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1，初二科技论文高手进

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航天题材最好了

初二科技论文高手进

2，教学设计获奖属于什么奖算教学成果奖吗

教育，科研，教改实验优秀成果奖和优秀教学成果奖，其中包括教学设计，课件，论文，经验，和研究的相差不大。 教师承担教学改革实验成果奖的研究。
算的
教学设计获奖应该算教学成果奖

教学设计获奖属于什么奖算教学成果奖吗

3，草原一文按照 顺序描绘了草原风光 等三幅画面

游览 草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图 人美 景美 物美,同学你好有帮助请点采纳或者右上角好评~祝你新的一年学习进步，马到成功！！！
《草原》一文按照（游览 ）顺序,描绘了草原风光图、（ 喜迎远客图）、（主客联欢图 ）等三幅画面表现了（景美）（物美 ）和（人美 ）

草原一文按照 顺序描绘了草原风光 等三幅画面

4，草原教学设计

草原 一、教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。 2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。 二、教学重难点 品读优美语句，体会表达方法。 三、教学课时：二课时 第一课时 一、听歌曲引入： 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导%

5，草原表达方法上的特点

一文中，表达方法上的特点： 1. 游记文章的共同特点，就是按照行程介绍内容，集中体现在每个自然段的第一句话。如“这一次我看到了草原”，后面就讲草原的风光；“我们访问的是陈巴尔虎旗”，后面就讲访问的经过；帐外，到了帐内等提示语清清楚楚的告诉我们作者的行程。 2. 从文章表达方法上看，作者为了把自己的感受表达清楚，运用了很多生动准确的修辞。小丘的线条好像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画；迎接的队伍像飞过的彩虹；这样的境界连牛羊也好像静立不动等。 3. 从文章结构上，前面写景，后面写人。前面的景中有情：辽阔静寂的草原给人安静、舒畅、愉悦的感受；后面是情中有景：百里迎客图、帐外握手图等画面让人感受到主人的热情；帐内敬酒图、表演助兴图则表现了主人的好客。 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文作为“走进西部”的第一篇课文。目的一.是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二.是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。
你好！借用的抒情和快速蒙的妻子做不是无情，最终的夕阳的强烈感受，然后碧草如果对你有帮助，望采纳。

6，五年级下册金色童年目录

五
1．《草原》教学设计 2．《丝绸之路》教学设计 3．《白杨》教学设计 4．《把铁路修到拉萨去》教学设计 《语文园地一》整体教学设计 第二单元 5．《古诗三首》教学设计 6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 7．《祖父的园子》教学设计 8．《童年的发现》教学设计 9．《儿童诗两首》教学设计 《词语盘点》教学设计 《口语交际·习作二》教学设计 《回顾·拓展二》教学设计 第三单元 10．《杨氏父子》教学设计 11．《晏子使楚》教学设计 12．《半截蜡烛》教学设计 13．《打电话》教学设计 《词语盘点》教学设计 《口语交际·劝说》教学设计 《习作·发言稿》教学设计 《回顾·拓展三》教学设计 第四单元 14．《再见了，亲人》教学设计 15．《金色的鱼钩》教学设计 16．《桥》教学设计 17．《梦想的力量》教学设计 《词语盘点》教学设计 《口语交际·习作四》教学设计 《回顾·拓展四》教学设计 第五单元 18．《将相和》教学设计 19．《草船借箭》教学设计 20．《景阳岗》教学设计 21．《猴王出世》教学设计 《词语盘点》教学设计 《口语交际·习作五》教学设计 《回顾·拓展五》教学设计 第六单元 《信息传递改变着我们的生活》课教学设计 《利用信息，写简单的研究报告》教学设计 第七单元 22．《人物描写一组》教学设计 23．《刷子李》教学设计 24．《金钱的魔力》教学设计 《词语盘点》《口语交际·习作七》 《回顾·拓展七》教学设计 第八单元 25．《自己的花是让别人看的》教学设计 26．《威尼斯的小艇》教学设计 27．《与象共舞》教学设计 28．《彩色的非洲》教学设计 《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计 《回顾·拓展八》教学设计 附：好课实录与片断赏析 笑谈《草船借箭》的智慧

7，草原一课汉族人民与蒙古族人民在离别的时候会说些什么

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。　　一望无际的草原，被刚刚落下的夕阳渲染成温馨的暖黄色，随处可见的，蒙古包都在夕阳的折射下金光闪闪，一向不安静的牛羊此刻也温顺了许多，定定地望着远方——　　五颜六色的特色服装和常见的衣衫示意着他们的身份，蒙古族和汉族。大家相互紧紧握着手，目光比平时变了很多，好像要把心里所想通通用眼神传递，对方努力理解着目光中的含意，眼睛里同样是看似复杂却又非常浅显的内容，我们民族之间要团结，我舍不得你……他们凝视许久，然后相拥在一起，将话语全都化成了动作，依依不舍的拥抱。发觉肢体语言已远远不够表达，想要开口说话，可都是同胞不能理解的话，但对方却会心一笑，也自顾自讲起他的语言。　　尽管听不懂你的语言，但我能读懂你的意思，你舍不得我，我也放不下你。　　夕阳的颜色又深了一层，仿佛是因为着蒙古草原上浓浓的情谊。　　蒙汉情深 300字-400字　　作文《蒙汉情深》约300字-400字左右，由网友自由发布，未经严格审核，如果侵犯了您的权利，请来信告知，我们会第一时间处理。同时欢迎各小作者来我们的作文网投稿发表您的文章，与同学们一起交流写作知识，分享成长点滴。描写“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情景 我来回答　　太阳已经偏西，金色的阳光洒满了广袤无垠的草原，一切都显得那么静谧美好，老舍爷爷与蒙古人民一一握手告别，谁也不想走，离别的话说了又说，始终没有尽头。汉族人民一步一回头的上了汽车。蒙古人民却用依依不舍的目光目送着汽车渐渐远去，但双方的手还是在挥着。
汉族人会说你们这个地方挺好的，还有美丽的大草原，草原上还有一群牛马羊一会儿上了山丘，又一会儿下来走到哪里都像给无边的绿毯染色，这次真谢谢你们你们的好客热情我们会一直记住，你们有时间到我们这儿来玩。蒙古人说好啊，等我们有时间一定到你们那去玩，天都黑了，要不然让我们送送你们。不用了，我们知道路的这次真谢谢你们我们要走了，再见。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 诗句含义。 （蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳 已经西落了，大家仍然站在蒙古包外相互倾诉着离别之情。 ） （ “蒙汉情深”体现了两族人民 的深厚情谊， “天涯碧草”写出了草原的美） 蒙古人分手时一般是将右手捂在胸前,同时呈135-150度角度行躹躬礼。作者引诗作结还收到了揭示题旨、深化文意的效果。“蒙汉情深”“深”在哪里？作者一行刚刚踏上草原，就从心底里油然升起热爱之情；牧民远出迎客，欢呼，握手，敬酒，唱歌，表演，双方亲如一家，融洽无间，更加显露了蒙汉间的深情厚谊。尤其是“何忍别”突现了主客双方的内心世界，两情依依，不忍分别，自然“情深”了，而“话斜阳”则展示了主客双方的动人情态，话语绵绵，难分难舍，不是“情深”会如此吗？完全可以说，引诗是对蒙汉民族间兄弟之情的凝炼概括，也是对文意的进一步拓展和强化。另外，引诗中的“天涯碧草话斜阳”仿佛一个特写镜头：主客双方在一望无际的草原上依恋不舍地娓娓交谈，时间不停地推移，夕阳渐渐西沉，他们竟浑然不觉，这是蒙汉情深的形象映现。他们“话”什么呢？也许感谢主人热情接待，也许希望客人不久再来，也许是双方互相勉励，携手并进……这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧相扣合，岂不是进一步深化了文意吗？
小学友们，你们想要的六年级语文课前导学笔记来啦！第1课，我们跟随着“人民艺术家”老舍先生去广袤无垠的内蒙古大草原，感受一下字里行间跃然纸上的浓浓的兄弟民族间的深情厚谊！一、生字词导学【毯】tǎn （地毯）（毛毯）（绿毯）字义：厚实有毛绒的织品。【陈】chén （陈旧）（陈列）（姓陈）（陈述）字义：①旧的，时间久的。②排列，摆设 ③述说【裳】shang （衣裳）（穿衣裳）字义：衣服【虹】hóng （彩虹）（霓虹）（虹膜）（气贯长虹）字义：雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。【蹄】tí （马蹄）（蹄子）（铁蹄）（马失前蹄）字义：马、牛、羊等生在趾端的角质保护物，又指有角质保护物的脚。【腐】fǔ （豆腐）（腐败）（腐烂）字义：①豆腐等用豆子制成的一种食品。 ②烂，变质。引申为思想陈旧或行为堕落。【稍】shāo （稍等）（稍微）（稍许）（稍纵即逝）字义：副词，略微【微】wēi （微笑）（微信）（微妙）（防微杜渐）字义：①轻微，稍。 ②小，细小 ③精深，精妙。多音字：稍：①shāo （稍微）②shào （稍息）曲：①qǔ （歌曲）②qū （弯曲）裳：①shang （衣裳）②cháng （云裳）蒙：①měng （内蒙古）②méng （蒙面）③mēng （蒙骗）词语解释：⑴勾勒：用线条画出轮廓。⑵渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。⑶洒脱：言谈举止等自然，不拘束。⑷迂回：回旋，盘旋。⑸一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容青绿无际。⑹翠色欲流：指青草鲜嫩，颜色青翠，，好像在流动。⑺襟飘带舞：衣襟和衣带迎风飘动。⑻会心：领会别人没有明白表示的意思。二、课文导读第一部分（第1自然段）：描绘了作者初次来到草原见到的美丽景色。重点词语解析：1、“清鲜”清新和洁净的意思，“明朗”除了晴朗的意思，还给人一种明丽、开阔之感。这个两个词写出了草原空气和天空的特点。2、“绣”，这个字用得好，羊群本是为了吃草而随意走动，可在作者笔下，它们却是在为草原设计图案。这图案随着羊群的走动而不断变化，妙不可言。3、“渲染”是指国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。“勾勒”是指用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”是说碧绿的草原无边无垠，天地融合在一起，像一幅中国画。4、两个“流”字写出了草浓密绵软、似乎在流动的特点，表现了草原富有生机和活力。5、“回味”指从回忆里体会，用该词来写骏马和大牛，表现了它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。第二部分（第2、3自然段）：描写了蒙古族人民欢迎远客到来的场面。重点词语解析：1、“全是”“还是”说明走了很远的路，眼前所见的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。2、“洒脱”是说在草原上行车非常自由，侧面表现了草原的平坦辽阔。3、“快了”“快到了”写出了“我们”走了很久，终于快到目的地时急切、兴奋的心情。4、“飞”字突出了速度之快，动作之轻盈飘逸，表现了蒙古族人民迎接远客时急切的心情。第三部分（第4、5自然段）：描写了客人来到目的地后，主人热情款待、主客联欢和话别的场景。重点词语解析：1、“倒上了”“摆上了”“不大一会儿”说明主人早有准备，他们用自己民族的特色食品来招待客人。这充分表现了蒙古族同胞热情好客的特点。2、“会心的微笑”主人和客人之间虽然语言不通，但是能从歌声中感受到彼此的友爱和理解，所以都会露出“会心的微笑”。本文中情景交融的方式大致有这样三种：⑴直抒胸臆：如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离别时的留恋之情溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。⑵精笔细描：如说草原如一幅翠色欲流的中国画，羊群“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹。这样的描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。⑶写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，如“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散”“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的淳朴热情和民族间的团结互助。关注“一起学习语文吧”，和左左老师一起学习，一起进步！
汉族人会说你们这个地方挺好的，还有美丽的大草原，草原上还有一群牛马羊一会儿上了山丘，又一会儿下来走到哪里都像给无边的绿毯染色，这次真谢谢你们你们的好客热情我们会一直记住，你们有时间到我们这儿来玩。蒙古人说好啊，等我们有时间一定到你们那去玩，天都黑了，要不然让我们送送你们。不用了，我们知道路的这次真谢谢你们我们要走了，再见。

文章TAG：草原  教学  教学设计  设计  部编版草原教学设计一等奖  
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