小学语文教育教案，小学语文教案

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1，小学语文教案
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3，在那能找到好的小学语文教案
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7，完整的小学语文教案要包括什么要素呢能有一个范例吗
8，怎样做一份小学语文教案
9，小学语文课教学案例
10，小学教材的语文课教案

1，小学语文教案

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小学语文教案

2，小学语文教案

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1 　　一、教学目标　　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵全文。　　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。　　二、教学重点　　通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累　　语言，从中学习作者的表达方法。　　三、教学时间：两课时　　第一课时　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。　　二、导入（学习第一自然段）　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。　　自读全文，学习字词。　　读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　三、观赏漓江的水（学习第二自然段）　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。　　1、作者是怎样描写的？　　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。　　3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。　　四、巩固识字，练习书写　　漓：注意右边的写法。　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。　　翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。　　筏：上下结构，右下不要丢撇。　　第二课时　　一、观赏桂林的山（学习第三自然段）　　1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？　　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。　　3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　　看资料的.补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。　　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。　　二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？　　1、指导有感情地朗读。　　2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。　　（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。　　（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 　　3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。　　三、指导背诵　　用师生引读的方法练习背诵。　　四、抄写句子　　注意分号的用法。　　抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。　　课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。小学语文教案篇2 　　教学目标：　　认识9个生字。会写8个生字。　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　有关心他人、关爱环境的愿望。　　教学重难点：　　理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。　　教具准备：　　生字卡片　　教学课时：　　两课时　　第一课时　　一、导入新课　　二、识字写字　　1．自由读课文：画出生字。　　2．采用多种方式识记生字。　　3．巩固运用所学的生字。　　（1）给生字组词　　（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。　　1．指导写字。　　三、初读课文，初步了解诗歌的内容。　　1．自由读课文　　2．教师范读　　第二课时　　一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。　　二、朗读感悟　　1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？　　2．每一次出现都是为了画什么？　　3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？　　4．教师范读、学生复读、背诵课文。　　2．朗诵比赛　　四、实践活动。小学语文教案篇3 　　内容简析　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标　　1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。　　2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。　　3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点　　重点：正确、流利地朗读课文。　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备　　课文插图、录音带。教学时间　　一课时。教学流程　　一、激趣引入　　1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？　　2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。　　板书“看书”，读题。　　师：读了课题，你想知道些什么？　　二、整体感知　　1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。　　2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。　　3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）　　4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。　　5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？　　三、看图学句　　（一）读第一节课文。　　1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？　　2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。　　3．指导朗读。　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。　　（2）小组互读，看谁读得好。　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。　　（5）练习背诵第一节课文。　　（二）读第二节课文。　　1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？　　2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。　　3．指导朗读。　　（1）指名读，读后评价。　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。　　（4）比赛读，看谁读得好。　　（5）读句子，说句子。　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。　　（6）背诵全文。　　四、拓展延伸　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。　　五、学词写字　　1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。　　2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。　　六、教师总结小学语文教案篇4 　　教学目标：　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。　　3、正确、流利朗读儿歌。　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。　　教学时间：2课时　　第一课时　　教学过程：　　一、谈话揭题。　　夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？　　二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。　　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？　　2、动物们在干什么？　　三、学习字词。　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。　　要求：读准字音。　　自由读儿歌开火车读儿歌读词　　重点指导：蜻（q ng）蜓（t ng）　　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？　　（1）借助拼音认读词语。　　（2）去掉拼音再认一认。　　3、游戏：找朋友”（图与词配对）　　4、观察特点，认记生字。　　（1）观察生字，说说你发现了什么？　　（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。　　（3）检查。　　四、读儿歌，继续识字。　　1、自由读儿歌。　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。　　3、齐读儿歌。　　4、继续识记“网、运、展”。　　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。　　（2）指名认生字。　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

小学语文教案

3，在那能找到好的小学语文教案

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在那能找到好的小学语文教案

4，小学语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1 　　教学目标　　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。　　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。　　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。　　教学重点　　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。　　教学准备　　制作幻灯片　　教学过程　　一、拓宽研究途径　　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？　　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。　　（板书：走近生活中的词）　　二、自主合作探究　　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？　　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。　　三、平等对话探究　　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。　　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）　　 1．体验社会文化　　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业　　（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。　　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？　　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）　　有位在中国多年的`日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。　　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）　　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。　　──摘自汪曾祺《胡同文化》　　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。　　弯曲的就叫（九道弯胡同）；　　有棵大树，就叫（大树胡同）；　　形似袜子，就叫（袜子胡同）；　　对着水沟，就叫（大水沟胡同）；　　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；　　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；　　出门对着桥，就叫（桥口胡同）；　　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。　　 2．感受城市建设　　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？　　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车　　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）　　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）　　自己家里的汽车，叫什么？（私家车）　　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）　　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）　　（3）读一读这段话。　　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。　　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？　　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？　　地下铁路──地铁高速铁路──高铁　　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）　　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）　　 3．触摸时代特色　　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。　　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通　　（2）说了这么多词语有没有感受？　　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）　　BP机QQEmailIQWTONBA 　　（4）谁来读一读？　　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）　　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？小学语文教案篇2 　　一、教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。　　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。　　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。　　二、教具准备：电脑、CAI课件　　三、教学课时：1课时　　四、教学过程：　　一、导入：　　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）　　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。　　3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。　　4、读了课题后，你想知道些什么？　　二、初读课文，了解课文主要内容。　　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？　　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：　　（电脑演示）自学要求：　　（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。　　（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。　　三、检查交流上述三个问题。　　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）　　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）　　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。　　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）　　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？　　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。　　四、指导朗读　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？　　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：　　（电脑演示）　　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。　　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。　　这里为什么要用！号呢？　　五、总结全文。　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。　　六、指导课外阅读。　　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。　　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。　　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。　　板书：　　20*听诊器的由来　　雷奈克（难过吸引试了试）　　创造了听诊器小学语文教案篇3 　　教学要求：　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。　　教学重难点：　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。　　教具准备：　　录音机、词卡、多媒体课件　　教学过程：　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。春风　　三、齐读词语，体会特征　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？　　教学后记：小学语文教案篇4 　　目的要求：朗读课文，理解课文内容　　一、导入　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。　　板书：19、鸟岛（读课题）　　3、去游览之前，你有问题吗？　　（1）、鸟岛在什么地方？　　（2）、为什么叫“鸟岛”？　　二、学生轻声读课文　　三、学习课文　　（一）第一自然段：　　1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。　　2、你知道了什么？　　（1）鸟岛在青海湖的西部。　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。　　（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？　　（驰名中外中外有名中外著名）　　4、齐读第一自然段。　　（二）第二自然段　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？　　2、出示第二自然段。　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？　　3、交流　　（1）第一句　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续” 　　c、指导朗读　　指名读学生自己练习读指名读齐读　　（2）第二句　　a、筑巢安家：做窝　　养育后代：抚养小鸟　　b、齐读　　4、老师提问，学生回答读第二自然段　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？　　（2）它们飞到这里干什么？　　（三）第三自然段　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段　　2、这一自然段有几句话？（3）　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍　　4、交流　　（1）第一句　　a、你知道了什么？（鸟多）　　b、从哪些词可以看出鸟多？　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界” 　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。　　轻声--指名--齐读　　（2）第二句　　a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多　　b、你怎么知道的？　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图　　c、指导读　　（3）第三句　　a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多　　b、你是怎么知道的？　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋” 　　c、你能到黑板上画一画吗？　　d、指导读　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！　　6、齐读第三自然段（配乐）

5，教学案例范文小学语文

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6，小学语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。小学语文教案篇1 　　教学过程：　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？　　二、研读课文。　　（1）请学生用一句话概括文章内容。　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）　　请学生评价。　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）　　请学生评价。　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）　　请学生评价。　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇：　　1．我就是丑小鸭　　2．丑小鸭与我　　3．丑小鸭后传　　4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案篇2 　　教学目标：　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；　　2能把结构相同的字分类。　　3用“办、石、友、用”扩词。　　4能正确搭配词语。　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。　　教学重点：　　声母辨析、字词训练。　　教学难点：　　熟字组词、扩展词义。　　教学准备：　　小黑板、投影。　　教学时间： 2课时　　第一课时　　教学目标：　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；　　2能把结构相同的字分类。　　3用“办、石、友、用”扩词。　　教学过程：　　一谈话揭题，明确学习目标。　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。　　二导练第一题　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) 　　l——r n——h f——t n ——l（识记）　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？　　指名认读，正音，，开火车读，齐读　　4集体认读　　5小结　　三导练第2题　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？　　2根据学生回答，逐一出示卡片．　　3学生尝试练习　　4指名板演　　5校对，订正　　左右结构：渴，许　　上下结构：吴，声，它　　半包围结构：送，近　　四导练第3题　　1读题，明确要求　　2口头组词比赛　　3交流，讨论，评比　　4书面完成作业　　5老师出示提板，读词语　　办——办法，办公，办事　　友——朋友，好友，有用　　用——用心，有用，好用　　石——石头，石块，石子　　6你还有另外的组词吗？　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？　　五总结本节课学习情况　　六作业　　完成《课堂作业》题2，3 　　第二课时　　教学目标：　　1能正确搭配词语。　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。　　教学过程：　　一组织说话，明确任务。　　二导练第4题　　1读一读范例：山——高　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。　　3集体交流，教师出示　　山高水长鸟语花香　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。　　说说这两个成语的意思。　　5听写这两个词。　　三导练第5题　　1读题明题意　　2尝试练习　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。　　3反馈，纠错　　4教给顺口溜　　口渴要喝水，喝水要用水。　　5读句子。体会字意。　　四导练第6题　　1复习句号和问号的名称。　　板书：？。问；这是什么号？　　2问号表示什么意思？　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。　　3出示句子：你看过大海吗？　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。　　范读——指名读——齐读　　4另外的小朋友是怎样回答的？　　出示句子：我看见过大海。　　指导读，语气较平淡。　　为什么用句号呢？　　5同桌一问一答说这两句话。　　分组读　　6出示后两句话，自己轻声练读。　　同桌读——指名读——分组读　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。小学语文教案篇3 　　教学目标：　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。　　4、培养学生创造性的思维能力　　教学准备：生字卡片、图片　　教学时间： 2课时　　教学流程：　　一、指导看图，从图中质疑。　　1、出示插图，从图中你看出了什么？　　2、你还有什么看不懂得吗？　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？　　二、揭题释题。　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。　　2、简介司马光。（学生或教师）　　三、初读感知，合作初步解疑。　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）　　4、小组讨论交流读懂的问题。　　四、再读感悟。　　1、学习1~3段，解决问题（1）。　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。　　（2）读文后讨论，理解：不小心。　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？　　（3）朗读指导。　　2、学习4~6段，解决问题（2）　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！　　4、朗读指导。　　五、学会背诵技巧。　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。　　七、拓展训练。　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？　　要求：大胆想象。　　八、作业布置。　　把故事讲给家人听。　　九、板书设计　　20 　　司马光　　都慌了　　掉进缸里　　别的小朋友——叫喊　　跑找　　没慌　　司马光——拿砸（几下子）　　得救了　　（遇事不慌机智勇敢）小学语文教案篇4 　　教材简析：　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 　　教学目标：　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 　　教学重点：　　指导学生熟读课文。　　教学难点：　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。　　教学课时：　　1课时　　一、图片导入　　这是一些什么画?(看大屏幕) 　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 　　今天我们就来学习课文：中华第一龙　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 　　二、以读促悟　自主学习　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。　　1、遇到读不来的字，你怎么做? 　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? 　　(教育学生养成查字典的习惯) 　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. 　　(出示阅读提示) 　　(1)中华第一龙是什么样子的? 　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? 　　(3)龙形象的成因是什么? 　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 　　3、学生自己读文，自主解决　　4、小组交流　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 　　5、交流汇报　　学习第1段　　比较：别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩　　理解图腾　　找出课文中的句子　　说说你的理解。　　为什么把龙当为图腾? 　　学习课文第3。4段　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 　　学习课文第5段　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。　　学习课文第6段　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。　　三、拓展延伸　升华情感　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们　　都是龙的传人。　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案篇5 　　一、教学目标：　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。　　二、教学过程：　　（一）、揭题：　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？　　2．学生回答。　　3、齐读课题，教学“狼，注意后鼻音。　　（二）、读课文，理清脉络：　　1．学生自学：要求：　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。　　2．检查自学；　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。　　（三）、讲读第一段：　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）　　4．看图，问你从那里看出来的？　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）　　6．学着放养的孩子喊一喊。　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？　　学习方法：抓重点词，做动作。　　（四）、讲读第二段　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。　　（赶快/忙）变红。　　2．想：上下的人要赶快跑上山？　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）　　学生说，师单击划出。　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？　　7．用开玩笑的语气读。　　8．朗读第二段。　　山下的人看来会怎么想？　　（五）、分角色朗读课文。　　（六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。　　2．喊：右边与成比较。　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

7，完整的小学语文教案要包括什么要素呢能有一个范例吗

1.教学目标，2.教学重难点，3.教学方法，4.教学工具，5.教学过程，6.教学反思。最重要的是第1、2、5。至于范例，你选一篇课文百度下即可。

有啊

8，怎样做一份小学语文教案

从以下几方面设计：1.指导思想与理论依据2.教学背景分析3.教学目标(含重、难点)教学流程示意4.教学过程5.学习效果评价设计6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

9，小学语文课教学案例

网上

那你得管在校老师要

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

10，小学教材的语文课教案

1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点体会文章生动形象准确凝练的语言教学准备小黑板或课件设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时诹教学过程一、导入新课 1．教师导入提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。要求：记住作者。二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。四、反馈交流 1．解释下列词语，并给加点字注音争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：第一部分(第l段)：点明石榴可爱。第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 明确：(抓住重点语句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5．研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①全段是由哪个词领起? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。七、布置作业《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

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