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1，哪些书讲数学的找规律例如斐波那契数列

《从一到无穷大》《数学的魅力》《啊哈,原来如此》
这道题这样做 这样做 如图

哪些书讲数学的找规律例如斐波那契数列

2，求推荐就是数学的数字找规律总结书或者思维书初中的那种就是

其实数字的规律学费都是基于等比或等差数列，有些是特定数列，如斐波那契数列，因此，自己可以买这方面的书籍。
81，

求推荐就是数学的数字找规律总结书或者思维书初中的那种就是

3，什么是数学绘本

什么是数学绘本？数学绘本将数学蕴藏在美妙的故事中,用生动有趣的故事情节、优美的画面和简洁的文字,鼓励孩子们在读故事中获得知识,所以深受孩子们的喜爱。

什么是数学绘本

4，在火车上有人推销一本叫神童心算的书数学书利用这本书中的

可以的，但是没有任何意义，规律如下设个位十位数分别为x1,y1;x2,y2 那么 两位数相乘 (10x1+y1)(10x2+y2)=100x1x2+10(x2y1+x1y2)+y1y2 即100*（十位数字相乘）+10(两个数的个位与十位叉乘之和)+（个位相乘）
你好！有很多取巧的计算方法的。。不过没用的。除了小学要用数字算，初中高中大学都是使用代数计算。打字不易，采纳哦！
但是就算学会了,又有什么意义么?现在都不是小学生了,谁整天算这个

5，数学计算的规律有哪些

谈数学解题的规范解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够养成良好的学习习惯，提高思维水平。在学习过程中做一定量的练习题是必要的，但并非越多越好，题海战术只能加重学生的负担，弱化解题的作用。要克服题海战术，强化解题的作用，就必须加强解题的规范。　　解题的规范包括审题规范、语言表达规范、答案规范及解题后的反思四个方面。　　一、审题规范　　审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，审题过程包括明确条件与目标、分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。　　（1）条件的分析，一是找出题目中明确告诉的已知条件，二是发现题目的隐含条件并加以揭示。　　目标的分析，主要是明确要求什么或要证明什么；把复杂的目标转化为简单的目标；把抽象目标转化为具体的目标；把不易把握的目标转化为可把握的目标。　　（2）分析条件与目标的联系。每个数学问题都是由若干条件与目标组成的。　　解题者在阅读题目的基础上，需要找一找从条件到目标缺少些什么？或从条件顺推，或从目标分析，或画出关联的草图并把条件与目标标在图上，找出它们的内在联系，以顺利实现解题的目标。　　（3）确定解题思路。一个题目的条件与目标之间存在着一系列必然的联系，这些联系是由条件通向目标的桥梁。用哪些联系解题，需要根据这些联系所遵循的数学原理确定。解题的实质就是分析这些联系与哪个数学原理相匹配。有些题目，这种联系十分隐蔽，必须经过认真分析才能加以揭示；有些题目的匹配关系有多种，而这正是一个问题有多种解法的原因。　　二、语言叙述规范　　语言（包括数学语言）叙述是表达解题程式的过程，是数学解题的重要环节。　　因此，语言叙述必须规范。规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当，言必有据。数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。　　三、答案规范　　答案规范是指答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案规范，就必须审清题目的目标，按目标作答。　　四、解题后的反思　　解题后的反思是指解题后对审题过程和解题方法及解题所用知识的回顾节思考，只有这样，才能有效的深化对知识的理解，提高思维能力。　　（1）有时多次受阻而后“灵感”突来。不论哪种情况，思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，追溯“灵感”是怎样产生的，多次受阻的原因何在，总结审题过程中的思维技巧，这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。　　（2）这些方法的熟练程度密切相关，学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题后反思一下有无其它解法,可使学生开拓思路，提高解题能力。
加法交换律：a+b+c=a+c+b=b+c+a,可随意换位置，这是加法交换律。 例如： 计算45+93+55，可以先将45与55相加，等于100，再加上93，得出答案等于193，这样比直接算45+93，然后再加上55要简单容易一些。 乘法结合律：(a*b)*c=(a*c)*b 例如：计算（25*76）*4的值时，先将25与4相乘，而后乘以76，即（25*4）*76=7600.

6，不知道如何选择数学启蒙绘本

数学为主题的绘本，包括《数学绘本》《从小爱数学》《数学启蒙》《美丽的数学》《美国经典幼儿数学游戏》等等，而这些绘本，也给了我们一个大大的惊喜，原来数学并不仅仅是公式、数字、几何，原来数学也存在于生活之中，原来数学还可以通过那一个个有趣的小故事，来达到数学概念启蒙的效果。一套韩国出品的书，我一向认为，韩国在知识类型的绘本上，把知识与童话或故事相结合的手法，已经炉火纯青了。比如小米很喜欢的《法布尔昆虫记》《西顿动物记》《从小爱物理》等等。《数学绘本》系列共36本，获奖无数。36本绘本，按照黄、橙、蓝、绿、紫的颜色，分成了五大类，黄色绘本以“数与计算”为主题，通过数数的历史、算式中的符号、数的合成与分解、分数的概念、10以下的加减法等内容加强孩子的数学思考力，一共12本。橙色绘本以“图形与空间”为主题，介绍了点、线、面的概念，同时引导孩子将这些空间和几何概念与日常生活中遇到的事物联系起来。这一系列一共4本。蓝色绘本以“规律性与数学应用”为主题，既引导孩子探索自然界中存在的规律性，又带领他们寻找隐藏在美术、建筑、音乐当中的数学概念，这一系列一共5本。绿色绘本以“测量”为主题，通过不同事物大小比较、用身体测量、辨认货币、看时间、认识时间概念的独特性等主题加深孩子对测量概念和测量工具的理解，共9本。紫色系列以“分类与顺序”为主题，通过排序、复合分类、绘制统计图表、理解概率与统计、对给定的资料进行组织等内容加强孩子在日常生活中运用数学知识的能力，这一系列共6本。
可以给你推荐几本比较不错的数学启蒙绘本，比较受孩子欢迎！《鼠小弟爱数学》系列讲述一个基础的数学概念，如数字大小、顺序、空间运动、容量和体积等。此套书荣获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖”，美国七大权威教育媒体和专家推荐，美国《学习杂志》儿童读物奖《数学帮帮忙》之启蒙篇。《走进奇妙的数学世界》世界级绘本大师、国际安徒生奖得主安野光展现出敏锐的想象力和缜密的逻辑推理能力，将读者带入一个可以自由联想的魔法数学世界。《一起数数123》日本在海外知名度最高的图画书作家——五味太郎的优秀绘本。一个完整又温馨的故事中融入了认识数字、加减乘除法和好玩的数字小游戏。孩子的数学启蒙不是单单知识靠这些绘本就可以的，还需要家长在生活中的引导教育，还可以让孩子参加下相关的课程之类的，比较推荐火花思维的课程，你可以查一下！
先说下绘本的，绘本选择注意事项：1语言 纯英文绘本，语言要符合孩子启蒙最佳的3r原则，强调韵律感、节奏感、复现性，朗朗上口。2图画 色彩鲜艳，孩子都喜欢鲜艳的颜色，但是又不要过于复杂，否则孩子会觉得信息量大，就不愿意读了。3音频 语言学习最重要的就是听原汁原味的音频了，这也要求家长在绘本购买时要注意是否有音频，音频是否专业、地道。4主题 贴近孩子生活，吸引孩子进行阅读。在绘本的使用中：首先，定位要正确。学前孩子的英文绘本属于磨耳朵的阶段，语感启蒙，积累听力词汇，孩子能理解故事内容即可，不要求孩子掌握所有的单词，也不要求孩子记住多少单词，绘本阅读首先要带给孩子精神的愉悦，使得孩子愿意持续、主动阅读，培养起阅读的兴趣和习惯才是重点。其次，在英文绘本的使用上，家长要尽可能地绘声绘色。朗读要有重点，孩子的注意力、精力都是有限的，不可能记住所有的东西，但是可以对部分单词重点强化，比如“it is a hat”，同时手指向图片中的帽子，这样孩子就知道原来hat是这个东西了。另外，英文绘本要反复读。英文绘本本身就有语言的问题，是一种孩子陌生的语境，需要反复读才能明白故事，才能强化听力词汇。读完之后还可以进行一些小活动，比如家长带着孩子一起回顾故事内容。

7，好玩的数学绘本适合什么阶段的小朋友

这套《好玩的数学绘本》作者是韩国人，朴世恩（著），金宝美（绘图），是俱可欣翻译。由化学工业出版出版发行的。一共10册，分别是：《这可不行》、《最小的风妖精》、《破旧的卡车》、《奇怪的一天》、《+-×÷变魔术》、《找到了》、《排排队》、《比一比》、《小熊的鱼娃娃》、《嘀嗒嘀嗒当当当》。这10册分别从10个不同的方面阐述了数学中涉及的“数与运算”“图形与几何”“规律与逻辑”“时间与测量”“统计与图表”等这些数学知识。看这些内容应该是六岁到八岁，基本上一二年级的，很初步的数学知识，三年级以上看就没什么意义了
小学三到五年级。以及更高层次的学生。主要是为了培养兴趣
数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读与小学教学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力，同时，扩大儿童掌握数学的意义与认知。这里我想分享一下我前不久读的一篇美国老师通过一个绘本给一年级的孩子上数学课的文章。这个老师用的绘本是《the napping house》，这本书国内引进了，叫《打瞌睡的房子》。这书的内容我就不多说了，我们班的孩子都读过。最初看到这个题目，我就在心理嘀咕，这本书我们也读过，可是，貌似它和数学没什么关系呀。好奇心使然，我赶紧读完全文。读完后，给我的震动真的挺大，我对这个老师真是由衷的佩服。这本书比较低幼，一年级的美国孩子大多都由父母读过，并不陌生。首先老师给孩子们读了这本书。读完后，老师先引导着孩子仔细研究了一下这本书的画面，并给他们解释了什么叫gradual。然后，老师抛出了问题： 当所有的人（动物）都摞起来时，床上一共有多少条腿？（注：文中有时用feet, 有时用leg, 我就都用腿来代替了）经过孩子们的讨论，老师在黑板上写下了每一个人（动物）的腿数。老奶奶 2小孩子 2狗 4猫 4老鼠 4跳蚤 6加起来是多少呢？这个加法对美国一年级的孩子还是有点难的。老师稍微提示了下，孩子们很快便算出来了有22条腿。第二步：老师给每个孩子发了一张打印机大小的纸，并教她们折成一个小房子。然后，老师给孩子们做示范在小房子里画了她们家的人和动物。老师家有爸爸(2)，妈妈(2)，儿子(2)，女儿(2)， 外加一只猫(4)，一共12条腿。接着，老师让孩子们画画自己家里一共有多少条腿啊？这里老师根据孩子们的提问提醒孩子们要注意几点。1. 要算的是一共有几条腿，不是几个人。这是不同的概念。2. 家里活的生物都算上，所以如果家里有小猫小狗小鸟乌龟甲鱼的都要算上。3. 家里养鱼的能不能算呢？可以，可是鱼有没有腿呢？ 这里是不是又需要孩子掌握一些除了数学以外的小知识呢？等孩子都画完了，老师开始提问让大家讨论。1. 如果你认为你家里的腿数最少，请举手。一个小朋友举手，说她家一共有10条腿。老师接着问， 那有没有同学家比10少？有个同学说12，呵呵。老师问：12比10大？还是比10小？该同学回答：12比10大。 老师说，我们要找比10小的数。接着有另一个同学举手说他家总共只有6条腿。老师问：那有没有同学家比6条腿还少？嗯，没有。最后孩子们都同意6是最小的数目（这是指一般的情况，特殊情况的不予考虑）。老师让家里总共有6条腿的孩子把他们的小房子拿上来贴到黑板上。有3个小朋友上来把他们的小房子贴到黑板上。2. 接下来老师接着问，那下一个最小的数目是什么？又有一个同学举手说她家有10条腿。老师接着问,那有没有同学的数在6和10之间？（我发现小朋友们回答错了，老师从不轻易给结论，而是启发他们自己去发现。）这时一个叫alex的同学举手说，他家总共有8条腿。 5个有8条腿的同学把他们的小房子也贴到黑板上。3. 那有没有谁家的数目比6大比8小？这次有个同学反映很快，不可能。因为脚只能是偶数，不可能是奇数。另一个同学评论，腿只能是2，4，6，不可能有3条腿。好了，大家同意8是下一个最小的数了。老师接着问了，那8条腿的房子比6条腿的房子多几个啊？再讨论一番，2个，对了！4. 接着老师指着一个写着10的房子问孩子们，如果不看房子里面的内容，你能想到谁会住在里面呢？同学们又开始讨论起来。讨论的结果是她们总结了下面4种情况：爸爸-2 妈妈-2 哥哥-2 姐姐-2 baby-2爸爸-2 妈妈-2 狗-4 baby-2爸爸-2 妈妈-2 猫-4 鸟-2爷爷-2 奶奶-2 鹦鹉-2 小老鼠-4这样的组合变化太多了，老师没有让同学们继续讨论下去，而是让同学们进行下一项活动。5.老师又给每个同学发了一张打印纸，并教她们对折3次，然后问他们，猜猜看纸再打开后会被分成几格呢？经过讨论，孩子们又得出了答案，8个。老师接着说，你们任选一个数，然后在每个小格子里写上各种不同的组合。（注：在这里，老师指的是只要人物不同，数字相同也算不同的组合。比如上面（4）中就算4个不同的组合了。）孩子们开始在纸上又写又画，非常认真。文章中列出了一些小孩子画的组合，非常有意思。一个孩子选了12， 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，baby，兔子，蛇（0）。没有腿的动物也可以算一种组合。嗯，真的很有创新。还有个孩子选了个比较大的数字16，不过在他的每个组合里，他都加上蜘蛛（8），或者跳蚤（6），这样就比较容易算。 哈哈，很聪明。一堂有趣的数学课就这样结束了。
小学生

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