小学语文教案三年级，小学语文备课教案三年级4篇

1，小学语文备课教案三年级4篇

　　教案能体现出教师的教学水平，一个好的教案的效果体现在学生的学习上，课堂效率越高，教案的质量越好，教师都应该不断提高编写教案水平。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案三年级（4篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。　　二、教学重难点　　教学重点：识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。　　教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。　　三、教学准备　　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。　　2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。　　四、教学过程　　（一）民族风情，展示交流　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）　　2.根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。　　3.评选最佳“解说员”。　　（二）揭示课题，范读课文　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）。　　2.板书课题：我们的民族小学（齐读课题）。　　（三）初读课文，感知内容和学习生字词　　1.初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。　　下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生）　　2.指名分自然段朗读。　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。　　第一自然段：坪坝（bà）绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、绚丽多彩。　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo）山狸。　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huànɡ）。　　3、分组朗读，全班比赛。　　（1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　（2）各组练习后进行比赛。　　（四）再读课文，整体把握课文内容　　1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？　　2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？　　（五）巩固字词，指导写词　　1、指名读生字，新词。　　2、指导书写课后田字格中的字。　　（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。　　“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。　　“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。　　“蝶”：字要注意右旁的构成。　　“雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。　　“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。　　（2）学生写字，教师巡视指导。　　篇二：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、准确、流利、有激情地朗读课文。　　2、能归纳综合课文的首要内容。　　3、能连系课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应感染。　　二、课前预备　　策动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　三、教学过程　　（一）谈话导入　　1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是谁？　　操作自己寻找到的资料，将查找的内容向同学们介绍。　　2、今天我们就来进修一个她小时候的故事——《我不能失踪信》（板书课题）。　　（二）初读感知　　1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。　　2、分自然段指名朗读。　　3、谈判疏解：　　（1）故事发生在什么时刻？　　（2）文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？　　（3）完整地说说课文首要讲了一件什么事。　　课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。　　4、分脚色朗读　　（1）交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。　　（2）组内放置脚色，各组操练，教师巡视。　　（3）挑三四个小组进行角逐。　　（4）同窗评议，选举优胜组。　　（三）谈判深化　　1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对还是不对？　　2、你在日常中有没有碰着过近似的事？你是怎么处置的？读了本文后有何感受。　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根基准则，但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。　　篇三：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　（1）学生自读课文，自学生字词。　　（2）学生搜集有关高尔基的资料。　　（3）教师准备投影片和道具。　　二、教学过程　　（一）导入新课　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。　　（二）初读感知　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。　　5、自由说说课文的大体内容。　　（三）细读感悟　　1、读文想问题　　（1）投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　（2）请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　　（3）围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？　　2、画句找答案　　（1）小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。　　（2）小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。　　（3）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　（4）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。　　（5）小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。　　3、读句知内容　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　（四）精读入情　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。　　（五）演读入境　　1、自由组合分角色朗读。　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。　　（六）识字写字　　1、投影出示下列词语　　阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备、停当、胶卷、秘书、杂志社、记者、突然侧过脸。　　（1）读一读。　　（2）用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。　　（3）各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。　　（七）拓展教学　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。　　篇四：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。　　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。　　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。　　二、教学重难点　　教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。　　教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。　　三、教学准备　　教师准备：课件。　　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。　　四、教学过程　　（一）揭题导入，明确任务　　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题　　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。　　3、补充绝句知识。　　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。　　（二）初读古诗，感受节奏　　1、出示初读要求：　　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。　　（2）同桌互相正音。　　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。　　3、教师范读、学生练读。　　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。　　（三）了解诗意，想象春景　　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。　　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。　　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。　　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？　　（四）当堂小结，鼓励背诵　　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

小学语文备课教案三年级4篇

2，小学三年级语文教师教案模板

　　身为一名小学语文教师，开学了一上课就要准备教案了，下面是由我为大家整理的“小学三年级语文教师教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学三年级语文教师教案模板【一】　　根据新课改的提出，对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的，其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性。　　一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变　　新课改的提出改变了旧教育的应试模式，提倡以学生作为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发，令学生共同发展，共同进步。同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法，要设立有趣的课堂教学方案，令学生产生学习兴趣，认真投入到学习中来。　　三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段，生活中的许多常识需要通过实践学习来认知。他们是富有想象力的年纪，想法非常的单纯，善恶辨别能力较弱，因此老师和家长对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学生一天的时间大都呆在学校，并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课，所以老师对于学生的认知来说非常的重要。在新课改的作用下，老师要对课堂教学方式进行改变。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次课堂的实践和探讨。　　二、小学三年级开放性教学　　小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极引导学生参与教学活动，使他们在接受书本知识的过程中，快乐的成长并且了解到书本以外的知识。　　1.课堂语文教学地点的开放性　　传统的语文课堂教学都是以教室为主的，在新课改的提出下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学生的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以学生的安全为基础，再进行教学，同时确保课程进度不受其影响。课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定，教师要根据授课内容选择教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。　　课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂教室的授课地点方式。　　2.课堂教学模式的开放性　　课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式。由于我国之前的教育方式以应试教育为主，许多教师的讲述课程较为死板，对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程，如果语文教师以上课就进入教学内容的教授，许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容，导致学生不爱学习。　　课堂教学模式的开放性可以采用情境创设的教学方法，先从学生们感性趣的事情作为切入点，再引申到课本内容，然后再进行课堂内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设置一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设置一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应注意适当的把握，不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃。　　3.教学课堂内容的开放性　　小学三年级的学生大多是10岁左右，对于世界还是处于一个认知的阶段。他们所接触的东西比较简单，需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识。小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师。教师在授课的过程中，在不影响课程进度的情况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。　　小学三年级语文教学课堂内容开放性，即保证课程进度的情况下，教师可以进行课外知识的传授，令学生学习的过程中多了解一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使学生保持学习的兴趣，更能积极认真的配合老师的讲课。　　三、总结　　小学三年级学生的知识面小，认知能力较差，比较爱动，因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征。制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习，因此要充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时应该以不影响课程进度为基本要求。将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂，引起学生的学习兴趣，积极参与教学过程。　　小学三年级语文教师教案模板【二】　　教学目标：　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。　　教学重点：　　1、认读生字，写生字。　　2、朗读、背诵古诗。　　教学难点：　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。　　教学时间：1课时　　课前准备：　　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。　　教学过程：　　一、观图导入　　说说自己看到的。　　二、揭题、释题　　1、“思”：思念，想念。　　2、谁在什么地方，思念什么？　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。　　三、初读古诗　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。　　3、检查读的情况。（主要是字音）　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。　　四、细读古诗　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）　　2、配乐朗诵。　　3、当堂背诵。　　五、认记生字　　1、说说你认记生字的方法。　　2、生字卡片认读。　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。　　六、练习写字　　七、课外作业　　1、再看夜晚的＇天空，把新的发现说给同学听。　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。　　小学三年级语文教师教案模板【三】　　一、教案背景　　面向学生：小学学科：语文　　课时：两课时　　课前准备：　　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。　　2、通过读注释，能大体了解诗意。　　3、教师准备春景电子图片。　　二、教学课题　　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。　　三、教材分析　　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。　　教学重点：　　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。　　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。　　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。　　四、教学方法　　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。　　五、教学过程　　（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。　　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？？　　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。　　（二）、初读感知　　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。　　咏柳　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。　　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。　　春日　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。　　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。　　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。　　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁；　　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。　　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”；　　“剪”，用刀来剪，下面是刀字；　　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。　　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。　　（三）、精读分析《咏柳》　　1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。　　2、请你再看看注释，边读边想象。　　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片： “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：　　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？　　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。　　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。　　（四）、精读分析《春日》　　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。　　1、理解诗意，体会感情　　（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方　　泗水流域去观赏风景。　　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。　　（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？　　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。　　参考百度搜索图片：　　（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。　　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。　　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？　　（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风）　　（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？　　小组讨论，教师总结。　　不同之处：景物不同，颜色不同？　　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画？？　　（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！　　六、教学反思　　1、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。　　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。　　小学三年级语文教师教案模板【四】　　教学目标：　　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。　　2、会认读本课的生字新词。　　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。　　教学步骤：　　一、导入新课　　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？　　二、自学　　出示自学提纲：　　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？　　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？　　3、你想对哥什提亚说些什么？　　三、反馈　　1、指名分段读课文。　　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）　　四、总结　　1、从这个故事中，你想到些什么？　　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。　　五、布置作业　　把这个故事讲给别人听。　　教案点评：　　这篇略读课文讲述了一个动人的＇故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。　　探究活动　　1、以小组为单位，自排课本剧表演。　　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

小学三年级语文教师教案模板

3，人教版小学三年级语文上册教案

人教版小学三年级语文上册教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学三年级语文上册教案，方便大家学习。人教版小学三年级语文上册教案1 《可贵的沉默》教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。 (3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。 (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。) (2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。第三段：(18自然段)：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景) 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 (2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。) (3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么? 课件出示： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________________。 (4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” (“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。) (5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。) (6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样? (前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。) (7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 (8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!” (这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。) 四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢? (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。) 师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的…… 人教版小学三年级语文上册教案2 《绝招》【教学目标】通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。【教学过程】一、趣谈“绝招” 1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗? (绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活) 2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确： (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏) 3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。 4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗?故事是这样的：二、趣读“绝招” 1、读1～5节后： ⑴　听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读 ⑵　好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方? 引导关注“鼻尖为什么出汗”? ⑶　能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗? 小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。 2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好) ⑴　故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么? ⑵　有什么地方不明白? ①　奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。 ②　“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。 ⅰ　如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。 ⅱ　抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩) ⅲ　小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀! 3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13～17节) ⑴　随读指导 ①　读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样?) ②　(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀! ③　指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言 ⑵　这故事的后半部分又写的是什么呢? ⑶　还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。三、趣议“绝招” 1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。 ⑴　你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。 ⑵　一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。 ⑶　读完全文，你已经知道了什么?还想知道什么? 2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服(　　)绝招的请举手，看来最多只能加(　　)颗星。 3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始： (说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读) 4、我想：大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。 ⑴　组内讨论。 ⑵　集体交流： ①　围绕 “想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词，怎样的话夸夸他?”议。 (注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……) ②　小结：难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子! 5、过渡：学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。四、趣探作者语言“绝” 1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。 2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会，给我们讲讲你的发现。 3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。 4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。五、“我”也要比“绝招” 总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。人教版小学三年级语文上册教案3 《我们的民族小学》学习目标 1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备 1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3.词语卡片。第一课时一.导入. 1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二.揭示课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下? 2.板书课题：我们的民族小学。 3.教师配乐范读。三.自学生字新词，试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四.分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行比赛。五.巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。三.感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四.抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五.综合性学习你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。人教版小学三年级语文上册教案4 《槐乡的孩子》学习目标： 1、有感情朗读课文; 2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念; 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间：1~2课时学习准备： 1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问; 2、教师准备学习网站;学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法; 1、从“_”认识略读课文 2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文 1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思; 2、再读课文。思考： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下; 三、利用网站，交流反馈： 1、打开网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉 (3)利用网站学习解疑，然后组内交流; 2、反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习 1、完成网上练习：交流学习体会。 2、积累自己喜欢的句子; 3、说说自己课余所从事过的劳动内容。人教版小学三年级语文上册教案5 《为什么不反过来试试》教学目标： 1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。 2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力 3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。教学难点：同上教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备：挂图、生字卡教学流程：一、谈话导入新课 1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。 2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示： 1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。 2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。 3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事? 三、检查阅读情况，了解学生的疑难。 1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。 2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的? 布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。) 3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是： 1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。) 2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?) 3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。) 4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。) 五、再读课文，拓展思维 1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。 2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么? 六、教师小结。(略) 七、课后练习 (一)、填词语，读句子。 (二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

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