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1，三年级下册语文第一课古诗三首的蒌蒿的拼音是什么

蒌蒿 [lóu hāo]释义多年生草本植物。 生水中，嫩芽叶可食。 宋苏轼 《惠崇春江晓景》诗之一:“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”希望我的回答能帮到你，谢谢支持

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2，三年级下册第一课绝句这首诗描写了初春时节自然界欣欣向荣的景象

三年级下册第一课绝句这首诗描写了初春时节自然界欣欣向荣的景象，抒发了诗人（愉快、安适）的心情。绝句[ 唐 ] 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
三年级下册第一课绝句这首诗描写了初春时节自然界的欣欣向荣的景象。
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3，三年级下册第一课的古诗三首分别写了怎样的景象

《绝句》2113这首诗描绘了在初春灿烂阳光的照耀下的明净绚丽的春景，抒发了诗人对大自然风光的赞美和对美好生活的向往与追求。《惠5261崇春江晚景》这4102首题画诗，刻画了一派初春的景象。全诗表达了诗人对祖国大好河山的赞美和对绘画者高超技艺的钦佩之情。《三衢道中1653》写诗人在梅子黄的五月，遇上天天晴朗的日子，于是坐回着小船一路游玩到小溪的尽头，又舍舟登岸，沿山路而行，抒发了答诗人山行时的愉悦欢快的心情。
古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。其特点是格律限制不太严格。

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4，三年级下册语文课本人教版第一课古诗三首绝句惠崇春

惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。1、《绝句》是一首五言绝句（体裁），作者是唐代杜甫，享有诗圣的称号。前两句诗描写由迟日、江山、春风、花草构成的阔远明丽的春（季）景色。后两句诗描写了衔泥的飞燕和安睡的鸳鸯，充满了生机勃勃和安宁恬适的春天气息。2、《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼给惠崇的画作《春江晚景》所题的诗。这首诗描写了竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚七种景物，表现了早春时节的春江景色，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的思想感情。3、《三衢道中》这首诗写了宋代诗人曾几行于三衢山道中的所见所闻，描绘了初夏时宁静的景色，表现了诗人轻松愉快的心情。译文竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。注释惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。这两诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。”芦芽：芦苇的幼芽，可食用。河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。上：指鱼逆江而上。
绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯，惠崇春江晚景，宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，三衢道中，宋，曾几，梅子黄时日日晴，小溪泛尽，却山行绿荫不减，来时路添得黄鹂，四五声
绝句 唐 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖对鸳鸯。
绝句唐杜甫迟江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝句，唐杜甫，迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，惠崇春江晚景，宋，苏轼，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，三衢道中，宋，曾吉，梅子黄时日日晴，小溪泛尽，却山行，绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声

5，三年级下册的第一首诗是什么

是不是人教版 咏柳　　 唐·贺知章　　 碧玉妆成一树高，　　 万条垂下绿丝绦。　　 不知细叶谁裁出，　　 二月春风似剪刀。
请给出诗名，谢谢
咏柳　　 唐·贺知章　　 碧玉妆成一树高，　　 万条垂下绿丝绦。　　 不知细叶谁裁出，　　 二月春风似剪刀
请给出诗名，谢谢求采纳为满意回答。
春 日 朱 熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新. 等闲识得东风面, 万紫千红总是春. 1． 胜日：天气晴朗的好日子. 2． 寻芳：游春,踏青. 3． 泗水：河名,在山东省. 4． 等闲：平常、轻易.“等闲识得”是容易识别的意思. 5． 东风：春风. 【简析】 人们一般都认为这是一首游春诗.从诗中所写的景物来看,也很像是这样. 首句“胜日寻芳泗水滨”,“胜日”指晴日,点明天气.“泗水滨”点明地点.“寻芳”,即是寻觅美好的春景,点明了主题.下面三句都是写“寻芳”所见所得.次句“无边光景一时新”,写观赏春景中获得的初步印象.用“无边”形容视线所及的全部风光景物.“一时新”,既写出春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉.第三句“等闲识得东风面”,句中的“识”字承首句中的“寻”字.“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的.“东风面”借指春天.第四句“万紫千红总是春”,是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的,人们从这万紫千红中认识了春天.这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”.而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”.第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新,寻芳所得. 从字面上看,这首诗好像是写游春观感,但细究寻芳的地点是泗水之滨,而此地在宋南渡时早被金人侵占.朱熹未曾北上,当然不可能在泗水之滨游春吟赏.其实诗中的“泗水”是暗指孔门,因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学,教授弟子.因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道.“万紫千红”喻孔学的丰富多彩.诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风.这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗.
应该是春日 春日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新， 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

6，三年级下册第一课古诗三首的多音字

多音字　　行xíng（行走）háng（银行）　　得dé（得到）děi（我得）　　地dì（地球）de（高兴地）学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。　　2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。　　3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。　　教学重点与难点　　能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。　　教学理念　　1、遵循古诗的教学规律，以读促学。　　2、把握古诗的特点，因材施教。　　3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。　　4、循序渐进，螺旋上升。　　教学准备　　挂图、苏轼的相关资料　　教学过程　　一、导入课题，板书课题　　1、小黑板出示小知识。　　课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。　　2、板书课题：惠崇《春江晚景》　　3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。　　引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。　　二、初读古诗　　1、小黑板出示自学提示（一）　　①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。　　②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。　　2、学生自学。　　3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。　　①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”　　②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。　　惠崇/《春江晚景》　　（宋）苏轼　　竹外/桃花/三两枝，　　春江/水暖/鸭先知。　　蒌蒿/满地/芦芽短，　　正是/河豚/欲上时。　　三、再读古诗，读懂诗意　　1、出示自学提示（二）　　①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。　　②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。　　2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。　　3、教师检测学生的学习情况。　　①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。　　“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”　　生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。　　师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。　　生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。　　“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”　　生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。　　师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）　　②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。　　四、三读古诗，背诵古诗　　1、出示自学提示（三）　　①三读古诗了解题画诗的特点。　　②背诵古诗。　　2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。　　3、教师了解学生的学习情况。　　①引导学生概括题画诗的特点。　　出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”　　让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。　　②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。
人教版五年级上册语文第十四课是《通往广场的路不止一条》《通往广场的路不止一条》一文中的多音字，近义词反义词如下：

7，三年级小学古诗三首

1、《悯农》唐 李绅锄禾日当午， 汗滴禾下土。谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。白话文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？2、《草》唐 白居易离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。白话文：原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。3、《古朗月行》唐 李白小识不识月， 呼作白玉盘。又疑瑶台镜， 飞在青云端。白话文：小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。夜书所见这首诗写到的景物繁多，景物的描写着重于表现在深秋的萧索中，一个小院，一点灯火的温馨，读者犹如身临其境一般感受到家的温暖。与此同时作者作为离乡漂泊的旅客，那萧索的思乡之情，也被这家的温馨和儿童的无忧无虑反衬得更加强烈了。
《夜书所见》是南宋著名江湖派诗人叶绍翁所写的一首七言绝句。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。诗词大意是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。基本信息中文名：夜书所见作者：叶绍翁朝代：南宋格律：七言绝句名句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。文学体裁：无情感表达：写羁旅乡思之情字数：32诗词原文《夜书所见》叶绍翁萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。（此文被选入人教版小学语文三上第9课以及上教版小学语文四年级下半学期第六单元）作品鉴赏全《夜书所见》是南宋著名江湖派诗人叶绍翁所写的一首七言绝句。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。诗词大意是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。基本信息中文名：夜书所见作者：叶绍翁朝代：南宋格律：七言绝句名句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。文学体裁：无情感表达：写羁旅乡思之情字数：32《夜书所见》叶绍翁萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。（此文被选入人教版小学语文三上第9课以及上教版小学语文四年级下半学期第六单元）注释译文作品注释①萧萧：风声。②客情：旅客思乡之情。③挑：用细长的东西拨动。④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。⑤篱落：篱笆。作品译文萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。作品鉴赏全文赏析萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 “挑”字用得极为准确。插图正在加载插图钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：笑篱落呼烟，世间儿女。”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。一、作者在诗中抒发了多种感情①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园乡对童年无忧无虑生活的留恋、①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。③ 悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。④传情达意，暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。插图正在加载插图⑤ 拟人、通感，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 “挑”字用得极为准确。 钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：笑篱落呼烟，世间儿女。”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。
特点：描写的是深秋景色 落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
小学三年级上册：《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼下册：《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。《九月九忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。[注释]1．九月九日：指农历九月九日重阳节。2．忆：想念。3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。4．异乡：他乡、外乡。5．为异客：作他乡的客人。6．逢：遇。7．倍：格外。8．登高：古有重阳节登高的风俗。9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。[注释]1．天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。2．楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。3．至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。4．回：回旋。5．出：突出。6．日边：天边。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。[注释]1.潋滟：波光闪动的样子。2.空蒙：云雾迷茫的样子。3.奇：奇妙。4.西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。[注释]1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。2．妆：装饰，打扮。3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。[注释]1.胜日：天气晴朗的好日子。2.寻芳：游春，踏青。3.泗水：河名，在山东省。4.等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。5.东风：春风。《乞巧》林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《嫦娥》李商隐云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。【注释】1、深：暗。2、长河：银河。3、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。4、夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

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