小学四年级下册教案，小学语文四年级下册教案

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1，小学语文四年级下册教案
2，语文版四年级下册教案
3，湘教版小学四年级下册语文教案

1，小学语文四年级下册教案

小学语文四年级下册教案3篇四年级语文教师有这个职责与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。经历了四年级语文教学工作，你知道如何写一篇四年级语文教案？你是否在找正准备撰写“小学语文四年级下册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！小学语文四年级下册教案篇1 教学目标： 1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备： 1、课文录音。 2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1、初读课文，了解课文内容; 2、认识本课生字，并能正确书写。一、学习课文第一自然段。初读课文，整体感知，检查读书效果。二、再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段三、小结 1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 板书课题：6绿手指 2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”? 出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。 3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。 5、学生自由发言 6、读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。 7、分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。第二课时教学目标： 1、学习课文2——6段。 2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学过程：一、复习，导入新课精读课文，学习重点段二、总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么? 三、指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样? 听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由) 此时，你认为老奶奶的佳人会说什么? 当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情? 此时，老奶奶又怎么对他们说的? 你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗? 4、学了这篇课文，你有什么感受或收获? 小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。 5、朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。 6、有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......” 自由发言。 7、联系实际谈感受。板书： 6、绿手指——好园丁——老奶奶 ——认定目标、坚持不小学语文四年级下册教案篇2 教学目标： 1、读通课文，学习并掌握本课生字新词。 2、自主学习课文，积累好词好句。 3、学习课文，说说小蓝裙带来的变化。 4、有感情地朗读课文。教学重点： 1、理解课文内容。 2、说说小蓝裙带来的变化。教学难点：联系实际，谈谈体会。教学准备：课件、录音。教学时间：两课时。第一课时教学目标： 1、学习生字、新词。 2、领情课文脉络，初知课文。 3、学习课文第一自然段。 4、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话、导入二、初读课文，理清文脉三、再读课文，初知课文大意四、学习课文第一部分五、课堂小结 1、板书课题。读了课题你想知道什么? 2、录音范读。出示提示，指导学生分段。 (第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩;第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。) 3、课文讲了一见什么事? 学习生字：读生字，重点指导。抽读生字卡，给生字组词。 4、指定小组分段朗读课文。小女孩得到了小蓝裙说明了什么? 你能理解什么是“贡献”吗? 5、老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么?下节课我们去了解。读课题。质疑课题。 6、听录音。自由轻声地朗读课文。根据提示，学习给课文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。) 7、自由轻声朗读课文。口述课文大意。学习生字。 8、小女孩对班级的贡献最多。 “贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。第二课时教学目标： 1、自主学习课文，学会质疑。 2、学习课文第二部分。 3、自主积累好词佳句。 4、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习二、讲读第二部分三、拓展，深化主题四、总结五、听写生字、新词。 1、抽读词语卡片。扩词。 2、指名分段朗读课文。你读懂了什么? 找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。小蓝裙带来了哪些变化? 你知道为什么会发生这些变化吗? 你身边有没有这样的事情? 人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。 3、听写生字读词语卡片。扩词。 4、分段朗读课文。自主学习3——8自然段。小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了...... 有感情地朗读自己喜欢的段落。 5、自由发言。这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。自由发言。板书设计： 9、小蓝裙的故事小女孩梳洗——漂亮极了变化母女收拾屋子——焕然一新勤劳的双手能改变一切爸爸整理庭院——整洁亮丽人们整理街道——整齐清洁小学语文四年级下册教案篇3 教学目的 1、用自己喜欢的方式学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。教学重点抓住重点词句和批注理解课文内容。教学难点联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。教学准备生字词卡片。课时安排 1~2课时。教学过程一、谈话设疑，引入新课孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题) 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。 2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。 3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。 4、说说课文主要讲了一件什么事? 三、细读课文，批注感悟 1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。 2、学生交流汇报。出示画出的句子： ①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 ②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 ③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 ④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。 (1)先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。 (2)面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落如。 3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美) 4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考) 小结：多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。四、复述课文指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。五、作业完成练习

小学语文四年级下册教案

2，语文版四年级下册教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版四年级下册教案，希望对大家有所帮助。语文版四年级下册教案1 　　教学目的：　　1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。　　2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。　　3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。　　4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。　　教学重点：　　能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。　　教学难点：　　理解寓意，懂得做人要有真才实学。　　教学设想：　　通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。　　教学过程：　　一、谈话导入，引出课题　　1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。　　2、师：什么叫寓言？　　3、师：列举你们所知道的寓言故事？　　（师板书课题：滥竽充数）　　二、初读课文，检查词语　　1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）　　2、检查字词掌握的情况。　　3、理解词语“竽眼儿”。　　4、再次读词语。　　三、细读课文，理解内容　　（一）学习第一自然段　　1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？　　2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）　　（二）学习第二自然段　　1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？　　2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？　　（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）　　3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？　　4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）　　5、你们想象一下是什么样的待遇？　　6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？　　（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）　　7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？　　（三）学习第三自然段　　1、男生读课文。　　2、南郭先生为什么混不下去了？　　（四）学习第四自然段　　1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？　　2、理解词语“只好”。　　3、你能把“偷偷”换个词吗？　　4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。　　5、指名读最后一自然段。　　6、全班齐读最后一自然段。　　四、揭示课题，理解寓意　　1、理解“滥竽充数” 　　2、用“滥竽充数”造句。　　3、全班齐读。　　五、拓展练习，升华寓意　　1、我会说。　　2、我会提。　　3、我会选。　　六、了解出处，古今对照　　1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）　　2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。　　3、跟着教师读，学生找相应的段落。　　4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。　　七、布置作业，发挥想象　　南郭先生偷偷溜走后会怎样？　　板书设计：　　滥竽充数　　齐宣王爱听合奏混　　南郭先生　　（没有本领）　　齐闵王爱听独奏溜语文版四年级下册教案2 　　教学目标：　　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。　　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。　　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。　　教学难点：　　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。　　教学准备：　　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。　　2．制作春天景象的课件。　　3．配乐朗读带，录音机。　　教学时数：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、说春天，引入课题。　　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！　　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？　　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。　　3．小结，引出课题。　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）　　二、初读课文，随文识字。　　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。　　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。　　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。　　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。　　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。　　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。　　三、再读课文，整体感知。　　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。　　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？　　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。　　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！　　四、指导写字。　　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。　　2．指导写字。　　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。　　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。　　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。　　巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。　　3．在写字本上将每个字写两遍。　　4．展示、评议写字作业。　　第二课时　　一、体会诗的语言与形式美。　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。　　（一）学习第一、二小节。　　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。　　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。　　小结：诗歌的语言十分生动优美。　　3．体会诗歌的形式美。　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。　　4．试背第一、二小节。　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光…… 　　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。　　二、总结点题，升华情感。　　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？　　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。　　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！　　3．带着感情再读课文。　　三、小小赛诗会。　　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。　　2．小小赛诗会。　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。　　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。　　四、作业。　　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。　　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。语文版四年级下册教案3 　　教学目标：　　1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。　　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　重点：　　朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。　　难点：　　了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　教学准备：　　课件　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、导入新课。　　上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？　　二、理解题目意思。　　1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）　　2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。　　二、初读寓言，感知大意。　　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？　　2、学习生字新词。　　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？　　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。　　三、学习寓言，体会寓意。　　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）　　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）　　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）　　（3）朗读句子。　　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。　　1、没关系，我的马跑得快。　　2、没关系，我的车夫是个好把式！　　3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。　　你同意他的“理由”吗？为什么？　　3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。　　4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）　　5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）　　6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？　　7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）　　8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）　　9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。）　　10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。　　四、拓展延伸，升华认识。　　1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。　　2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。　　五、创设情境，复述故事。　　1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？　　2、明确复述要求；　　（1）说清故事的主要内容。　　（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。　　（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。　　3、学生自由练习。　　4、指名讲，点评。　　作业：　　收集寓言故事，进行课外阅读。语文版四年级下册教案4 　　教学目标：　　1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容　　2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意　　3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒　　教学重点：　　角色朗读，理解课文寓意。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、开门见山式导入　　同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。　　二、精读课文，感悟寓意（7分钟）　　1、出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。” 　　师：读出了什么？　　师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？　　2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。　　师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。　　3、分组分角色表演，知道读出语气　　师：那么，坐车人能到达楚国吗？　　4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。　　师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？　　师：你想到了什么？　　三、总结　　是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

语文版四年级下册教案

3，湘教版小学四年级下册语文教案

湘教版小学四年级下册语文教案5篇无论从教师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必须设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提。下面我给大家带来关于湘教版小学四年级下册语文教案，方便大家学习。湘教版小学四年级下册语文教案1 《她是我的朋友》教学目标 1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。 2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 3、理解并体会重点词语和句子。教学重难点 1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。 2、指导学生体验并朗读课文。教学过程一、初读，切入重点，感知人物外在表现 1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事? 2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。 3、师生交流。 4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书：哭、掩) 二、再读，突出重点，体验人物内心活动 1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?) 2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。 3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。 4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。 5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么? 6、再次鼓励学生体验朗读。三、精读，强化重点，感情人物精神品质 1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦? 2、小组合作学习。 3、师生交流。 ①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。 ②阮恒为什么掩盖自己的痛苦? A、小组再次讨论。 B、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。 3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么? 4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。四、品读，回归重点，升华学生情感体验 1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。 2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。 3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。湘教版小学四年级下册语文教案2 《火烧云》教学目标 1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。教学准备：鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。课时安排：2课时教学过程第一课时一、联系课前谈观察感受，导入新课。二、初读课文，整体感知课文内容学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。 1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。 (1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。 (2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。 (3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。 2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。 3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的? 三、学习写“霞光”的部分(第一自然段) 1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。 2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。 3、指导朗读。 4、指导学生背诵课文第一自然段。第二课时一、复习导入，背诵第一自然段二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段 1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。 2、和小组同学交流这些句子美有哪里。 3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充。 (1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力…… (2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。 (3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。 (4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。三、学习最后一自段重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。四、背诵课文，积累语言 1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。 2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。 3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。湘教版小学四年级下册语文教案3 《肥皂泡》教学目标： 1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。 3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。 4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。教学重难点： 1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。 2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。预习要求： 1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。 2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。 3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事? 4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。第一课时一、激情导入 1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!) 2、可是，你亲自做过泡泡水吗? ①(做过!)效果怎么样?(抽生回答) A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪) B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。 ②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容出示自学指导 1、打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。 2、读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。 3、想一想，课文讲了一件什么事? 三、学生按自学指导自学课文四、交流汇报 1、指名学生读文，读后学生评价。 2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。 3、学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。 4、让学生概括课文内容。五、质疑答疑六、专训抄写课后生字并组词七、小结说说本课学会了什么?有什么收获? 八、谈学习收获第二课时一、激情导入回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题二、展示目标有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。出示自学指导细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。三、按自学指导自学课文四、小组汇报， 1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。 2、读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。 4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。六、专项训练 1、抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。 2、背诵自己喜欢的句子。七、谈学习收获八、小练笔你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。湘教版小学四年级下册语文教案4 《卖木雕的少年》一、教材简说课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。二、学情分析到三年级的学生学情有如下特点： 1、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的习得;还有一部分学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。 2、大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一部分学生发音欠准确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母的字音分辨不清; 3、能用朗读和默读理解简单的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民的友谊，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民的友谊是有难度。教学中教师应做到以下两点： 1.三年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课中较难的生字让积累四字词语。 2.由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料、图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。三、总体教学目标【教学目标】： 1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。 2.积累并运用词语，欣赏文章语言。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。【教学重、难点】：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教学准备】：制作多媒体课件教学时间：2课时四、重难点教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他美好心灵。教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。五、设计思路《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好的语感和对词句的积累作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生积极、主动参与学习过程，使学生真正成为课堂学习的主体。 1.创设情境，激发兴趣。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。 2.抓重点促表达。积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最后在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。 3.读中悟情，合作学习。《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学习课文时我通过“这么美的木雕作者没有买成我和少年的心情是怎样的?”这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做的呢?让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。 4.抓扩展促写话。三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到__时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：“朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢?”请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积累运用语言是我设计这篇课文的初衷。六、课时安排以及每课时的教学目标本课安排两课时第一课时教学目标： 1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。 2.积累一些四字成语并运用词语，欣赏文章语言，学习1-6段。 3.正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标： 1.熟读课文，联系上下文理解“遗憾、一模一样”等词语。 2.细读描写少年言行的词句，感悟文理，并用朗读表达自己的感受。 3.通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。湘教版小学四年级下册语文教案5 《卖木雕的少年》教学目标： 1、积累词语。 2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点： 1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学工具：多媒体第二课时课前准备：学生搜集中非友谊的资料。一、图片导入 1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。 2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。二、初读课文，整体感知 1、齐读课文 2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来? 3、学生汇报，找出“遗憾”。 4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。三、再读课文，品读“遗憾” 过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢?请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。 1、自读课文，品读“遗憾”。 2、谁在遗憾? 生1：少年在遗憾生2：夫人(“我”)在遗憾。 (一)“我的遗憾” 1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解?默读第3-8自然段，划出相关的句子。 2、学生汇报：生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。 (1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕? 忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话) 生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。 (2)夫人为什么不买下这件木雕呢? 正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读) (3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。 (二)少年的遗憾 1、少年又为什么遗憾呢?你读懂了吗?谁来说一说? 学生汇报： (1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。 ①你从哪里读出来?——“买一个吧!”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!” ②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢?点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。 ③指导朗读，读出少年诚恳的语气。 ④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。 (2) 少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。 ①从哪里读出来?——“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。 ②少年为什么要这样问? 学生汇报：因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。 ③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友?看完这组图片，你们就会明白了。 ④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊。 ⑤“你是中国人吧?”少年这样问的时候，他心里在想什么呢? ⑥出示ppt，教师解说：也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的; 也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕; 也许少年想到了___________，因为 ___________________ ⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。 ⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么? ⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么?做这些事情的时候，他又是怎样想的? 讨论完，小组长汇报讨论结果。生1：少年为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等待我。师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想·····(生回答)。生2：为了弥补我的遗憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么?他是怎么想的呢? 四、拓展延伸，感受“友谊” (1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。 (2)小练笔。 ①默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。 ②同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。 ③ 通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象?说一说，写一写。五、作业 1、积累四字词。 2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。

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