、奈烦、能奈、奈客释义：1、奈何：无～；怎～。2、怎奈；无奈。3、姓。四、巢拼音：cháo 组词：巢穴、筑巢、精巢、巢窟、巢菜、匪巢、蜂巢、卵巢、老巢、倾巢、悬巢、构巢、巢光释义：1、鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝：鸟～；蜂～。2、比喻盗匪等盘踞的地方：匪～；倾～出动。3、姓。五、躯拼音：qū 组词：身躯、躯体、捐躯、躯壳、躯劳、靡躯、凡躯、躯干、幻躯、病躯、麋躯、躯老、躯骸释义：身体：身～；七尺之～；为国捐～。
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人教版四年级语文书上册十六课是《母鸡》《母鸡》一文中的生字及组词见图：

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青岛版五四制小学四年级下册数学全套教案，共42页 ，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站简易方程1等式性质一4等式性质二6解较复杂方程8水产养殖场11第二单元教学计划11平行四边形的面积12三角形面积的计算15梯形的面积19团体操表演22——因数与倍数22三、团体操表演24---质数和合数、分解质因数24四、中国的热极27——认识正、负数27校园科技周30——分数的意义和性质30分数与除法的关系33分数的基本性质35六 图案美___对称38六、图案美——平移与旋转40获“联合国人居奖”的城市——统计42下跳棋—可能性44挑 次 品49课 题：简易方程教学目标：1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。教具准备：天平教学过程：教学流程与对话 说 明 评价重点 一、 创设情景：出示珍稀动物白鳍豚情景图数学信息：1980年约有400只,比2004年多300只解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。二．探究同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平的功能，结构，使用方法。1借助天平理解已知数量间的相等关系。2借助天平理解未知数量间的相等关系。3借助天平理解例题中的相等关系。三解决信息窗二的问题：1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。2能在天平上表示出来吗四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗师可出示天平示意图五、概括方程的意义观察黑板上的式子，同学们有什么发现？总结：含有未知数的等式，叫做方程。六，自主联系1判断那些式子是方程必须具备哪些条件2看图列方程七总结 学生观察信息，提出问题问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年支数间的关系.学生交流：可能有以下情况2004年只数+300=1980年只数1980年只数-300=2004年只数字母表示:a+300=400小组合作，分组实验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码， 天平平衡，得出20+x=50生表示出例一的关系：生自己交流：1人工养殖的只数x10=野生的只数生自主探究，然后交流。生自由谈想法：完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）自主练习2，3让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。生谈收获，并找出不懂得地方。 关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出.关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。关注学生的归纳，概括水平。关注学生能否依据方程的意义来进行判断。观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写处方程。 课 题：等式性质一教学目标：1在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：

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