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小学语文教案

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  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇,希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1    一、教学目标   1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词语。   2、有感情地朗读课文,背诵全文。   3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。   4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。    二、教学重点   通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累   语言,从中学习作者的表达方法。    三、教学时间: 两课时    第一课时   一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中   出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。   二、导入(学习第一自然段)   导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。   “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。   自读全文,学习字词。   读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。   三、观赏漓江的水(学习第二自然段)   导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。   1、作者是怎样描写的?   齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。   品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?   (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。   2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。   3、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。   四、巩固识字,练习书写   漓:注意右边的写法。   澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。   瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]”。   翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。   峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。   筏:上下结构,右下不要丢撇。    第二课时   一、观赏桂林的山(学习第三自然段)   1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?   2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。   3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)   在学生的回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:   特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连??”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。   看资料的.补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。   模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉??   特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。   特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。   4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。   二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)   导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?   1、指导有感情地朗读。   2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游”。   (1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。   (2)观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应。”   3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。   三、指导背诵   用师生引读的方法练习背诵。   四、抄写句子   注意分号的用法。   抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。   课后反思:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文,学生都能体会到祖国山河的壮丽。 小学语文教案 篇2    教学目标:   认识9个生字。会写8个生字。   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   有关心他人、关爱环境的愿望。    教学重难点:   理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;初步认识四个的特点,学写诗歌。    教具准备:   生字卡片    教学课时:   两课时    第一课时   一、 导入新课   二、 识字写字   1.自由读课文:画出生字。   2.采用多种方式识记生字。   3.巩固运用所学的生字。   (1)给生字组词   (2)说话应用:用绳子自己编一段话,用上生字。   1.指导写字。   三、 初读课文,初步了解诗歌的内容。   1.自由读课文   2.教师范读    第二课时   一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。   二、朗读感悟   1.“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?   2.每一次出现都是为了画什么?   3.“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?应该怎样读?   4.教师范读、学生复读、背诵课文。   2.朗诵比赛   四、 实践活动。 小学语文教案 篇3   内容简析   这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。设计理念   本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式,并在具体的语言环境中认识生字。教学目标   1.能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。   2.知识目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。   3.情感目标:培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点   重点:正确、流利地朗读课文。   难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备   课文插图、录音带。教学时间   一课时。教学流程   一、激趣引入   1.拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?   2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。   板书“看书”,读题。   师:读了课题,你想知道些什么?   二、整体感知   1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。   2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。   3.同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)   4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。   5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?   三、看图学句   (一)读第一节课文。   1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?   2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。   3.指导朗读。   师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?   (1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。   (2)小组互读,看谁读得好。   (3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。   (4)表演读,看谁最勇敢,读得好。   (5)练习背诵第一节课文。   (二)读第二节课文。   1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?   2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。   3.指导朗读。   (1)指名读,读后评价。   (2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。   (3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。   (4)比赛读,看谁读得好。   (5)读句子,说句子。   爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。   (6)背诵全文。    四、拓展延伸   师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。    五、学词写字   1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。   2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。    六、教师总结 小学语文教案 篇4   教学目标:   1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。   2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。   3、正确、流利朗读儿歌。   4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。   教学时间:2课时   第一 课时   教学过程:   一、谈话揭题。   夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?   二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。   1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?   2、动物们在干什么?   三、学习字词。   1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。   要求:读准字音。   自由读儿歌 开火车读儿歌 读词   重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)   2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?   (1)借助拼音认读词语。   (2)去掉拼音再认一认。   3、游戏:找朋友”(图与词配对)   4、观察特点,认记生字。   (1)观察生字,说说你发现了什么?   (2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。   (3)检查。   四、读儿歌,继续识字。   1、自由读儿歌。   2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。   3、齐读儿歌。   4、继续识记“网、运、展”。   (1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。   (2)指名认生字。   (3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。   五、指导书写“蚂、蚁、网“。

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  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?以下是我精心整理的小学语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文教案 篇1    教学目标:   ★认识本文的8个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。   ★通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。   ★引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。    教学重点:   识字与写字,朗读背诵课文。    教学难点:   写字;想象文中描绘的情景。    教学准备:   有关蝈蝈的知识    教学步骤:    第一课时   一、谈话导入,激发兴趣。   同学们,你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字,你会取什么样的名字?今天,老师将带领大家,在豆花盛开的季节,去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。   二、初读感悟,自主识字:   1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。   2、小组合作识字,学文。   a、对于书上有注音的生字,借助汉语拼音认识。   蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素   b、没有注音的生字,通过查字典认识字音,了解字义。   盛、露、霞、秧、粉   c、读准多音字的读音。   盛:shènɡ 盛开   chénɡ盛饭   露:lù 露珠   lòu 露馅   乐:lè 快乐   yuè 音乐   3、学习生词。   a、联系上下文理解。   b、通过查阅工具书理解生词。   圆润:饱满而润泽。   晶亮:晶莹光亮。   清凉:凉而使人感觉爽快。   忧虑:忧愁担心。   朴素:不浓艳,不华丽。   真挚:真诚恳切。   4、检查识字情况。   5、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。   三、朗读评比:   1、教师朗读课文。   2、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。   3、学生汇报朗读课文,全体参与评价。   4、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。   四、学写生字   1、出示要写的生字,仔细观察。   2、自由发言:你认为哪个字最难写?为什么?   3、教师范写,学生认真观察。   4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。   5、书写评价。   五、课堂小结:   请同学们说说本节课你有什么收获?   六、作业设计:   1、把课文读给爸爸妈妈听。   2、想想你还听过哪些小动物的歌声?   3、积累形容词。   ( )的晚霞 ( )的月亮   ( )的秋天 ( )的心情    第二课时   一、复习生字导入:   1、认读生字卡。   2、出示本课学习任务。   二、精读课文:   1、要求学生齐读课文,熟悉课文内容。   2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?   第1自然段:写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。   第2自然段:写蝈蝈的歌很好听。   第3自然段:写蝈蝈自由自在地歌唱,许多动植物都在听。   第4自然段:赞美蝈蝈的歌。   3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。   4、自由发言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?   5、师读二、三段,学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。   6、讨论:为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事?   三、指导朗读:   1、激趣:谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?   2、重点指导朗读方法。   3、师生一起在读中感悟。   四、语文实践活动:   1、想想,你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?   2、抄一抄课文的第二自然段。   五、课堂小结:   这篇课文是按总—分—总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。   六、作业设计:   1、背诵课文。   2、推荐学生阅读《金色的草地》。   板书设计:   9 绿色的歌   早晨 像……   蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色   傍晚 带、飘、伴   (自然、朴素、真挚) 小学语文教案 篇2    教学目标:   1、有感情地朗读课文,学习课文第二段,用摘录法概括段落大意。   2、感受万里长城的伟大,激发学生的民族自豪感。    教学过程:    一、揭示课题   师:这节课,我们继续来学习《万里长城》。我们知道,在我国北方辽阔的土地上,东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天,我们就将浏览络课件,参观这一伟大的中华建筑。    二、制作参观券   要想参观长城,你必须自己设计完成一张长城参观券,怎么样?能行吗?好,先请你回忆一下,这一单元的学习重点是(用摘录法概括段落大意),打开长城券,从长城文中直接复制,用摘录法概括三大段段落大意,分别列在小圆点后面。很简单,赶快行动吧。    三、浏览自学:   凭着自己的聪明智慧,我们很快走进了长城,这里有风光馆、历史馆、建筑馆,请你选择最感兴趣的地方进行参观,同时完成有关练习。   学生选择一个特点,认真朗读有关课文,查阅文字图片资料,互相交流讨论。    四、交流汇报   现在我们交流刚才学习的收获,请同学们踊跃汇报。   1、有道是,“不到长城非好汉”风光馆的同学,你们已经一睹为快了,现在就请你做小导游,带领大家游览长城,欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。(齐读课文第二段。)   2、登上长城,我们在赞叹之余,不禁无限感慨,那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤,要把它们运上山顶,就是在我们拥有巨大马力起重机的今天,恐怕还是一个难题,何况在两千年以前,,光靠劳力搬运,简直无法想象。从建筑馆出来的`同学,你能解开长城的建筑之谜吗?。说一说:你此时最大的感受是什么?巍然屹立的万里长城,正是我国古代()。   那你是从那里看出来的?用“读了——我明白了——”的句式回答。   师:长城是用砖头、条石筑成的,更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的,   所以有人说,长城的每一块砖石,都记录着一个悲惨的故事。   师:长城这座艺术非凡的文物古迹,它的历史变迁,凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。   3、最后,让我们一起穿越时空的隧道,追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。(出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用)   师:是的,在远古时代,万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的,随着时代的发展,国家的统一,中华各民族的大团结,长城早已完成了它的历史使命,请你思考,今天的长城,存在的意义又何在?对,各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。    五、长城随想   最后,请你思考课后问题,“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲?”你可以阅读课文,可以《长城》,也可以自己上查找资料,摘录重点词句,适当归纳制成幻灯片,并插入你喜欢的长城图片。 小学语文教案 篇3   一、教学目标:   1、复习巩固识字,学习写三个生字。   2、创设情境,朗读课文,培养学生有感情的朗读能力。   3、通过学习课文,进行说话训练,使学生了解大海为人类做了许多贡献,激发学生热爱自然的思想感情。   二、教学重点:   创设情境,朗读课文,培养学生有感情的朗读能力。   三、教学难点:   练习有感情地朗读课文。   四、教学媒体:   计算机软件,录像。   五、教学过程:   (一)复习导入:   这节课,我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文,谁能读正确,就给谁画。   (二)复习认字:   1、认字、解困:   出示生字:浪 树 清 应 该 着 好 欢   1 2 3 4 5 6 7 8   笑 了 几 科 机 发 电   9 10 11 12 13 14 15   (1)学生自读课文。   (2)学生用卡片互相读生字。   (3)指出不会读的字号,大家帮助记忆。   2、同桌同学做拍卡片认字游戏。   (三)学习写字:   1、学习三个生字是:几 机 电   2、学生想办法记生字。   3、学生自主观察田字格中的三个生字,说出怎样才能把字写好?   4、你觉得哪个字最难写好?   5、教师范写:机   6、学生评价。   7、学生们练习描两个样子,练习写一个。   8、将一名学生写的字展示出来,大家评价并修改。   9、请大家看一看自己的字,如果不满意再写一个。   (四)有感情读文:   1、学生齐读课文,教师评价。   2、这篇课文主要写的是浪娃娃,你们想看看吗?(放录像)   你们看到的大海是什么样子的?   (1)哪个自然段写的是浪娃娃呀?(第一段)   A、学生自读第一段。   B、指名读第一段?读出喜爱之情了吗?   C、你们感到他喜欢浪娃娃吗?从哪儿听出来的?   D、指名读。   E、齐读第一段。   (2)学习第二段。   A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,海妈妈会对他说什么?   B、谁学着妈妈的样子读一读?   C、请两个同学分别读这段,大家听一听,谁读得像妈妈?   D、学生练读。   (3)练读第三段:   A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的?是怎样说的呢?   B、学生看录像,边读边做动作。   (4)浪娃娃学做什么好事了?齐读第四段。   学生用自己的方式读课文,指名两组读,大家评价。   (五)说话训练:   浪娃娃可以推着机器去发电,海妈妈可以帮助我们做做什么呢?   (六)自评:   这篇课文学完了,你觉得自己学得怎么样? 小学语文教案 篇4    学习目标:   1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。    教学重点:   1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。   2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。    教学难点:   培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。    教学准备:   1、多媒体课件、生字卡片。   2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。    课时安排:   3课时。    教学过程:   第一课时    一、扣题设疑,结合生活解题   1、出示课题:   失物招领   学生齐读课题。   2、小朋友,你丢过东西吗?   学生回答后,老师归纳:   对!丢失的物品就叫“失物”。   现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。   3、学生再次读课题引导质疑:   读了课题你最想知道什么?   4、简单理清学生提出的问题:   是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?    二、初读课文   1、电脑出示动画,配乐朗读课文,这些“失物”是什么?   (小朋友丢的垃圾)   2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。    三、自读课文,自学生字   1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:   读准字音,认记字型,读好轻声音节。   2、检查自学情况:   ⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:   学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。   ⑵ 正音,注意读准:   翘舌音声母的字:失、专、准、双。   后鼻音韵母的字:同、工。   ⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?   (指名读,开火车读)   ⑷ 课文共有几小节?比比谁读得正确。   (边读边想)   3、标好小节:   开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。    四、学习课文1~2自然段   1、自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?   (学生读后交流)   2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?   抽个别读第二自然段。   (听工人爷爷介绍每一种花草树木)   ⑴ 去过鳌峰公园吗?你能不能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?   ⑵ 觉得鳌峰公园吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?   (让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)    五、作业   1、自由读课文。   2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

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6,小学语文教案

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1   教学过程:   一、导入:(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。(2)现在的你和小学的你有何不同?(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?   二、研读课文。   (1)请学生用一句话概括文章内容。   (2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程当中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)   提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?   明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。   在流浪的过程当中,丑小鸭自卑过,迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子,在广阔的世界里生根发芽,茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹,看看哪几个环节最重要,为什么?   明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)   请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)   请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:   问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)   请学生评价。   问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)   请学生评价。   问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)   请学生评价。   饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。   提问:有人说,丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果,也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就在最初的地方生活也能变成天鹅,你怎么解释?   明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)   (4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。   明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的童话)   (5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。   三、结束语:今天大家表现得很不错,从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过:人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免,只有把它们踩在脚下,我们才能笑傲人生。同学们,我的祝福像天上的星星一样,夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好!谢谢大家!   作业:从以下题目中任选一题作文一篇:   1. 我就是丑小鸭   2. 丑小鸭与我   3. 丑小鸭后传   4. 改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2    教学目标:   1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;   2能把结构相同的字分类。   3用“办、石、友、用”扩词。   4能正确搭配词语。   5能辨别本单元学过的形近字和同音字。   6能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。    教学重点:   声母辨析、字词训练。    教学难点:   熟字组词、扩展词义。    教学准备:   小黑板、投影。    教学时间: 2课时    第一课时    教学目标:   1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;   2能把结构相同的字分类。   3用“办、石、友、用”扩词。    教学过程:    一谈话揭题,明确学习目标。   这节课,我们一起来学习练习3,希望小朋友学会正确辨析声母,能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比,谁学得最认真。    二导练第一题   1认读声母卡片,全班认读,开火车认读   2出示小黑板,区别下列声母有什么特点?   b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)   l——r n——h f——t n ——l(识记)   自由读,同桌互读,指明读,及时正音,齐读   3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?   指名认读,正音,,开火车读,齐读   4集体认读   5小结    三导练第2题   1联系旧知提问:小朋友已学过哪几种结构的字形?   2根据学生回答,逐一出示卡片.   3学生尝试练习   4指名板演   5校对,订正   左右结构:渴,许   上下结构:吴,声,它   半包围结构:送,近    四导练第3题   1读题,明确要求   2口头组词比赛   3交流,讨论,评比   4书面完成作业   5老师出示提板,读词语   办——办法,办公,办事   友——朋友,好友,有用   用——用心,有用,好用   石——石头,石块,石子   6你还有另外的组词吗?   7质疑,这些词中你有不理解的吗?    五总结本节课学习情况    六作业   完成《课堂作业》题2,3    第二课时    教学目标:   1能正确搭配词语。   2能辨别本单元学过的形近字和同音字。   3能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。    教学过程:    一组织说话,明确任务。    二导练第4题   1读一读范例:山——高   2照样子把第一行的词和第二行词连起来,读一读。   3集体交流,教师出示   山高 水长 鸟语 花香   4教师:山高和水长合起来是个成语,把鸟语花香合起来也是一个成语。   说说这两个成语的意思。   5听写这两个词。    三导练第5题   1读题明题意   2尝试练习   先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点,再想一想字义,最后填空。   3反馈,纠错   4教给顺口溜   口渴要喝水,喝水要用水。   5读句子。体会字意。    四导练第6题   1复习句号和问号的名称。   板书: ? 。 问;这是什么号?   2问号表示什么意思?   联系课文《乌鸦喝水》中的问号,引导学生说出表示疑问的意思。   3出示句子: 你看过大海吗?   指导读,读出问的语气,句末语调上扬。   范读——指名读——齐读   4另外的小朋友是怎样回答的?   出示句子: 我看见过大海。   指导读,语气较平淡。   为什么用句号呢?   5同桌一问一答说这两句话。   分组读   6出示后两句话,自己轻声练读。   同桌读——指名读——分组读   7看图说话练习:请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3    教学目标:   1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。   2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。   3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。   4、培养学生创造性的思维能力    教学准备: 生字卡片、图片    教学时间: 2课时    教学流程:   一、指导看图,从图中质疑。   1、出示插图,从图中你看出了什么?   2、你还有什么看不懂得吗?   学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?   当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?   二、揭题释题。   1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。   2、简介司马光。(学生或教师)   三、初读感知,合作初步解疑。   1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。   2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)   3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)   4、小组讨论交流读懂的问题。   四、再读感悟。   1、学习1~3段,解决问题(1)。   (1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。   (2)读文后讨论,理解:不小心。   启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?   (3)朗读指导。   2、学习4~6段,解决问题(2)   (1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找   小组讨论这些孩子当时是怎么想的?   (2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?   划出司马光的动作。理解:使劲砸。   (3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)   3、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!   4、朗读指导。   五、学会背诵技巧。   教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。   六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。   七、拓展训练。   如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?   要求:大胆想象。   八、作业布置。   把故事讲给家人听。   九、板书设计   20   司马光   都慌了   掉进缸里   别的小朋友——叫喊   跑 找   没慌   司马光——拿砸(几下子)   得救了   (遇事不慌机智勇敢) 小学语文教案 篇4   教材简析:   本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.   教学目标:   1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.   2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。   3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.   教学重点:   指导学生熟读课文。   教学难点:   理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的`地位。   教学课时:   1课时   一、图片 导入   这是一些什么画?(看大屏幕)   哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)   谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?   听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?   今天我们就来学习课文:中华第一龙   (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?   二、 以读促悟 自主学习   想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。   1、遇到读不来的字,你怎么做?   (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?   (教育学生养成查字典的习惯)   2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.   (出示阅读提示)   (1)中华第一龙是什么样子的?   (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?   (3)龙形象的成因是什么?   (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?   3、学生自己读文,自主解决   4、小组交流   把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.   5、交流汇报   学习第1段   比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩   别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩   理解 图腾   找出课文中的句子   说说你的理解。   为什么把龙当为 图腾?   学习课文第3。4段   请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)   龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。   整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)   学习课文第5段   找出中华民族与龙的深厚情感的句子。   学习课文第6段   齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。   三、拓展延伸 升华情感   过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们   都是龙的传人。   作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作. 小学语文教案 篇5    一、教学目标:   1.初读课文,读通课文,理清脉络。   2.讲读课文1、2自然段,理解“从前、大声喊、常常、赶快”,教学“狼、常、喊”   3.有感情朗读。    二、教学过程:    (一)、揭题:   1.听录音,看图象。问:听完后,你知道了什么?   2.学生回答。   3、齐读课题,教学“狼,注意后鼻音。    (二)、读课文,理清脉络:   1.学生自学:要求:   (1)自由读课文,标出课文有几个自然段。   (2)对照田字格,圈出生字,划出词语。   2.检查自学;   (1)说说你觉得哪个词难读,说清原因。学生认读。   正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音   (2)开火车认读生字词,一人读生字,一人读词语   3.开火车分段读课文,学生评议:生字在课文中是否读正确了,有没有加字、漏字。    (三)、讲读第一段:   1.单击出示第一段,指名读,想:有几句?   2.指名读第一句,问:你为什么把常常读得响一点?。   理解“常常”,我们还能说什么?(专门、时常)   3.第一句话还告诉我们什么?什么时候,谁在什么地方干什么?理解:从前(以前,古时候)   4.看图,问你从那里看出来的?   师总结:我们经常说的文章开头要说情:什么时候,谁在什么地方干什么?   过渡:有一天,他在山上大声喊,生接:“狼来了!狼来了!”   5.单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。   学生回答(放养的孩子张大了嘴巴,在叫。)   6.学着放养的孩子喊一喊。   7.朗读第一段。想:我们是怎么把它读好来的?   学习方法:抓重点词,做动作。    (四)、讲读第二段   1.单击,看图说:上下的人听了是怎么做的?找出重点的词。   (赶快/忙)变红。   2.想:上下的人要赶快跑上山?   3.划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)   学生说,师单击划出。   4.指名读人们的话,把急切的语气读出来。表演读。   5.放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。   6.抓重点词:笑变红。问:为什么要笑着说?   7.用开玩笑的语气读。   8.朗读第二段。   山下的人看来会怎么想?    (五)、分角色朗读课文。    (六)、书写“常喊”   1.常:重点上面是“”,生书空。   2.喊:右边与成比较。   4.学生各书写一个,师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

7,小学语文教案格式

一、教学目标 二、教学重点、难点 三、教学准备 四、教学过程 1、导入新课 2、学习新课 a、初读课文,了解大意 b、学习生字词 c、想想课文讲的是件什么事 d、小组讨论、交流。 e、教师相机辅导,理清课文脉络 3、指导感情朗读,入情入境 4、小结,拓展延伸 5、布置作业 五、板书设计

8,求一份小学语文备课教案

十册语文备课教案 1、燕子 教学要求: 学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 理解课文的内容,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。 学习作者细致的观察,有序的表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法。 有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。 重点: 体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 难点: 理解文末那句话的意思。 课时: 二课时 第一课时 一.检查预习 出示生字,学生读并组词。 原文标题:人教版小学语文五年级下备课教案
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9,小学语文课教学案例

小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html
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那你得管在校老师要

10,小学四年级课文幸福是什么教案设计

《幸福是什么》公开课教案之一  教学要求  1.使同学懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自身的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。  2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。  教学重点  了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。  教学难点  理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。  教学时间2课时。  教学过程  第一课时  一、课前谈话,引入课文  每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)  二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音  三、自身出声读全文,考虑  1.课文讲了一件什么事?  (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的孩子的祝福,并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇,他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。)  2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)  四、分析课文的起因  1.默读课文起因局部,考虑三个牧童是怎么干的?  2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。  3.他们挖小水井时心情怎么样?把表示他们心情的语句划出来。  4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。  (因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。)  五、朗读课文起因局部,读出他们快乐的心情  六、朗读全文,提出不理解的词语和句子  七、安排作业  读熟课文;查字典弄懂自身不理解的词语。

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