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1，花的学校一课中花儿的妈妈是住在那里

运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫，自由洒脱的性格特点。

花的学校一课中花儿的妈妈是住在那里

2，小学三年级语文下册第十课花的学校一群群可以改成一朵朵吗

不可以 如果改成一朵朵就体现不出花的多
不可以
你好！不可以，一群群更加具有生命力和动感。我的回答你还满意吗~~

小学三年级语文下册第十课花的学校一群群可以改成一朵朵吗

3，超市搞促销活动学校食堂如果想买14箱牛奶最少要花多少钱48元一箱

90元2箱或买5送一箱，两者不能同时享受，对不？如果是这样，选择 1）90元2箱，就得花90*（14/2）=630元； 选择2）买5送一箱，480元12箱，另外两箱48*2=96, 共计480+96=576元所以最少得花576元。
240+240+90，一共是570元。5箱一共是240，得到6箱。买10箱是480，得到12箱，在90元买2箱，一共是570

超市搞促销活动学校食堂如果想买14箱牛奶最少要花多少钱48元一箱

4，花的学校三年级上册为什么说雨来就放假了

刻苦钻研 深，人脉一穷二白，在工作中经
应该是地下吧，下边是花的学校的原文花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

5，花的学校一文作者是国诗人哲学家本文选自他的儿童

《花的学校》一文作者是泰戈尔，印度诗人、哲学家，本文选自他的儿童散文诗集《新月集》。《花的学校》中文译文：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。扩展资料：《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课文。拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。参考资料来源：百度百科-花的学校参考资料来源：百度百科-拉宾德拉纳特·泰戈尔
《花的学校》一文作者是_，_(国)诗人、哲学家，本文选自他的儿童散文诗集《 》？《花的学校》一文作者是泰戈尔，印度(国)诗人、哲学家，本文选自他的儿童散文诗集《新月集 》。
这本诗集叫《新月》。《花派》是泰戈尔写的一首散佚的芝诗。是《三年级语文教材》第一册（2018年秋季版）新选编的教材。它来自他的作品《新月》，由张磊录制。中国的内容当雷云在天空隆隆作响，六月的阵雨降临，潮湿的东风走过荒原，在竹林间呼啸。这时，一群花突然从一个不认识的地方跑了出来，在草地上跳舞，狂欢。妈妈，我真的认为这些花是在地铁里去上学的。他们关起门来做作业。如果他们想在放学前出来玩，他们的老师会让他们站在角落里。当下雨的时候，他们有一个假期。扩展资料：作者介绍：泰戈尔是一位印度诗人、作家、社会活动家、哲学家和印度教民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼睛里的沙子》、《四个男人》、《家庭与世界》、《园丁》、《新月》、《最后的诗篇》、《Gora》、《文明的危机》等。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。13岁的时候，泰戈尔就能写一部长篇诗集和颂歌了。1878年赴英国留学，1880年回国，专门从事文学活动。1884年至1911年，他担任梵蒂冈市议会秘书，并于20世纪20年代创办了国际大学。1913年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《花的学校》一文作者是泰戈尔，印度诗人、哲学家，本文选自他的儿童散文诗集《新月集 》。拉宾德拉纳特·泰戈尔文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。扩展资料：泰戈尔是个乐观主义者，他认为世界是朝着绝对的善发展的，坚信恶最终将转化为善。诗人认为，我们之所以有痛苦，是因为我们感受到有限，但这并不是固定不变的，并不是最终的，欢乐亦是如此。因此，善恶且不是绝对的存在，但对于有限的我们来说却是真实的，必须通过《薄伽赞歌》中的业溶血，也就是通过无私善行的实践而与无限者的活动统一起来，以获得宇宙生命或道德生命。
泰戈尔、印度、新月集。

6，花的学校中的花指的是什么

指的是花儿在地下上学的地方。作者把花子埋在一起比喻成了学校。这里还运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫的性格。拟人修辞方法，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。扩展资料造句方法：扩词法，先组词扩词，然后用短语造句。词意法，先用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。反例法，有些词语造句极容易出错，可以采用“反例法”。情境法，造句时，可创造一些情境。
今天我们一起走进第2课《花的学校》，星凝为大家准备了这一册的练习题同步讲解专栏，有需要的可以私信作者观看。一、识字写字1.识字。“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据字义来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。2.写字。本课要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。指导时，要注意提示或范写易错的笔画和不容易写好的字。比如，上下结构的字中，“落”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些；左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。二、作者简介泰戈尔（1861-1941),印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作有《吉植迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。曾获1913年诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱。三、课文讲解这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予“雷云”“东风”“花朵”等以人的行为。比如，运用“走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会“关了门做功课”，也会“放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，“急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。课文的字里行间洋溢着真挚的情感。“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表现得质朴而强烈。课后第三题安排了品味表达并进行仿写的练习，可结合第五自然段展开指导，引导学生想象花儿放假的情景。比如，清风一吹，他们会伸伸懒腰；蝴蝶一来，他们会跟蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一来，花孩子们会奉上香甜的花粉。让学生先照样子说一说，再写下来。写完后，引导学生交流，互相欣赏评价，重点关注是否展开了想象
花指的就是花本身啊。课文里的“学校”指的是花儿在地下上学的地方。 作者把花子埋在一起比喻成了学校。 这里还运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫的性格。
花指的就是花本身。《花的学校》一课中，花的学校指的是泥土， 花的妈妈指的是太阳，花的老师指的是雨。
指的是花儿在地下上学的地方。作者把花子埋在一起比喻成了学校。这里还运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫的性格。拟人修辞方法，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。课文讲解这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

7，谁能帮帮我急需泰戈尔花的学校赏析与教学实录

花的学校——泰戈尔儿童诗歌赏析收藏到手机转发评论(4)2011-05-13 21:09花的学校——泰戈尔儿童诗歌赏析六月天空的乌云中雷声隆隆，阵雨哗哗哗倾落。 潮湿的东风掠过空旷的田野，在竹林里呜呜呜吹响笛子。不知从哪儿钻出来一簇簇鲜花，在青草上快活的跳舞。 妈妈，我真的觉得花儿们在地下的学校里上学。他们关着门做功课，如果放学前出去玩耍，老师就要罚站他们站在教室的角落里 天一下雨，他们就放假。树林里枝条互相碰撞，狂风中绿叶飒飒作响，天上的乌云拍着大手掌，花孩子们蹦蹦跳跳走出校门，穿着黄的，红的，白的衣裳。知道吗？妈妈，他们的家在天上，在星星居住的地方？ 你没见过他们怎样急着要上天吗？你不知道为什么他们走的这么匆忙？当然啦，我能猜到他们对谁举起双臂：他们也有妈妈，就和我有妈妈一样。[赏析] 本篇的孟加拉语原作是《儿童集》中的《科学家》，是用拟人的手法创作的一篇美丽的花的童话，诗中把鲜花比喻为学童，含苞未放之时，在地下的学校里读书，中规中矩与含苞的情状相一致，当潮湿的东风在田野里吹响笛音，他们竞相开放，姹紫嫣红，好似穿着黄的，白的，红的衣裳的放学的孩子。如何处理“花谢”是个难点，诗人匠心肚运，把鲜花凋败的景象升华为孩子上天和妈妈团圆，展现一副喜人的画面，令人称奇！《花的学校》是泰戈尔儿童散文诗集《新月集》的第十九首。《新月集》是泰戈尔他众多散文诗的第一本。出版于1886年，那年，他的第一个女儿刚出世，风华正茂的他，事业不断成功，使得他身心愉悦。这样的生活背景下写出来的诗集，如夏日雨后新鲜的空气，沁人心脾。《花的学校》以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。初读《花的学校》，发现诗人以孩子的角度观察、想象：你听“当雷云在天上轰响，六月的阵雨降落的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”雷云轰响，阵雨哗哗，那是节奏鲜明的鼓点、东风行至竹林吹出悠扬的笛声伴奏，花儿到来之前就这么美好，这么愉悦，这么奇特！怎么不令人陶醉呢？“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。” 主角繁花终于隆重登场，在成人眼里一朵朵鲜艳美丽的花，在孩子们眼里是那么活泼开朗——于是就成就了“一群一群的花”“突然跑出来”“跳着狂欢的舞”。让我们一起想象那场景：天为背景，地为舞台，电闪雷鸣，风吼花舞，那是怎样的狂欢会？这样的事物，这样的季节，让我们“身陷其中”“不可自拔”！花儿为什么那么高兴？再读《花的学校》，发现诗人以孩子的心理出发，猜测：“妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。它们关了门在做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的。”诗人与孩子们一样讨厌没有自由，讨厌毫无乐趣的“地下学校”，讨厌站壁角，虽然想出去游戏，但却不想被罚站壁角，所以只好做个乖宝宝。在这里诗人就是是用孩子的眼睛去发现，用孩子的头脑去想象，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！“雨一来，它们便放假了。”对于花儿来说，雨水的滋润是最好的滋养；对于孩子们来说，自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润，花朵挣脱土地的束缚，终于破土而出，自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现！于是，“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里飒飒地响，雷云拍着大手。”花儿的自由，让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感到兴奋——“互相碰触”，“飒飒地响”，“拍着大手”这些不是孩子们表达开心的方法么？“这时花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来。” 自由了的孩子的世界是五彩缤纷了，大自然中的一切都是那么美好，花孩子现在是想往哪儿就往哪儿。一个“冲”字让人感觉有天涯海角任君遨游、撒欢的味道！花孩子们冲出来后最想去的地方？再读《花的学校》，发现诗人眼里最爱的地方是家，而家是在“星星住的地方”。“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。在星星所住的地方。你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？”诗人还真敢想象，是要把“天上的家”与“地下的学校”做个比较吧？还是想说最美好的地方该是天堂，却又是那么遥远？“我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”哦，天堂里有的是自由，有的是幸福，是一个极乐世界！再者天堂还有父母亲温暖的怀抱，是孩子们的依恋，是孩子们的幸福所在，它们怎么能不急急忙忙呢？……孩子与父母骨肉亲情是无法割舍的。（这首诗也许跟诗人所信奉的宗教有关，跟他自己的成长经历有关，花的颜色也只有紫、黄、白，什么地方都不如天堂来的好——唯宗教是从，有些过了。）再一次大声朗读《花的学校》。我发现我很喜欢《花的学校》，欣赏泰戈尔，因为“他在荆棘丛生的地球上，为我们建筑了一座宏丽而静谧的诗的乐园。”“他虽有不满，但他没有厌弃这个世界，他心里充满色彩，充满阳光，充满童趣。他用自己最纯真的文字，最真诚的心给人们带来了一个纯洁而又充满爱的世界。”

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