从明朝建立到清军入关教学目标，课程标准课程目标课程计划教学目标教学计划

1，课程标准课程目标课程计划教学目标教学计划

标准是相关部门和机构制定的规范要求。目标是实施者依照标准要求想要达到的实际程度，目标不能低于标准。计划是实施者如何实现目标而采取的过程。

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2，高中历史课程改革课程目标分为什么

这个概念我好像是王后雄在《教材完全解读》这套书里看到过，第一维目标：知识与能力目标第二维目标：过程与方法目标第三维目标：情感态度与价值观目标至于什么时间，应该是新课程标准开始实施的时候吧，2011年左右，这套书改版说明里有。

高中历史课程改革课程目标分为什么

3，中国古代的教育目标和步骤有哪些有何现实意义

目标——世俗来讲：科举及第。高调来讲：修身、齐家、治国、平天下。步骤的话，不同时期各有不同。如春秋战国以前是“学在官府”，后百家争鸣，打破了私人讲学，变为“学在民间”。明清科举步骤：院试—乡试—会试—殿试现实意义——从国家方面说：用教育来提升国民素质，服务于统治阶级。从个人方面说：是自我进步的需要，实现人生价值。

中国古代的教育目标和步骤有哪些有何现实意义

4，以一件小事为例写出这篇课文的教学目标和课堂教学结构要

1课题：《一件小事》教学目标：1.学习劳动人民的优秀品质和进步知识分子向劳动人民学习、严于解剖自己的革命精神。 2.领会本文对比的写法。 2教学重难点：重点①第五至十一节,车夫和“我”不同态度的对比, ②第十二节,“我”思想转变的内心活动。难点:1.文章开头部分第一、二两节,第十六节。3教学时数：一课时4教学方法：课堂讨论法、启发法5教学内容：以小见大的敏锐觉悟能力，以及了解劳动人民的优秀品质，批判麻木不仁的人际关系6教学步骤：导入、作者及其写作背景简介、全文分析、总结、感受思想情感、了解作者写作手法、受启迪明白事理7板书设计：8作业布置：用对比的写作手法写写自己的爸爸和妈妈。记忆鲁迅的简介

搜一下：以《一件小事》为例，写出这篇课文的教学目标和课堂教学结构。要求：①教学目标符合三维度目标要求...

5，1 教学目标编写应该注意哪些问题 2 请写出光的反射一节课

一、物理教学目标编写应该注意哪些问题？答：在具体的物理教学目标编写中，应注意处理好以下四个方面的问题。 1．教学目标的系统性问题：用系统的方法来设计物理教学目标，即物理教学目标设计要考虑三个层次含义：一是要考虑到整个物理教学目标横向和纵向的联系，要保证各层次目标间、各科目教学目标间、各单元教学目标间以及各课时物理教学目标间的关联性和递进性；二是要综合考虑和分析物理教学系统各要素，比如物理教师专业能力、学生心理、学习内容、师生关系以及教学环境变化等因素。 2．教学目标的全面性问题。物理目标要全面，既要有知识、能力方面，也要有情感态度价值观等方面的目标要求。它包括两层含义：一要面向全体学生，即从物理教学的实际出发，制定“全员教学目标和个体教学目标”,以适应不同学历学生的需要；二要面向学生的每个方面，物理教学目标不但要有认知领域和动作技能方面的目标，还要有情感领域方面的目标，完整的物理教学目标，必须坚持三个领域一体化。 3．教学目标的科学性问题：物理教学目标设计要注意科学性，尤其是对认知领域的教学目标设计更应如此，一是根据学生认知能力的发展顺序和认知顺序来设计有助于学生形成科学的知识结构的教学目标；二是要突出物理教材的重点，帮助学生突破难点，抓住关键。 4．教学目标的层次性问题：尊重学生个体差异性的基础上，物理教学目标设计要考虑层次性要求，即适当的弹性，反映出学生学习结果的层次性。现行物理课标只规定了目标的下限，是面向全体学生的体现的基本素质的目标，对一些优秀学生也要鼓励超越基本目标而向较高层次的目标努力。对不同学生达到的目标在层次上有差异，一节课不可能对学习领域的所有目标全部落实到位。物理目标要求既不过高，也不过低，应是大数多学生通过努力能够达到，使得处于不同学习水平的学生都能获得最大可能的发展。从纵向上看，有关学生的任何预期的学习结果，要通过达到不同层次的要求来实现；从横向上看，不同的学习者达到不同的目标在层次上又有个体的差异。二、请写出“光的反射”一节课的教学目标答：光的反谢这节课的三维目标是 1、知识与技能 ●了解光在一些物体表面可以发生反射。 ●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ●理解反射现象中光路的可逆性。 ●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程与方法 ●通过实验，观察光的反射现象。 ●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 ●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 ●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观 ●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 ●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 ●鼓励学生积极参与探究活动。

6，如何描述教学目标

下列为某老师在《硝酸及其应用》说课中描述的教学目标：　　知识教学目标：让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质，特别是硝酸的强氧化性。了解硝酸的用途　　能力目标：通过对实验现象的观察，分析和推理，培养学生的实验能力、观察能力、思维能力和自学创新能力，提高学生的化学素质。　　情感目标；对学生进行现象到本质，由特殊到一般以及内因和外因的辨证关系的教育，同时增强学生的环保意识。　　我们知道，目标是教师希望学生从该学科和每堂课中应该学到的东西。换句话说，就是教师为之努力的学生学习的成果或最终行动。因此，鲜明具体的教学目标的表述必须具备以下两个特征：（1）必须详细说明目标内容——即学习或掌握什么；（2）应当用特定的属于来描述——即目标掌握到什么程度，并用能对学生的行为作出直接观察的动词来表达。如说出……的名称、用自己的话说明……、对……进行解释、陈述……之间的关系等。根据上述分析，规范的目标应该如何编写呢？必须考虑以下四个方面的要素：（1）谁？（学习者）；（2）做什么？（完成的行为）；（3）做到什么程度（行为水平或标准）；（4）在什么条件下？（行为的条件）。当然，在具体描述中，为了简洁，通常（1）和（4）被省略，因为这两部分内容通常是“学生”和“在学习（实验）之后”。　　知识与技能：通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和特征化学性质——氧化性，并能从硝酸的强氧化性进行解释；通过具体实例，说明硝酸在工农业生产中的重要应用。

所谓“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。” 　　教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化. 　　必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于培养"四有"新人这个总目标。　　对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。　　将较为复杂的学习行为分解为从简单到复杂的、序列分明的几个部分，它不但规定了教学活动应达到的最终结果，而且提出了达到这一最终结果的一般教学活动的程序，即通过对简单行为的逐个实现达到对复杂行为的最终实现，因而对教学活动的深度和广度有明确的具体的指导作用，确保教学目标落到实处，从而提高教学效率。教学目标的编写的注意事项整体性　　教学目标的整体性，体现了教学目标也是个系统，它包括了课程、单元和课时目标三个层次，是一个上下贯通，有机联系的系统整体。灵活性　　根据学习者在学习基础和能力方面的差异性，可将整个课堂教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。层次性　　教学目标是个可操作性。行为主义学派强调用可观察、可测量的行为来说明教学目标，认知学派则强调用内部心理过程来描述。现在的教育心理学家一致认为，教学目标应该着重说明学习者行为或能力上的变化，显然就是要求目标要具有可测量性和可观察性。根据学生的实际情况，教学目标可以改动的。反正一切为了上好这节课而准备的。

7，如何确定一篇课文的教学目标

许多老师没有认真思考过这个问题。实际教学中，或者生搬硬套教育教学理论，设计的目标大而无当；或者完全依据教学经验，设计的目标主观随意。教育教学质量当然无法保证。那么针对一篇具体的文章，究竟要依据哪些因素来来确定教学目标呢？首先，教学目标要充分体现文本的教育教学价值。这一点说的是要关注文本自身的特点。以《荷塘月色》和《故都的秋》为例。这两篇文章都是现代文学中的散文名篇，其共同特点在于思路清晰，借助特定时间、特定地点的特有景物表达了作者特定时期的特有情感，用词精当，意蕴厚重。但是，二者又有所不同，这主要表现在艺术手法上。《荷塘月色》通过生动传神的比喻、拟人句和大量的叠词的使用，表现出来“荷塘月色”特有的朦胧、宁静、和谐之美，令人神往。《故都的秋》则笔法简练，语言素淡，通过五幅旧北京特有的画面表现了古都秋的清、静、悲凉，饱含着作者细腻的内心感受。因此，这两篇文章作为高中语文教材要完成的共同的教学目标就是“反复朗读，理清思路”“品味语言，体悟情感”“知人论世，把握中心”。在完成这些共同目标的同时，《荷塘月色》还要完成“识记生词，背诵语段”“讨论修辞，仿写运用”的目标；《故都的秋》则要完成“分析对比，理解作用”的目标。这样的设计就体现了两篇文章各自的教育教学价值，学生才能通过我们的教学学习到最根本、最有用的东西。其次，教学目标要符合学生身心发展水平。这一点是说制定教学目标时要充分考虑学生已有的知识水平、能力水平、心理状态。同一个文本，指导不同阶段的学生学习时，要完成的目标是不能一样的。以鲁迅的小说《孔乙己》为例。初中的学生学习这篇课文，教学目标应该确定为“扣住语言，理解性格”“分析手法，学习写人”“思考原因，明确中心”；如果把这篇小说放在高中教材中，教学目标就要相应地调整为“品味典型语言，剖析人物心理”“联系历史文化，寻找产生根源”“评析语言特点，体味作者情感”。再次，教学目标要符合高中语文课程的性质。现行《普通高中语文课程标准》这样界定语文的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，一个文本的教学目标既要关注提高学生运用语言文字的水平，又要关注对人类优秀文化的传承，关注促进学生健全人格的养成。以话剧《雷雨》（节选）为例。长期以来，对于该剧中周朴园对鲁侍萍感情的真假问题就争论不休。教学中，我们不妨改变一下思路，从教学目标设计的角度来考虑问题。这时我们会发现周朴园对鲁侍萍感情的真假不是问题的关键，问题的关键是如何通过周朴园这一人物对学生进行有效的情感教育和人格教化。如果把周朴园对鲁侍萍的感情理解为真的，那么就可以引导学生在品读与讨论中认识到周朴园为了达到事业发展、维护虚名的目的而不惜出卖感情、背叛爱人的卑劣行为，从而深刻地挖掘出其灵魂深处的自私与下作。这样以来，学生通过我们的教学既体验了透过语言分析人物、解剖灵魂的过程，也对比了人格的低劣与高尚，使自己的灵魂接受了一次洗礼。这样的教学就把语文的工具性和人文性有机地结合在一起了。

：第一：文本的特点文本有什么特点?这是我备课首先要做的一件事情.因为只有把文本研究透了,我们才会深刻把握文本的规律,制定出切合文本特点的教学目标.第二：学习的起点制定教学目标,还有一个重要的维度,那就是对学情的把握.我们教师必须要随时了解我们的孩子从何处起步,他们在总体到达了什么地方,他们将继续往哪个点前进

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