1,小班启蒙阅读大大小小教案

活动目标:  1、学习词汇“小小的”和“大大的”。  2、乐意观察和讨论画面,拓展相关的经验。  活动准备:  遮好文字的大书、音乐磁带、录音机、大小不同的玩具。  活动过程:  教学前我准备了几组与本读本有关的大、小不同的实物教具,引导幼儿观察、对比实物,说出大和小,结合小班音乐教学中已经学过的与大、小有关的歌表演“这是我”,激发幼儿的学习兴趣,将幼儿的注意力自然转到大书的教学当中。  在读本教学中,从封面开始,逐页引导幼儿仔细观察和对比每页上的动物特征,并与幼儿的日常生活经验相连接,帮助幼儿理解读本的内容,同时将数的组成有机的穿插于教学之中,使幼儿养成按页得顺序阅读的习惯。  第一页:老师先让幼儿观察画面上的动物和物体有什么特征,小老鼠碰见了大象会说什么?小老鼠和大象在形体上有什么区别?教师把遮盖的文字露出来,并开始朗读。  第二页:是谁呀?蜻蜓的身体是什么样子的,老鹰呢?他身上都有什么啊?都有一个本领是什么?他们飞来飞去在干什么呢?看见了什么?请幼儿用他们的想象力来回答,教师让幼儿来区分那个动物大,哪个动物小,老师把遮盖的文字露出来,并看是朗读。  第三页:有什么呀?小小的房子是谁住的呢?大大的楼呢?你家的房子是否和这栋房子一样吗?你喜欢住什么样的房子?让幼儿比较一下哪栋房子大,哪栋房子小,老师把遮盖的文字露出来,并开始朗读。  第四页:天气发生了什么变化?太阳去哪了?躲到谁的后面了?雨点是什么样子的?下雨的时候你会听到什么声音?它掉进哪里了?合理有什么呢?让我们一起来看看河里有些什么。老师把遮盖的文字露出来,并开始朗读。  第五页:这两种动物的共同点是什么?(都生活在水里)他们之间都在说什么悄悄话?他们谁小小的?大大的?老师把遮盖的文字露出来,并开始朗读。  教师:刚才我们在书里找到了许多小小的和大大的东西,老师想请小朋友回家去找一找有什么东西小小的和大大的。  幼儿听音乐,学开小火车出场结束。

小班启蒙阅读大大小小教案

2,中班教案小老鼠拍照

中班教案小老鼠拍照设计依据动物对于幼儿来说很有亲切感,他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响,因此特别乐于扮演身边的小动物,如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展,选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物,借助音乐游戏为工具,结合幼儿喜欢听故事的特点,将故事形象地用乐器展现。活动方案一、活动目标1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色,并尝试创编简单节奏,选择乐器为故事2.鼓励幼儿大胆地表达自己想法,体验乐器故事的乐趣。二、活动准备1.小兔和大象的图片及春天景色图。2.对大象和小兔的外形特征有初步了解,如笨重的或灵巧的,为创编简单节奏铺垫。3.对乐器有一定的操作经验。4.鼓、小铃。 三、活动过程(一)故事《大象和小兔》1.出示图片,讲述故事T:春天来了,小动物们都苏醒了,森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳,它看见树枝上冒出了嫩芽,草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上,看见小溪的冰融化了,觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀,两个朋友在草地上晒太阳做游戏,不知不觉太阳落山了,该回家了。大象走在前面,小兔走在后面,他们约好明天再来找春天。2.理解故事T:故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?(二)为故事配器1.为小兔配器T:今天请来了小乐器为故事配音,小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现,感受小兔的形象。) T:什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)2.为大象配器T:大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。),T:什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)3.初步为故事配音
我只找到了类似的教案,希望对你有所帮助。 幼儿园中班教案:小老鼠找朋友 活动目标: 1、熟悉歌曲,能跟音乐边唱边做游戏。 2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作,能在听到猫叫声后迅速回“家”。 3、遵守游戏规则,体验和同伴合作游戏的快乐。 活动准备:钢琴一架 活动过程: 一、复习歌曲:《小黑猪》 二、教师边唱边示范游戏玩法 提问:听到猫叫声后,小朋友要赶紧怎样? 你们听到在什么地方要找到朋友? 教师和孩子一起练习“来,来,来好朋友”的动作。 三、教师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩游戏。 重点提醒找朋友的动作,暗示听到猫叫后才能躲藏的规则。 四、请一名老师做猫,请两名幼儿做小老鼠玩游戏。 提问:刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢?(请幼儿大胆创编各种看和听的动作) 五、请两名幼儿做小老鼠,偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。 提醒老猫要伪装好,不要被别人看出。 六、为游戏取名字(来源:屈老师教案网)

中班教案小老鼠拍照

3,幼儿故事小老鼠显本领说课稿

活动目标: 1.理解故事的内容,培养幼儿的创造思维的能力和语言表达能力。 2.通过故事培养幼儿的自信心。 3.学习词:完整、成功。 活动准备:图片(大象、两只老鼠、小猴小猫、小羊、小兔),故事磁带。 活动过程: 一.引出课题。 教师:小朋友们你们看这是谁来了?(出示图片:大象) 二.启发提问: 1.大象老师在干什么?(出示图片:树墩、大象、鸡蛋)幼儿讨论。 2.教师:大象问:“谁能把鸡蛋完整的拿下来?” (完整:就是没有破掉,还是好好的)。(出示其他小动物图片):小朋友,你们想想看,这么多小动物中,谁会把鸡蛋完整的拿下来。(幼儿讨论)。 3.朋友们想想看,小猴会怎样取下鸡蛋的?结果会是怎样?(幼儿讨论),你们刚才想了很多很好的办法,好,那我们听听故事里的小猴是怎样取鸡蛋的,结果怎样了?(听录音,到“鸡蛋掉下来摔破了”停)。 喔,原来小猴是用头顶着鸡蛋往下跳,结果鸡蛋摔破了。 4.小猫是怎样取蛋的呢?结果会是怎样呢?(幼儿讨论)好,那我们听听故事里的小猫是怎样取鸡蛋的,结果怎样了?(听录音,到“又打破了”停)。 原来小猫用两只手捧着鸡蛋跳下来,结果鸡蛋也摔破了。 5.再继续听接下来的故事。(到“谁都可以参加比赛”停) 教师:小羊、小兔都不敢取蛋,两只小老鼠会不会把蛋完整地取下来呢?(幼儿讨论) 那我们继续听故事吧!(听录音,到“小老鼠成功了”停) 6.小老鼠是怎样把鸡蛋拿下来的?(幼儿回答):原来两只小老鼠齐心协力一起把蛋拿了下来。 那小羊和小兔怎么说呢?(小老鼠成功了!) (成功:就是都能够把事情做好) 7.再接下去听完故事。 最后大象老师要大家记住什么? 教师:“大象老师说:请大家记住,谁都有机会获得成功!” 三.完整听故事。 好,现在我们把这个故事完整地来听一遍。 1.谁的本领最大?小老师为什么会把鸡蛋完整的拿下来呢? 因为两只小老鼠动脑筋想出好办法,齐心协力才慢慢地把鸡蛋完整的拿下来。另外,我们要记住做事要有信心,齐心协力一定会把事情作好的。 2.给故事取个题目。 小朋友让我们给这个故事取个好听的名字。(幼儿讨论) 你们给故事取了好多好听的题目,老师也取了一个,就叫“小老鼠显本领” 四.活动延伸:请小朋友帮助小猴,怎样才能把鸡蛋完整的拿下来。 附故事:小老鼠显本领 美丽的大森林里有一所快乐的学校,聪明的大象是老师。 有一天,大象用鼻子卷起一个鸡蛋,放在高高的树墩上,问:“谁能把鸡蛋完整的拿下来?” 小猴说:“我来!”他用头顶着鸡蛋往下跳,不料,身子一歪,鸡蛋掉下来摔破了。 大象有在树墩上放了一个鸡蛋,说:“谁再来试试?” 小猫跳上树墩,把鸡蛋用两只手捧着鸡蛋跳下来。结果鸡蛋从手中滑了出来,又打破了。 大象又把一个鸡蛋放在树墩上,说:“谁再来试试?”小羊、小兔都摇摇头。这时,有两只小老鼠轻轻地问:“我们试试行吗?” 小猫冲过来说:“我都不行,你们还能行?” 大象说:“不要这样,谁都可以参加比赛!” 两只小老鼠爬上树墩,其中一只瘦老鼠朝天躺着,把鸡蛋抱在怀里,另只老鼠拉着它的尾巴,慢慢地把它拉到树墩边上,他们一前一后滑到地上,鸡蛋一点也没碰破。 小羊、小兔高兴的欢呼:“小老鼠成功了!” 大象让两只小老鼠爬到它的鼻子上,把他们举的高高地说:“请大家记住,谁都有机会成功!”

幼儿故事小老鼠显本领说课稿

4,幼儿英语 早上好 课件 怎样给幼儿上英语课

活动目标:1、学习反义形容词big、small,理解其意义,并能掌握正确发音。2、能听懂课堂用语how about it?初步学会用a big(small)sth的短语形式进行回答。3、能大胆积极地参加英语活动。活动准备:大象和老鼠的图片 动物图片若干活动过程 :一、 师生互问日常用语组织教学。Hello boys and girls ! Nice to meet you! How are you?二、 以游戏儿歌的形式导入 ,激起幼儿活动的兴趣。1、教师有表情地表演儿歌,请全体幼儿欣赏。2、以提问的方式引出反义形容词,并集体个别地练习单词。A big (出示大象图片)提问:whats this? how about it?教师用手势提示,结合图片,示范big的正确发音。集体练习,鼓励幼儿大胆的说。B small(出示老鼠图片)Please look at the rat , how about it?Yes, small3、通过手势和声音的大小区分,帮助幼儿进一步理解。4、用英语以a big sth或a small sth模式练习短句。三、游戏“变变变”1、听老师的指令“big or small”,模仿教师做手势游戏。2、集体游戏。
首先,应当培养学前儿童学习外语的兴趣,并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。重点是积累大量听的经验,在此基础上初步发展口头表达能力,而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上,家长应当保持足够的清醒和耐心,容忍孩子的沉默,接受孩子的延迟模仿行为,不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”,以免挫伤孩子的学习积极性,把外语的学习当成苦差、负担。   其次,学前儿童学习外语,应与儿童的日常生活和游戏活动结合起来。一方面,学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的,例如画画、过家家、吃冷饮、串门;学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。   全面活动反应法(tpr)这种方法主要是由成人用英语发出活动的指令,如“close your eyes,and nod your head(闭上眼,点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用tpr教学法,儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避,他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去,经过多次“指令动作”的联系,自然地听懂、学会表达。在活动过程中,指令要求的动作越特别、有趣,儿童活动的兴趣就越高,其学习语言的效果也就越好。   游戏活动熏染法将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来,由成人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中,成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏,只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应,因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期,成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法;随着学习的进行,成人可逐渐减少辅助方法,促使儿童学会以英语与他人进行沟通。   动画片学习法如果家长或教师自身的英语水平有限,不能有效地应用英语组织活动,则可以借助于录像带、vcd或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中,尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上,但他们在反复观看的过程中,就能熟悉英语的语音,并能自动地将语音与情节逐步地对应起来,这就为其进一步地学习奠定了基础。在观看时,成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”,也不要性急地为孩子讲解,而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义,模仿人物的评议。在此基础上,成人也可以和孩子一起猜,或者对照故事的说明和他们一起讨论,帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时,也可以请英语较好的成人带着孩子一起看,重点聆听、了解、喜欢英语的目的。   此外,成人还可以利用英语歌曲、歌谣、儿歌的形式,使孩子有机会接触广泛的英语语言材料,获得丰富的视听经验。

5,请您推荐 幼儿园 语言 社会教案

语言活动《分房子》 目的:1、学习故事,了解情节,明确动物分房子的要求,通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。2、通过学习,发展幼儿的口语表达能力。准备:木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王过程:一、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。师:哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?虎王:嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我想办法吗?师:小朋友都愿意帮虎王想办法,现在我们一起看看有哪六个动物参加分房,它们向虎王提出了哪些要求。二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。看完后提问:有哪六个动物参加分房的?(个别回答)师:它们向虎王提出了许多要求,老师听清楚了,讲给你们听听,看我讲得对不对,不对的地方请小朋友帮助我,好吗?三、老师边操作幻灯,边讲述动物提的要求,加深对主要内容的印象。四、边提问边操作幻灯,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。提问:1、 1、 首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里?2、 2、 老鼠和猫提完后,是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体扮演大象,学大象的语言)学说句子。3、 3、 公鸡提了什么要求?如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?4、 4、 最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?五、发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。六、幼儿动手分房子,向虎王汇报分房结果。1、 提供操作材料,幼儿动手分房2、 互相交流分房结果3、 讲评分房结果4、 向虎王汇报分房结果,鼓励幼儿提出各种合理的分房方案七、结束:小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴得和幼儿一起跳舞,然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。本次活动适合大班年龄的幼儿
春天是一个万物复苏的季节可以带孩子去外户外看看,比如《认识不同的花》《春天的小草是什么样子》或者是教孩子唱关于春天的歌曲不管讲什么课都要与春天相关,我想效果会不错
很荣幸能回答您的问题!建议您自己根据你的儿童来写,一定能写得很棒而且很符合您的实际。
语言活动《分房子》 目的: 1、学习故事,了解情节,明确动物分房子的要求,通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。 2、通过学习,发展幼儿的口语表达能力。 准备:木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王 过程: 一、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。 师:哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗? 虎王:嗨,我近来碰到一个难题,我们大森林里造了二栋楼房,一栋是红颜色的三层楼,一栋是黄颜色的三层楼,有六个动物参加分房,可是在分房的时候,它们提出了各种各样的要求,弄得我没有主意,只好请你们小朋友来帮忙,想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友,你们愿意帮我想办法吗? 师:小朋友都愿意帮虎王想办法,现在我们一起看看有哪六个动物参加分房,它们向虎王提出了哪些要求。 二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。 看完后提问:有哪六个动物参加分房的?(个别回答) 师:它们向虎王提出了许多要求,老师听清楚了,讲给你们听听,看我讲得对不对,不对的地方请小朋友帮助我,好吗? 三、老师边操作幻灯,边讲述动物提的要求,加深对主要内容的印象。 四、边提问边操作幻灯,进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。 提问: 1、 1、 首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求? 从老鼠年轻、灵活,上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼? 从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不愿住在一起,现在老鼠住在红颜色的房子里了,那猫应该住在什么颜色的房子里? 2、 2、 老鼠和猫提完后,是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中,你认为大象住几楼合适?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体扮演大象,学大象的语言)学说句子。 3、 3、 公鸡提了什么要求? 如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢? 4、 4、 最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求? 从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适? 五、发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。 六、幼儿动手分房子,向虎王汇报分房结果。 1、 提供操作材料,幼儿动手分房 2、 互相交流分房结果 3、 讲评分房结果 4、 向虎王汇报分房结果,鼓励幼儿提出各种合理的分房方案 七、结束:小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴得和幼儿一起跳舞,然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。 本次活动适合大班年龄的幼儿

6,中班教案谁的尾巴

幼儿园中班教案《谁的尾巴》  教师:屈老师  中班活动:谁的尾巴  活动目标:  1、引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形特征和作用。  2、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣,培养幼儿喜爱动物的美好情感。  3、发展幼儿的观察力、探究学习能力和口语表达能力。  活动准备:  1、材料准备:“谁的尾巴”教学课件,“谁的尾巴最好看”音乐磁带、录音机,与动物有关的图书、图片、毛绒玩具,自制动物尾巴、头饰(与幼儿人数相等)。  2、知识准备:学习歌表演《谁的尾巴最好看》,活动前请幼儿家长帮助幼儿搜集关于动物尾巴的图片、录像、图书等各种资料,鼓励幼儿去观察动物尾巴的外形特征,探索动物尾巴的作用。  活动过程:  1、带领幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演,轻松地导入课题。  师幼谈话:歌曲里都唱了谁?都唱了动物的什么?那咱们今天就来谈谈动物的尾巴吧?  2、引导幼儿与各种关于动物的观察操作材料进行互动,从中初步探索发现动物尾巴的外形特征和作用。  (1)幼儿在图片、图书、毛绒玩具、滚筒拼图玩具中选择自己最喜欢的一种动物去观察、思考、讲述,看看动物的尾巴长得什么样,都有什么本领。  (2)大家共同交流探索结果。提问:你选的动物尾巴长得什么样?有什么本领?  (3)教师小结:动物们的尾巴有的长,有的短,有的粗,有的粗,有的细,还有的像把伞呢!可真有趣啊!现在小动物们要和小朋友玩个捉迷藏的游戏,我们一起试着去找找看吧!  3、多媒体演示《捉迷藏》,在游戏中进一步认识各种动物的尾巴,激发幼儿  喜爱动物的美好情感。  (1)演示多媒体画面,请幼儿将动物逐一找出,从而进一步了解动物尾巴的外形特征。  “小动物们和我们玩捉迷藏游戏呢!让我们一起把它们找出来吧!”  (2)小结:  “小朋友们可真厉害!把小动物们都找出来了。你是怎么找到的?”  4、引导幼儿了解更多动物尾巴的作用。  (1)请幼儿讲述:你还知道哪些动物尾巴的作用。  (2)师小结:动物世界可真奇妙,动物的尾巴不仅长得各种各样,而且还有很大的用处。有的动物尾巴能保持平衡,就像:猎豹等;有的动物的尾巴能驱赶蚊虫、保护自己,就像小马等;有的动物尾巴能支撑身体,就像啄木鸟等;还有的动物尾巴能使它前进,控制方向,就像金鱼等。  5、游戏:  请幼儿自选动物的尾巴和相应头饰,扮演小动物,玩“找朋友”的游戏,进一步激发幼儿对动物尾巴的探索兴趣。(更多教案尽在:屈老师教案网)
活动目标1.引导幼儿通过观察、讲述了解动物尾巴的特征,理解儿歌的内容,感受儿歌的结构。2.引导幼儿在掌握儿歌句型的基础上根据动物尾巴的特征来创编句子,发展幼儿的想象能力。3.培养幼儿喜欢小动物及乐于助人的品质。活动准备1.多媒体课件2.小动物卡片若干活动重点:通过观察、讲述了解动物尾巴的特征,并能理解儿歌的内容。活动难点: 在掌握儿歌句型的基础上根据动物尾巴的特征来创编句子,发展幼儿的想象能力。活动过程:一、活动开始。(一)找尾巴师:有一群小动物听说中二班的小朋友喜欢帮助别人,它们想请小朋友帮帮它们。看,是谁需要帮忙呀?(课件逐一出示:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,幼儿说出它们的名字)师:你知道他们需要我们帮什么忙吗?幼儿回答二、基本部分。(一)那我们就来帮它们找尾巴吧!(课件:教师点击尾巴)你知道它们是谁的尾巴吗?幼儿小组讨论(二)个别幼儿找尾巴,并说说是谁的尾巴。(课件:装上尾巴)(三)互相讲述小动物尾巴的特点(四)幼儿交流: 1.小猴的尾巴长的什么样?(细细的,长长的。)2.小兔、小松鼠、鸭子、公鸡和孔雀的尾巴长的什么样?(小兔尾巴短短的,小松鼠的尾巴大,像把伞;鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯;孔雀的尾巴像把扇。)教师小结,帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。师:小朋友真棒,一下子就帮小动物找到了尾巴,刚才小动物跟杨老师说:谢谢小朋友!(五)学儿歌。1.师:现在你知道这些动物尾巴的样子了吗?下面杨老师来考考你们。 师:谁的尾巴长?幼:猴子的尾巴长。师:谁的尾巴短?幼:兔子的尾巴短。师:谁的尾巴象把伞?幼:松鼠的尾巴象把伞。师:谁的尾巴扁?幼:鸭子的尾巴扁。师:谁的尾巴弯?幼:公鸡的尾巴弯。师:谁的尾巴像把扇?幼:孔雀的尾巴像把扇?2.师:小朋友真聪明,一下子就记住了,刚才小动物问能不能帮它们将这编成儿歌?(幼:能)3.看图按顺序师生共念编的儿歌一遍。4.师:这么好听的儿歌还缺什么?(幼:名字)我们来帮它取个好听的名字吧!(幼儿回答可以讨论)——《谁的尾巴》。5.师:小朋友帮小动物编的儿歌真好听。下面我们一起来朗诵。6.以问答方式朗诵儿歌。7.和幼儿一起分析儿歌结构。(六)听尾巴歌 1.刚才小朋友们说得真好,现在有一个小朋友把小朋友编的儿歌还编了一首好听的歌,下面我们一起来听听。2.老师唱,小朋友答。(七)创编儿歌。1.师:小朋友们念的很好,而且答的很好。有些小动物听小朋友朗诵的儿歌真好听,也想请小朋友帮它们编儿歌,愿意吗?2.师:这是谁?(图片:小老鼠、大象和狐狸)它的尾巴是什么样子的?(长)谁会模仿儿歌中的句子来为小老鼠编一编?3.师:看,桌子上还有很多小动物在排着队请小朋友帮它们编儿歌呢,我们快点开始吧!幼自由取动物卡编或鼓励幼儿大胆地为动物编儿歌。4.幼儿交流三、结束部分。请幼儿与同伴相互交流,说说自己为小动物的编儿歌。活动反思:本节课我利用小朋友喜爱的动物画面出现给小朋友看,调动幼儿的兴趣和注意力。在活动中小朋友们都能给小动物找出相应的尾巴。幼儿刚开始创编时,不知道怎么说,后来经过老师多次引导后,小朋友们大部分都知道创编的结构了。听尾巴歌我觉有点多余,之前我也想过此歌曲好象不是太好的。在结束部分小朋友们能大胆地选择自己喜欢的动物贴在板上,但我发现有的幼儿不知道把小动物给排排好,经过老师指导后小朋友都能给小动物排好队,而且能大声地说出自己编的儿歌,幼儿并能相互交流。

7,中班上第五本中的谁丢了尾巴教案

活动名称:谁丢了尾巴  活动目标:  1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。  2、能根据故事内容续编故事,并大胆进行讲述。  活动准备:  动物尾巴图片,挂图,故事视频,幼儿用书第3册第24页。  活动重点和难点:  重点:是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同特征和用途。  难点:是能根据故事内容续编故事,并大胆进行讲述。  活动过程:  一、看课件听故事  1、挂图出现一截又细又短的尾巴,请幼儿猜:咦,这是谁的尾巴是谁丢的啊?  2、结合挂图开始讲故事,故事讲至“……那不是尾巴是什么呢?”师:小朋友们说是什么呢?  师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子啊。  3、师继续讲故事至“……就像船没有了舵”师讲“什么是舵呢?就是用来控制航行方向的” 师继续讲故事至“小猴子又朝林子里走去了”  提问:小鲤鱼的尾巴是什么样的?它的尾巴有什么作用?  4、师继续讲故事至“……坐在上面还挺稳定呢”提问:是啄木鸟的尾巴吗?啄木鸟的尾巴是什么样子的呢?它又什么作用啊?  5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。  二、教师和幼儿分角色讲述故事,巩固对话。  “刚才,小猴子先遇到了谁?它是怎么问的?小蜻蜓是怎么回答的?让我们一起来学一学,我来当小猴子,小朋友们来当小蜻蜓。”(同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话)。  三、引导幼儿续编故事  1、小猴子找到失主了吗?小猴子继续向前走,那大家想一想小猴子又会遇到谁呢?它会怎么问呢?小动物又会怎么回答呢?请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听(幼儿讨论,教师巡视指导)提问:谁来讲给大家听,表扬好的。  2、小朋友们讲的都不错,小猴子还是没有找到失主,它继续  往前走,看到小蜥蜴在大树下爬来爬去,它急忙跳过去……讲完故事。提问:到底是谁丢的尾巴?小蜥蜴为什么不要它的尾巴了呢?(小结:小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险,它的尾巴还能再长出来的。)谁还知道哪些小动物的尾巴有什么作用?(请幼儿根据自己的经验大胆表述)  四、结束:  小动物的尾巴不光长的不一样,还用很多用处呢,请小朋友们到电脑上或书本里去查查,我们会有新的收获的!  活动反思:  《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式,吸引注意力,激发幼儿的学习欲望,培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯,发展语言理解力,为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中,给了幼儿交流活动的时间和机会;注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法,教育幼儿使用礼貌用语与人交往,发展语言及社交能力,使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中,使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密,既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备,为延伸活动:续编故事、表演故事做好铺垫。  整个活动在宽松、友好的氛围下开展,在孩子们的积极参与下顺利完整的结束,达到了预期的教学目标。  课程设计中,我注重了课程的整合,看似一节语言活动,还整合了社会、科学等多领域的内容,反思整个活动,我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达,正确使用礼貌用语,鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途,活动中孩子们是开心的,和朋友、老师轻松的在一起,走走、玩玩,营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围,幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体,又给每位幼儿单独
活动目标1.引导幼儿通过观察、讲述了解动物尾巴的特征,理解儿歌的内容,感受儿歌的结构。2.引导幼儿在掌握儿歌句型的基础上根据动物尾巴的特征来创编句子,发展幼儿的想象能力。3.培养幼儿喜欢小动物及乐于助人的品质。活动准备1.多媒体课件2.小动物卡片若干活动重点:通过观察、讲述了解动物尾巴的特征,并能理解儿歌的内容。活动难点: 在掌握儿歌句型的基础上根据动物尾巴的特征来创编句子,发展幼儿的想象能力。活动过程:一、活动开始。(一)找尾巴师:有一群小动物听说中二班的小朋友喜欢帮助别人,它们想请小朋友帮帮它们。看,是谁需要帮忙呀?(课件逐一出示:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,幼儿说出它们的名字)师:你知道他们需要我们帮什么忙吗?幼儿回答二、基本部分。(一)那我们就来帮它们找尾巴吧!(课件:教师点击尾巴)你知道它们是谁的尾巴吗?幼儿小组讨论(二)个别幼儿找尾巴,并说说是谁的尾巴。(课件:装上尾巴)(三)互相讲述小动物尾巴的特点(四)幼儿交流: 1.小猴的尾巴长的什么样?(细细的,长长的。)2.小兔、小松鼠、鸭子、公鸡和孔雀的尾巴长的什么样?(小兔尾巴短短的,小松鼠的尾巴大,像把伞;鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯;孔雀的尾巴像把扇。)教师小结,帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。师:小朋友真棒,一下子就帮小动物找到了尾巴,刚才小动物跟杨老师说:谢谢小朋友!(五)学儿歌。1.师:现在你知道这些动物尾巴的样子了吗?下面杨老师来考考你们。 师:谁的尾巴长?幼:猴子的尾巴长。师:谁的尾巴短?幼:兔子的尾巴短。师:谁的尾巴象把伞?幼:松鼠的尾巴象把伞。师:谁的尾巴扁?幼:鸭子的尾巴扁。师:谁的尾巴弯?幼:公鸡的尾巴弯。师:谁的尾巴像把扇?幼:孔雀的尾巴像把扇?2.师:小朋友真聪明,一下子就记住了,刚才小动物问能不能帮它们将这编成儿歌?(幼:能)3.看图按顺序师生共念编的儿歌一遍。4.师:这么好听的儿歌还缺什么?(幼:名字)我们来帮它取个好听的名字吧!(幼儿回答可以讨论)——《谁的尾巴》。5.师:小朋友帮小动物编的儿歌真好听。下面我们一起来朗诵。6.以问答方式朗诵儿歌。7.和幼儿一起分析儿歌结构。(六)听尾巴歌 1.刚才小朋友们说得真好,现在有一个小朋友把小朋友编的儿歌还编了一首好听的歌,下面我们一起来听听。2.老师唱,小朋友答。(七)创编儿歌。1.师:小朋友们念的很好,而且答的很好。有些小动物听小朋友朗诵的儿歌真好听,也想请小朋友帮它们编儿歌,愿意吗?2.师:这是谁?(图片:小老鼠、大象和狐狸)它的尾巴是什么样子的?(长)谁会模仿儿歌中的句子来为小老鼠编一编?3.师:看,桌子上还有很多小动物在排着队请小朋友帮它们编儿歌呢,我们快点开始吧!幼自由取动物卡编或鼓励幼儿大胆地为动物编儿歌。4.幼儿交流三、结束部分。请幼儿与同伴相互交流,说说自己为小动物的编儿歌。活动反思:本节课我利用小朋友喜爱的动物画面出现给小朋友看,调动幼儿的兴趣和注意力。在活动中小朋友们都能给小动物找出相应的尾巴。幼儿刚开始创编时,不知道怎么说,后来经过老师多次引导后,小朋友们大部分都知道创编的结构了。听尾巴歌我觉有点多余,之前我也想过此歌曲好象不是太好的。在结束部分小朋友们能大胆地选择自己喜欢的动物贴在板上,但我发现有的幼儿不知道把小动物给排排好,经过老师指导后小朋友都能给小动物排好队,而且能大声地说出自己编的儿歌,幼儿并能相互交流。

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