我是什么面试教案，我是什么教学教案及课件

本文目录一览

1，我是什么教学教案及课件
2，我是什么教案
3，我是什么教案
4，面试教师进来说点亲身经历
5，部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件
6，我是什么教学设计
7，各位亲我现在有一个面试面试要求是这样的要我设计一课时高中
8，最全我是什么教学设计精选3篇

1，我是什么教学教案及课件

我是什么公开课教案设计教学目标：1．认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3．初步了解作者用词的准确性。4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。

我是什么教学教案及课件

2，我是什么教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的我是什么教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。我是什么教案篇1 　　教学目标：　　★认识11个生字，会写8个字。　　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。　　★激发学生对大自然的热爱。　　教学重点：　　理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。　　教学难点：　　了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。　　教学课时：　　两课时　　教学过程：　　【第一课时】　　一、解题、导入新课。　　同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？　　二、识字写字。　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。　　2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。　　4、班级汇报。　　5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑” 　　三、初读课文，了解课文大致内容。　　1、指名按自然段读课文。　　2、教师范读：学生质疑。　　【第二课时】　　一、复习导入　　指名读课文，做到正确、流利。　　二、朗读感悟。　　1、指名读课文：说说“我”是什么。　　2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。　　3、读好课文：应该怎样读出感情？　　讨论交流。　　教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。　　4、有感情地朗读课文。　　三、实践活动。　　画一幅水的变化的连环画。我是什么教案篇2 　　【三维目标】　　一、知识与技能：　　认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。　　二、过程与方法：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。　　三、情感态度与价值观：　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。　　【教学重难点】　　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。　　【教具准备】　　CAI课件、生字词卡片　　【教学课时】　　2课时　　【教学过程】　　第一课时　　教学流程：　　一、情境激趣，初步感知　　1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空) 　　这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了? 　　2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。　　3、学生自读课文，并圈出生字。　　4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么) 　　[设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。] 　　二、乐闯三关，学习字词　　1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼! 　　2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢! 　　3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。　　(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。　　(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。) 　　4、第二关：我巧记。　　(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。　　5、第三关：我来比。　　字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。　　[设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。] 　　三、熟悉生字，朗读课文　　1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗? 　　2、教师范读课文，学生注意听生字的音。　　四、水娃娃考朋友，品悟课文　　点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文) 　　[设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。] 　　五、指导写字：　　1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。　　3、教师巡视，师生共同评议。　　六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文　　第二课时　　一、复习词语：漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪　　二、谈话导入：　　清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。　　出示课件：抽读文段　　三、学习课文　　同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?自豪地告诉大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片) 　　1、水的变化　　(1)听说，动画片里的水娃娃本领可大了，有变身术，真的吗?现在请小朋友们听老师读课文，然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太神奇了。　　(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗? 　　①生答。　　②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘　　师故作疑惑，刚才我们看到半空中的点儿极小极小，要连成一片云那得多少的点儿啊? 　　③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。　　哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小，理解飘浮。　　④云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。　　a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。　　b云娃娃，你为什么有这么多漂亮衣服啊? 　　c课件展示不同颜色的云。　　d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧. 　　(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢? 　　①生答。　　②课件演示云变成雨、雹子、雪。　　③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来打下来) 　　你最喜欢变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。　　朋友找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。　　④出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。　　让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。　　(4)小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。　　【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。】　　2、水平时所在的地方。　　(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋) 　　(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会) 　　水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。　　(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。　　【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】　　3、水的脾气　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的? 　　出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。　　(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢? 　　(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用) 　　(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。) 　　(4) 你喜欢怎样的水娃娃? 　　练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜欢他。　　水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜欢他。　　( )的脾气很( )，( )，我( )。　　(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊! 　　(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。　　看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。　　【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】　　四、小结、布置作业：今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。　　1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来　　2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗? 　　3. 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。　　【设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。】　　板书　　14、我是什么　　汽→ 云　　↑ ↙ ↓ ↘ 　　水雨雹雪我是什么教案篇3 　　（一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断　　在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。　　（二）感知句意，调整句序。　　学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。　　而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是花朵飘下来，第二句是小水珠落下来，第三句是小硬球打下来。” /soft/另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。　　（二）朗读感悟，想象情境。　　学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”…… 　　教学反思：　　反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，　　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的.教学目的。这应该　　就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。我是什么教案篇4 　　教学目标：　　1、认识11个生字，会写8个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。　　教学时间：3课时　　第一课时　　教学目标：　　1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。　　2、读通课文，了解大意。　　教学流程：　　一、揭题　　1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么　　2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！　　二、自学课文　　1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。　　2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。　　三、反馈检查。　　⑴出示树叶图案上的生字。　　zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ 　　躁灾灌溉淹暴雹器稼毁　　①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）　　你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。　　②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）　　你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）　　⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗? 　　指名分节读课文（相机正音）　　⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）　　（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）　　四、学写生字　　（出示要写的字）器、灾、害、晒　　1、学写器　　①仔细观察器字，说一说怎样写才好看？　　②师范写器，并指出器的第十笔是、　　2、学写灾、害　　①观察这两个字，看看有什么共同的地方？　　②指出写的时候害的第七画|要出头。　　3、学写晒　　①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）　　②指出晒的第九画是竖弯　　4、学生练写器、灾、害、晒，　　5、展示作业评议，再同桌互评。　　四、创设语境，巩固生字　　师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？　　我浮空中变成云，　　我落地上就是雨，　　我变硬球叫雹子，　　我变小花叫做雪，　　请你猜猜我是谁？　　我的脾气有点怪，　　我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，　　我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，　　我会给人们带来幸福，　　我也会给人们造成灾难。　　要是你掌握了我的脾气，　　我就乖乖地听你使唤。　　1、自由读　　2、指名读　　3、齐读。　　第二课时　　教学目标：　　1、读懂课文，有感情地朗读课文　　2、了解水的三态变化及与人类的关系　　教学流程：　　一、复习导入　　1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？　　出示课件摘苹果　　2、写一写：（出示）池浮冲黑　　①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）　　②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）　　③学生描一个，写一个。　　④评议，指导，激励。　　二、读懂课文　　1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。　　2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）　　一我想成为水　　⑴水能变成汽和云　　①相机板书：白衣服白云　　（随机理解）黑衣服乌云　　红袍朝霞、晚霞　　（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）　　②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读　　⑵水能变成雨、雹子、雪　　①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）　　②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读　　③填一填　　水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。　　⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。　　①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。　　②填一填： ________是我在睡觉。　　________是我在散步。　　_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。　　③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读　　⑷水能帮人们做好事。　　①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器　　②朗读课文中相关的句子　　二我不想成为水　　⑴水会给人们带来灾害。　　⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。　　（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）　　四小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。　　三、实践作业：　　出示三项作业，学生任选其一　　1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。　　2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。　　3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？　　第三课时　　教学目标：　　1、能听写本课的生字词。　　2、背诵自己喜欢的部分。　　3、实践作业交流展示，树立环保意识。　　教学流程：　　一、创设情境：出示我都会游乐场　　师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？　　可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？　　第一关：我会写　　（出示本课字词）器灾害晒池浮冲黑　　1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。　　2、指名报听写（选定的难写字）　　指名板演，其他同学自由练习。　　3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。　　第二关：我会背　　1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍　　2、指名读自己喜欢的段落（评议）　　3、试着背背自己喜欢的部分　　指名读、同桌互背　　第三关：我会说　　展示台　　1、连环画：水的不同形态　　2、资料袋：水的贡献和灾害　　3、聪明屋：人类利用水的举措　　把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。　　闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）　　师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！　　板书设计：

我是什么教案

3，我是什么教案

你好：《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。《我是什么》教案如下：《我是什么》《我是什么》《我是什么》

我是什么教案

4，面试教师进来说点亲身经历

我面试过。我的过程是先写一个小时教案，然后进去面试。我觉得面试的时候要注意： 1.尽量不要紧张，开始进去都比较紧张，心里没底，这时候在门口深呼吸下，会好一些。 2.准备充分，进去讲课的时候他可能不会叫你讲一整篇课文，可能抽一部分，所以，每个部分都要准备充分。 3.讲课的时候自然点，其实开始讲的时候就不会像刚进来那么紧张，所以，现在要展示你自己的实力了。改写板书就写板书，该什么手势就什么手势，别拘束。 4.不管讲得怎么样，最后和面试的人致谢一下。我觉得就这些了。还有什么问题再问吧

很多，自己慢慢体会，主要能力加自信

我考过，就是每人10分钟，然后会有老师在下面监考，你自己做好教案，然后讲出来，大约10~12分钟的录像。这个录像就作为最后的面试评分依据的。我在西安交大考的

5，部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

6，我是什么教学设计

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。　　具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。　　由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

7，各位亲我现在有一个面试面试要求是这样的要我设计一课时高中

说课和试讲面对的主题不同，说课是给要听你课的老师、主任、校长听（也就是同行），让他们明白你接下来的这节课要怎么讲、讲些什么，说课一般都是在试讲前进行，说课有固定的套路，具体的我有点忘了，有步骤的，你可以在网上查一下。试讲当然是要给学生讲，下面也会有老师听。说课和试讲要围绕你这一课进行，对于刚上讲台的老师，说课稿你就事先准备好，然后背下来（按步骤背），试讲的话也建议你写一份详细的教案，把你在课上要说的每句话都写下来，然后自己熟练，但是这个详细的教案不能作为你给面试官的教案，只是你自己用的，为了克服初次上讲台的紧张情绪，如果面试方让你出一份教案，你就把这节课的主要内容整理好，从你那份详细的教案中把脉络摘下来，把教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计等整理出来交给他们就可以了。总的来说，说课是你试讲的提纲。希望能帮到你

【面试考试程序】　　(一)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。考生可提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。　　(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。　　(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。　　(四)回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。　　(五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。　　(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。　　(七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

简单说来，教案是针对学生而设计的。说课稿是向同事或其他人阐述你是用什么方法达到你的教学目的、实现的你在教案中所设计的教学内容的。

8，最全我是什么教学设计精选3篇

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，　　　　学情分析这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。教学目标 1、借助拼音，能认识11个生字，规范书写8个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。 2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识 3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。 4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。教学重点和难点教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学反思让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思：（一）融入情境、愉快学习让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。（二）放飞想像爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。（三）读中悟情从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。

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