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1，小学语文教案

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小学语文教案

2，小学语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1 　　教学过程： 　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？ 　　二、研读课文。 　　（1）请学生用一句话概括文章内容。 　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇） 　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？ 　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。 　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？ 　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读） 　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲： 　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答） 　　请学生评价。 　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答） 　　请学生评价。 　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答） 　　请学生评价。 　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。 　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？ 　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段） 　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。 　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话） 　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。 　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！ 　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇： 　　1． 我就是丑小鸭 　　2． 丑小鸭与我 　　3． 丑小鸭后传 　　4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2 　　 教学目标： 　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 　　2能把结构相同的字分类。 　　3用“办、石、友、用”扩词。 　　4能正确搭配词语。 　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。 　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 　　 教学重点： 　　声母辨析、字词训练。 　　 教学难点： 　　熟字组词、扩展词义。 　　 教学准备： 　　小黑板、投影。 　　 教学时间： 2课时 　　 第一课时 　　 教学目标： 　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 　　2能把结构相同的字分类。 　　3用“办、石、友、用”扩词。 　　 教学过程： 　　 一谈话揭题，明确学习目标。 　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。 　　 二导练第一题 　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读 　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？ 　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) 　　l——r n——h f——t n ——l（识记） 　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读 　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？ 　　指名认读，正音，，开火车读，齐读 　　4集体认读 　　5小结 　　 三导练第2题 　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？ 　　2根据学生回答，逐一出示卡片． 　　3学生尝试练习 　　4指名板演 　　5校对，订正 　　左右结构：渴，许 　　上下结构：吴，声，它 　　半包围结构：送，近 　　 四导练第3题 　　1读题，明确要求 　　2口头组词比赛 　　3交流，讨论，评比 　　4书面完成作业 　　5老师出示提板，读词语 　　办——办法，办公，办事 　　友——朋友，好友，有用 　　用——用心，有用，好用 　　石——石头，石块，石子 　　6你还有另外的组词吗？ 　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？ 　　 五总结本节课学习情况 　　 六作业 　　完成《课堂作业》题2，3 　　 第二课时 　　 教学目标： 　　1能正确搭配词语。 　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。 　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 　　 教学过程： 　　 一组织说话，明确任务。 　　 二导练第4题 　　1读一读范例：山——高 　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。 　　3集体交流，教师出示 　　山高 水长 鸟语 花香 　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。 　　说说这两个成语的意思。 　　5听写这两个词。 　　 三导练第5题 　　1读题明题意 　　2尝试练习 　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。 　　3反馈，纠错 　　4教给顺口溜 　　口渴要喝水，喝水要用水。 　　5读句子。体会字意。 　　 四导练第6题 　　1复习句号和问号的名称。 　　板书： ？ 。 问；这是什么号？ 　　2问号表示什么意思？ 　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。 　　3出示句子： 你看过大海吗？ 　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。 　　范读——指名读——齐读 　　4另外的小朋友是怎样回答的？ 　　出示句子： 我看见过大海。 　　指导读，语气较平淡。 　　为什么用句号呢？ 　　5同桌一问一答说这两句话。 　　分组读 　　6出示后两句话，自己轻声练读。 　　同桌读——指名读——分组读 　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3 　　 教学目标： 　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 　　4、培养学生创造性的思维能力 　　 教学准备： 生字卡片、图片 　　 教学时间： 2课时 　　 教学流程： 　　一、指导看图，从图中质疑。 　　1、出示插图，从图中你看出了什么？ 　　2、你还有什么看不懂得吗？ 　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 　　二、揭题释题。 　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 　　2、简介司马光。（学生或教师） 　　三、初读感知，合作初步解疑。 　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。） 　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2） 　　4、小组讨论交流读懂的问题。 　　四、再读感悟。 　　1、学习1~3段，解决问题（1）。 　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 　　（2）读文后讨论，理解：不小心。 　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 　　（3）朗读指导。 　　2、学习4~6段，解决问题（2） 　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ 　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。 　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 　　4、朗读指导。 　　五、学会背诵技巧。 　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 　　七、拓展训练。 　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 　　要求：大胆想象。 　　八、作业布置。 　　把故事讲给家人听。 　　九、板书设计 　　20 　　司马光 　　都慌了 　　掉进缸里 　　别的小朋友——叫喊 　　跑 找 　　没慌 　　司马光——拿砸（几下子） 　　得救了 　　（遇事不慌机智勇敢） 小学语文教案 篇4 　　教材简析： 　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 　　教学目标： 　　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 　　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。 　　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 　　教学重点： 　　指导学生熟读课文。 　　教学难点： 　　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。 　　教学课时： 　　1课时 　　一、图片 导入 　　这是一些什么画?(看大屏幕) 　　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 　　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 　　今天我们就来学习课文：中华第一龙 　　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 　　二、 以读促悟　自主学习 　　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 　　1、遇到读不来的字，你怎么做? 　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? 　　(教育学生养成查字典的习惯) 　　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. 　　(出示阅读提示) 　　(1)中华第一龙是什么样子的? 　　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? 　　(3)龙形象的成因是什么? 　　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 　　3、学生自己读文，自主解决 　　4、小组交流 　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 　　5、交流汇报 　　学习第1段 　　比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 　　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 　　理解 图腾 　　找出课文中的句子 　　说说你的理解。 　　为什么把龙当为 图腾? 　　学习课文第3。4段 　　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。 　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 　　学习课文第5段 　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 　　学习课文第6段 　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。 　　三、拓展延伸　升华情感 　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 　　都是龙的传人。 　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案 篇5 　　 一、教学目标： 　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。 　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 　　3．有感情朗读。 　　 二、教学过程： 　　 （一）、揭题： 　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？ 　　2．学生回答。 　　3、齐读课题，教学“狼，注意后鼻音。 　　 （二）、读课文，理清脉络： 　　1．学生自学：要求： 　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。 　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。 　　2．检查自学； 　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。 　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音 　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语 　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。 　　 （三）、讲读第一段： 　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？ 　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。 　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常） 　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候） 　　4．看图，问你从那里看出来的？ 　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？ 　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。 　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。） 　　6．学着放养的孩子喊一喊。 　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？ 　　学习方法：抓重点词，做动作。 　　 （四）、讲读第二段 　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。 　　（赶快/忙）变红。 　　2．想：上下的人要赶快跑上山？ 　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？） 　　学生说，师单击划出。 　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。 　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。 　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？ 　　7．用开玩笑的语气读。 　　8．朗读第二段。 　　山下的人看来会怎么想？ 　　 （五）、分角色朗读课文。 　　 （六）、书写“常喊” 　　1．常：重点上面是“”，生书空。 　　2．喊：右边与成比较。 　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

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那你得管在校老师要

6，小学四年级课文幸福是什么教案设计

《幸福是什么》公开课教案之一　　教学要求　　1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。　　教学重点　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。　　教学难点　　理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。　　教学时间2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、课前谈话，引入课文　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音　　三、自身出声读全文，考虑　　1.课文讲了一件什么事？　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。）　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）　　四、分析课文的起因　　1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？　　2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。　　（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）　　五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子　　七、安排作业　　读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。

7，小学课文真令人敬佩教案

一、教学目标 （一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。 （二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 （三）能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，认识8个汉字。 三、教学难点 能按顺序观察图、说图意。四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。五、教学准备投影、挂图、课件。六、教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。1．看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做游戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。） 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2．看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。） 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）①先给小伙伴介绍。②上台指图说一说。（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！ 学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 （让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。） 师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3．学习儿歌识字。 （1）出示投影片（儿歌）。 小组合作读，不会的问小老师。指名读。 （2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
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8，小学语文2年级下册的第20课要是你在野外迷了路的教案怎么写

小学语文2年级下册的第20课《要是你在野外迷了路》的教案怎么写？《要是你在野外迷了路》教案 教学目的：1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。教学重难点：1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学过程：一、导入新课今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）1、指名读生字，（开火车）纠正读音。2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？4、全班齐读生字。过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！二、引入学文学习第一小节1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）学习第二小节1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）2、学生汇报，相机板书。（太阳）小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。学习第三小节1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！2、学生回答，相机板书。（夜晚 北极星）3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）学习第四小节1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天 大树）3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）学习第五小节1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后 积雪）3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？学习第六小节除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书 ： 细细观察 多多去想）我们一起读最后一个小节。三、熟读成诵聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）四、拓展训练1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）2、指名编儿歌。五、总结全文大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。板书设计：20．要是你在野外迷了路晴天 太阳 夜晚 北极星阴雨天 大树雪后 积雪细细观察 多多去想
要地方刚刚飞风格
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学习目标　　1。会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。　　2。掌握一些辨别方向的方法。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。　　教学重点　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。　　教学难点　　讨论：雪化得快的是南面还是北面。　　教学准备　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。　　教学时间两课时　　教学流程　　第一课时　　一、示疑激趣，导入新课　　1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。　　（课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。）　　2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。　　二、初读课文，认识生字　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　3、学生汇报自学情况。　　（1）认读生字。　　刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。　　（课件出示：针忠盏稠。）　　自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。　　（2）分节读课文。　　请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。　　（3）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　（太阳北极星大树积雪）　　三、精读课文，朗读感悟　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）　　[第二小节]　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？　　4、背诵这一小节。　　[第三小节]　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。　　2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。　　3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。　　[第四小节]　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。　　[第五小节]　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。　　4、指名说自己的观点并说明理由。　　5、背诵这一小节。　　[第一小节]　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。　　1、自由读第一小节。　　2、指名读，分组比赛读。　　3、背诵。　　四、巩固生字，书写生字　　1。课件出示四个生字，再次认读。　　2。四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。　　第二课时　　一、复习巩固　　1、认读词语。　　课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠　　2、背诵1-5小节。　　二、学习最后一节　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要--　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。　　2、从这一小节中，你读懂了什么？　　（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）　　三、课外拓展，续写儿歌。　　1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？　　（课件出示：图1。背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2。背景：一群大雁往南飞。）　　2、学生介绍辨别方向的方法。　　图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。　　图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。　　3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。　　4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。　　四、总结全文，推荐好书　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的　　许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。　　五、书写生字　　师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？　　1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。　　2、读读，说说怎么记住这些字。　　3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。　　4、学生描红、临写。　　5、师生评议。
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