1，谁有信息技术类的教案

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谁有信息技术类的教案

2，谁能告诉我准备哪些章节的信息技术教案呢

每章挑一个重点的写吧新课改注意三维目标教案没固定模式 教无定法 但一些套路是必须的 教学目的 教学重难点 教学手段 教学媒介 教学方法 教学过程 板书设计 课后总结 ……多上网搜搜吧

谁能告诉我准备哪些章节的信息技术教案呢

3，什么是面积信息技术应用教学反思

在本节课的教学活动中，我给了学生充分动手和交流的空间。在课前，我就让他们剪下了课本附页的长方形和正方形，并准备了一些5角钱的硬币和边长是2厘米的小正方形。在验证两个图形的大小时，让孩子们在小组内交流并动手实践。剪一剪拼一拼、用硬币摆一摆、用小正方形去摆，这几种方法都呈现了出来。学生通过实践、操作验证自己的猜测，让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

什么是面积信息技术应用教学反思

4，大班信息技术与学科整合的教学案例分析报告怎么写

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

5，信息技术课堂教学反思 最初我认为信息技术课就是教会学生如何去操作

如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

6，求信息技术反思一篇

信息技术教学反思 文字的修饰及插入艺术字 本课主要是让学生掌握如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在此过程中，可对学生进行相应的美育教育。本课主要讲解了文字的最基本设置：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的几种最简单修饰：字体加粗、字体倾斜和字体加下划线，最后讲解了文章中艺术字的插入方法，以及艺术字的简单调整。本课总体是围绕Word中字体的修饰和变化展开的。 教学时，我以学生的尝试性练习为主，自己进行引导、辅导。 教学时，我先出示两篇文稿(一篇为原始文章，一篇为修饰后文章)，让学生对比说出两篇文稿有何相同，又有何不同，哪一篇文稿看上去更美观些？从而使学生明白，同一篇文章，采用不同的字体和美术字，实现的效果不同，适当地变换字体、颜色、大小，会使文章更加层次分明、重点突出。目的是使学生产生对美的追求，激发学生学习的欲望。并由此提出任务：改变文字的字型、字体、字号及颜色如何进行？ 任务提出后，我一边讲解一边让学生尝试操作，通过实际操作，让学生了解改变字体的操作过程，认识改变字体的方法和步骤，并能全过程地看到字体变化前后的效果。这里的“试一试”是要让学生充分来操作的，要发挥学生的主体作用。另一方面，过程教学有助于学生加深认识，培养探究解决改变字体的方法。 字体加粗等简单修饰也是通过学生试一试来完成的。 教师可视学生掌握情况，考虑讲解设置方法的多样性，原则上学生能够用自己掌握的任一种方法完成文字的修饰或设定就可以了。 最后，我提醒学生，使用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要适可，不要适得其反。

7，信息技术调查周围人群的信息需求教学反思

《调查周围人群的信息需求》教学反思本课是理论性与知识性很强的一节课，是继信息及特征、信息技术的概念及发展之后的后续课。从整节课的设计到实施，以新课改的精神为依据，以培养学生的信息素养为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生“做中学”和“学中做”。存在以下优点：⒈ 知识性与趣味性相结合。由于针对初一新生来说，充分调动学生的兴趣是非常重要的，对新课的展开奠定一定的基础。通过自制教具，引导学生通过闻一闻和摸一摸的方式亲自参与游戏，使学生能够真正感受并体验获取信息的两种渠道：直接与间接。⒉ 素材来源于且贴近学生的学习和生活。首先是导入新课的素材，神秘的液体和神秘的物体。液体分别用三种颜色的瓶子经包装后盛入，取材于生活必备的酱油、醋和香油。物体分别用三种颜色的布袋子盛入，取材于生活中的球型物体：煮熟的鸡蛋、乒乓球和高尔夫球。其次是用于分析引导学生展开讨论的事例。例如：使用显微镜观察洋葱皮的表皮细胞；收看《新闻联播》，得到许多新闻；到学校图书馆阅读散文；拨打114查询某个地方的电话号码；用文曲星查英文单词；某个同学过生日，通过E-mail发送贺卡等。这样便于知识的理解且记忆深刻，学生情趣高涨。⒊ 分析典型事例，展开协作学习。本着贴近学生学习、生活的原则，搜集大量典型事例，引导学生对事例进行分析，发表自己的见解，展开激烈地讨论，充分调动学生的积极性。通过对日常生活中获取天气预报的方式，首先小组内进行讨论总结出方式，然后小组代表发表看法，引导其他学生展开讨论，最后总结出一个完整的获取信息的过程与方法，给与学生思想与方法的渗透，从而体验获取信息方式的多样性。⒋ 注重思想感情的渗透，有助于价值观的形成。
不明白啊 = =！

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