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1，一年级语文上册教案

一年级语文上册教案：http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年级音乐上册教学计划 一年级数学教学计划 一年级语文上册教案 小学一年级班主任工作计划

一年级语文上册教案

2，小学二年级语文教案

1、不厌疲倦（不知第一题要求括号里填什么）2、小河的水，有时静静流淌，有时活蹦乱跳，像唱着天籁之音的小鸟3、天上的云，有时安静地浮在眼前洁白无瑕，有时悄然地躲在天宫充满神秘，像正在和我们玩捉迷藏的美丽天使。
2.小河的水欢快地流着，有时(荡气回肠），有时（委婉柔情），像唱着（一首首动听的歌谣）。3.（天上的云变化多端），有时(像一匹马），（有时像一条龙），像（一位神奇的魔术师）。
小学二年级语文教案年级一班共有学生46人,经过一年级的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面,是一套富有挑战性和趣味性它填补了小学生语文学科超前学习的空白,能满足广大学生向更高目标努力、挑战自我、超越自我的要求。正是为更好地培养学生,通过一个学期的学习,相信同学们一定学到不少知识,今天就让我带你去采摘成功的果实吧 小学二年级语文教案 小学二年级语文教案http://ufae81.chinaw3.com/xiaoxue/er.html 小学二年级语文教案

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3，小学语文课教学案例

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4，三年级下册语文教案

http://www.fanwen99.cn/article/%E4%B8%89%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%8B%E5%86%8C%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E6%A1%88.htm 三年级下册语文教案三年级语文教案下册三年级语文下册教案三年级下册语文教案三年级下册英语教案三年级英语下册教案三年级英语教案下册人教版三年级语文下册教案苏教版三年级语文下册教案苏教版三年级下册语文教案苏教版三年级语文下册苏教三年级下册语文人教版三年级下册语文苏教版三年级下册语文三年级下册语文苏教版三年级下册作文教案三年级下册语文导学案三年级下册语文答案语文三年级下册三年级语文下册三年级下册语文范文一：三年级下册语文教案三年级下学期第一单元教学设计设计人:孙焕玲单元内容：本单元以感受大自然的美好为专题，有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日荷塘的荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠泉的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感觉春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
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5，急需人教版小学一年级上册语文教案

人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结） ，共198页，这里只能复制一小部分入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

6，一年级语文识字教学大小多少的教学设计

教学目标： 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣 重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟” 难点：1.认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟” 2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 教学过程 　　一、游戏导入，激发兴趣 　　1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 　　二、结合图画、韵文，学习生字 　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。 　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报) 　　预设：它们都是反义词。 　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗? 　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 　　3.学习韵文。 　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! 　　(1)老师范读，同学认真听准字音。 　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) 　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) 　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报) 　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 　　4.用“大”“小”练习说一句话。 　　如：爸爸的手大，我的手小。 　　飞机大，汽车小。 　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 　　(二)学习“多”“少”。 　　1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。 　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 　　3.用“多”“少”练习说一句话。 　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。 　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 　　三、游戏形式，巩固识字 　　反义词对对碰。 　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧! 　　师：我说大。　生：我说小。 　　师：我说多。　生：我说少。 　　师：我说上。　生：我说下。 　　师：我说里。　生：我说外。 　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 　　四、指导书写，掌握字形 　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 　　2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 　　齐读儿歌：田字格，四方方， 　　写好汉字它来帮， 　　左上格，右上格， 　　左下格，右下格， 　　横中线，竖中线， 　　各个方位记心间。 　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 　　②书写“少”的笔顺。 　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 　　④提醒学生书写的姿势要端正。 　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。 　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 　　(3)牛、果：竖在竖中线上。 　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。 　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 　　教学反思 　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

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