小学语文识字教学教案模板，小学语文三字经教案模板

1，小学语文三字经教案模板

　　语文的教学要从小培养，好的教案能够让孩子们更好的学习，下面是由我为大家整理的“小学语文三字经教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学语文三字经教案模板（一）　　教学理念：　　将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。　　教学目标：　　1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。　　2、会认12个生字，会写6个生字。　　3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。　　过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。　　情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。　　学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。　　“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。　　教学准备：生字卡片、课件　　课时安排：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。　　板书课题：《三字经》　　二、学习课文　　1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。　　2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？　　品析赏读：　　你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？　　学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。　　总结体会，整合感悟：　　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。　　字形的记忆与书写指导：　　指导学生认真观察把字写美观。　　1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。　　2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。　　“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。　　（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）　　总结与延伸：　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。　　小学语文三字经教案模板（二）　　教学目标：　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。教学重点：通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。　　教学过程：　　一、课前演讲与名言推荐　　1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》　　2、演讲评分　　3、名言推荐。　　二、导入　　“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。　　三、要求学生背诵《三字经》　　1、提出要求：请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。　　2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。　　四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获　　1、提出要求：请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。　　2、学生谈收获。学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。　　学生2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。这句话告诉我们：勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。　　学生3：“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。　　五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》　　1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。　　归纳：①巧用典故 ②运用多种修辞手法 ③注意内容结构的层次感　　2、要求学生模仿所学内容，根据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》　　1）学生独立完成。　　2）四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。　　3）全班交流、评析。　　4）集体朗读《校训三字经》　　六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字　　3. 先写4个独体字，注意要写得匀称。　　4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。　　5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳，“炎”字上小下大。　　6. “远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。　　七、教师小结　　课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。　　小学语文三字经教案模板（三）　　教学要求：　　1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。　　2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。　　3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。　　4、围绕写人进行习作训练。　　教学重、难点　　培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。　　课时安排：3课时　　第一课时　　一、学习读背的部分　　1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。　　2、自由读句子，仔细体会句子的意思。　　3、小组讨论，理解意思。　　4、全班汇报交流。　　5、比一比，谁背得快。　　6、指名背诵。　　二、进行阅读短文训练，　　1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。　　2、指名说说短文讲了一个什么故事。　　3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。　　（1）读句子：为什么说选择是艰难的？　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。　　（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）　　5、从短文中你受到什么样的启发？　　第二课时　　一、导语。　　同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。　　板书：读书。　　读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。　　二、教师示范。　　1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。　　2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。　　（1）文章的题目与内容。　　（2）体会和感想。　　A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。　　B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。　　C你学到的写作文的方法。　　D读完文章你还留有哪些问题？　　3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。　　三、学生交流。　　1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。　　2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。　　3、指名在全班发言。　　选出最好的几位同学，评为读书能手。　　4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。　　希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。” 　　第三课时　　一、明确习作要求。　　1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？　　2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。　　A要向别人介绍你的好朋友。　　B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。　　C注意把内容写具体，语句写通顺。　　二、交流习作素材，拓展学生思路。　　1、分成小组交流自己的习作素材。　　2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？　　3、讨论定作文题目。　　三、读写联系，启发构思。　　1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？　　2、根据自己的素材，学生列写作提纲。　　四、学生习作，教师巡视，作个别指导。　　五、评讲；修改作文。　　六、作业，誊写作文。

小学语文三字经教案模板

2，小学语文教案识字教学设计

　　我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的逻辑思维能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。下面是我给大家带来的小学语文教案：识字教学设计，希望能够帮助到大家! 　　小学语文教案：识字教学设计　　[教学目标 ] 　　1. 认识11个生字，会写8个字。　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　[教学重难点] 　　1. 正确朗读课文。　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。　　3. 背诵自己喜欢的部分。　　[课时安排] 二课时　　[双色AB案] 　　A案　　[设计思路]：　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。　　[课前准备]：　　1. 生字卡片，相关课件。　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、谜语导入　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗? 　　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。　　二、通读课文，随文识字。　　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。　　重点指导读准以下字、词：　　zao zai 　　躁灾　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮　　5. 小组分别交流识字方法。　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　　三、指导写字　　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。　　四、检测巩固识字　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。　　2. 分小组比赛读，加强记忆。　　五、作业　　1. 多向交流记字方法(小组交*交流) 　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。　　第二课时　　一、言语激趣，引入课文学习. 　　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。　　二、抓重点段进行朗读感悟. 　　自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段) 　　1. 自己练读，评议指导：　　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗? 　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。) 　　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。　　4. 学习第一、二自然段　　(1). 生自由放声朗读　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗? 　　(课件设计与上同，语言内容变化。) 　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪) 　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗? 　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。) 　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。　　5. 学习第四自然段　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗? 　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。　　(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。　　(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。　　(5)背出自己喜欢的段落。　　三、反馈　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。　　四、拓展思维　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗? 　　2. 说话练习　　用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。　　五、作业　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。小学语文教案：识字　　[设计思路]：　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。　　[课前准备]：　　1. 生字卡片，相关课件。　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、游戏导入　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题) 　　二、初读课文　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。　　重点强调标出的生字、词语的字音　　如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。　　3. 读书、质疑　　再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子 ) 　　三、识字　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。　　2. 互相交流记字方法。　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。　　4. 出示课后我会读中的词语进行检测。　　5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。　　6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。　　四、写字　　1. 出示我会写中的字，学生自由观察。　　2. 学生交流观察结果。　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。　　4.师示范书写生字，学生仔细观察。　　5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。　　6. 教师巡视，师生共同评议。　　五、自主学习　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。　　(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。) 　　六、汇报　　各小组汇报自主学习情况　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词) 　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。　　3. 试着表演读。　　第二课时　　一、导入　　指名读课文，师生评议。　　二、启发思考　　(一)出示问题　　1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢? 　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗? 　　(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。　　(三)交流学习方法　　1. 小组读书，边读边找。　　2. 用表格的形式表现水的变化。　　3. 用图示表现水的变化过程。　　4. 用画画的形式体现水的变化。　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。　　三、合作探究　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。　　四、展示自学成果　　1. 分小组汇报自学情况。　　(1)读出水的不同状态及变化过程。　　(2)用图示法演示水的不同状态。　　(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。　　(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。　　(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。) 　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。　　五、拓展　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害? 　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗? 　　(培养学生收集资料的能力，树立环保意识) 　　六、指导感情朗读　　1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。　　2. 学生进行阅读挑战赛。　　七、演一演、背一背　　1. 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。　　2. 背出自己喜欢的段落。　　八、作业：　　1. 收集水与人类关系的资料。　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。　　教后反思：　　兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。　　而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。相关文章： 1. 二年级语文上册识字一教学设计 2. 小学语文三年级教学设计案例三篇 3. 小学二年级语文《老师的手》教学设计教案三篇 4. 小学一年级语文《一个中国字》教案模板三篇 5. 小学语文课程识字教学反思

小学语文教案识字教学设计

3，小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。　　小学语文教案篇1 　　教学目的要求：　　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。　　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。　　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点难点：　　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。　　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。　　教学思路：　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。　　教学用具：　　彩色挂图。　　教学时间：　　三课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课。　　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）　　二、指导看图。　　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。　　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）　　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？　　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？　　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）　　三、借助汉语拼音，自学课文。　　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。　　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。　　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？　　4、指名朗读课文，注意正音。　　5、教师范读课文。　　四、结合看图，再读课文，读懂句子。　　1、学生自学。　　（1）图文印证，读懂句子。　　（2）标出句中要求掌握的生字新词。　　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？　　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？　　通过句子的比较让学生理解：　　（1）浪花迈着步子。　　浪花迈着轻轻的步子。　　（2）搔痒了我的小脚丫。　　悄悄地搔痒了我的小脚丫。　　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。　　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）　　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）　　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。　　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）　　五、指导朗读。　　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。　　2、听老师配音范读。（海浪声）　　3、想象小姑娘的心情，再读课文。　　4、全班同学配音齐读。　　六、作业。　　1、读通课文，理解句子的意思。　　2、读熟词语。　　小学语文教案篇2 　　教学目标：　　1、具体目标：　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。　　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。　　环节设计：　　一、导入：　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。　　二、检查预习，呈现目标。　　1、出示整首诗文。　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）　　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。　　3、提出合作时的要求：　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。　　三、自主合作，探索新知。　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。　　四、全班交流，展示成果。　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。　　3、指导诵读。　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。　　4、指导背诵。　　请两名学生试着背诵这首古诗。　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。　　学生自由背诵。　　在班内展示背诵。　　五、课外拓展练习。　　1、默写《登鹳雀楼》。　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。　　小学语文教案篇3 　　一、情境导入　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。　　二、感悟课文内容　　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：　　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密）　　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。　　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。　　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：　　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。　　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。　　学生读，教师板书：　　小白鸽无色的　　小燕子绿色的　　春雨的色彩　　小麻雀红色的　　小黄莺黄色的　　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。　　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。　　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？　　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。　　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。　　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。　　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。　　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。　　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。　　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：　　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。　　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。　　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。　　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）　　三、选择性作业　　1、练习有感情地朗读课文。　　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。　　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。　　小学语文教案篇4 　　一、教材特点　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。　　二、教学目标　　1、自读课文，理解大意，理解内容。　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。　　三、教学重点、难点　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。　　四、教学方法　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。　　五、课前准备　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。　　六、教学过程　　（一）课题导入　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）　　（二）阅读理解　　1、出示阅读要求（课件）　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。　　2、检验阅读效果　　（1）指名读课文　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。　　3、品读理解　　（1）“春天到了，我什么也看不见！” 　　A：比较：“我什么也看不见” 　　“春天到了，我什么也看不见！” 　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！　　师：春天多美好生：我什么也看不见！　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！　　（2）“我们一起消灭法西斯” 　　填空：　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。　　A：“法西斯”在这句话里指什么？　　B：“消灭”在句中的意思是什么？　　C：论一论这句话的幽默之意。　　（三）感悟内化　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。　　3、课件展示练习内容。　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！　　（1）故事中的语言（找—议）。　　（2）根据漫画写一句话。　　（四）总结　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。　　小学语文教案篇5 　　教学目的：　　1、会认13个生字。　　2、能正确书写8个生字。　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。　　教学重、难点：识字、写字　　教具准备：小黑板　　第一课时　　一、导入新课。　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。　　二、初读课文，认识生字。　　1、师领读课文，读准字音　　2、自由读课文。自己读准字音。　　3、认记生字。　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号　　三、再读课文。　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。　　2、齐读课文。　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。　　四、细读课文，理解内容。　　第一则　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。　　8、齐读第一则日记。　　第二则　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）　　7、齐读第二则日记。　　五、拓展训练。　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。　　板书设计：　　日记两则　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

小学语文教案